这个规矩不能有教学设计

这个规矩不能有教学设计【导读】这篇文档“这个规矩不能有教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！“这个规矩不能有”教案设计_教案教学设计【第一篇】《“这个规矩不能有”》教案设计学习目标：1、准确认读本课生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、重点理解课题及人物的语言、行为，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与群众平等的品质。3、教育学生在任何时候都不能搞特殊，要和大家一样。教学设计：一、交流资料，质疑导课1、出示彭德怀照片：同学们，认识照片上的人吗？你了解他吗？（交流资料）2、这节课我们就来学习1篇有关彭总的课文。请同学们仔细看老师板书课题：“这个规矩不能有”，齐读课题，指导“规矩”的“矩”的读音。3、观察一下这个题目与我们以前学过的课文题目有什么不同？（加了引号）知道为什么加引号吗？（引用的一句话）4、那么看到这个题目，你能提出什么什么问题呢？（①谁说的？②指什么规矩？③为什么这样说？）二、整体感知课文内容1、自读课文，要求：读准字音，读通句子；边读边想：课文讲了一件什么事？2、检查：①词：指读、领读②文：开火车读文，其他同学认真听读的是否准确。③内容：讲了一件什么事？彭总逛公园时发现公园闭园接待他一个人，他教育工作人员不搞特殊的事。3、再次默读文，思考：“这个规矩不能有”是谁说的？“这个规矩”指什么规矩？4、汇报：彭德怀说的；指公园闭园接待首长的规矩。三、重点探究1、公园闭园接待彭总，彭总发现后会怎样呢？请画出彭总看到“休息”的牌子后说的几段话。2、学生汇报后出示投影：彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”彭总地说。3、小组讨论：彭总说的这三段话分别是什么意思？该用怎样的语气读？4、交流：这句话什么意思？该用什么样的语气来读？自己练读，师生配合读，齐读。（指导学生读出语气。）5、分角色朗读。6、下面我们一起来思考这样一个问题：彭总为什么说“这个规矩不能有”？从中你能看出彭总是一个什么的人？（彭总是一个不搞特殊化、与群众平等、以身作则的人。）7、从课文中什么地方还可以看出彭总是一个不搞特殊化的人？（第四自然段）8、作为国务院总理、国防部长，彭总以身作则不搞特殊化的品质令人敬仰，下面就让我们怀着这种敬仰之情再把课文有感情的朗读一遍。四、拓展作业许多伟人、名人之所以伟大，是因为他们懂得人人都是平等的，不能因为自己官大、有地位而搞特殊。请大家下课后再去搜集一些有关伟人以身作则、不搞特殊的小故事，下节课我们来开个故事会。板书设计：“这个规矩不能有”以身作则谁说的？不搞特殊什么规矩？与群众平等为什么这样说？教后反思：1、在概括主要内容时，学生回答不理想，如果这时教师及时引导，把问题提具体，如：写了谁去干什么？遇到什么情况？结果怎样？效果会更好。2、在重点探究环节，指导学生读出语气时没能很好地利用投影设计，填补空缺，使学生在朗读时语气上不到位。3、教学中没有很好地面向全体，有几个同学始终不能大胆发言。这个规矩不能有北师大版三级教学设计【第二篇】这个规矩不能有(北师大版三年级教学设计)《“这个规矩不能有”》教学目标：1、学会本课生字、新词。2、理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众公平的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊化，要和大家一样。3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学时数：2课时第一课时教学目标：1、学会本课生字、新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容，了解故事经过。教学重点：1、学会本课生字、新词。2、正确、流利地朗读课文。教学方法：小组合作启发谈话朗读讲解教具准备：多媒体教学光盘投影仪课前准备：1、收集有关彭总的资料。2、预习课文，学习生字词。教学过程：一、介绍彭总，交流收集的资料。1、出示彭德怀照片：同学们，你们知道这是谁吗？学生拿出自己收集的资料，说说对彭总的了解。2多媒体出示有关彭总的资料、图片，了解彭总其人。3、课文是怎样介绍彭总的呢？找出相关段落读一读。今天，我们就来学习一个有关彭总的故事。（板书课题）二、投影出示学习目标。1、学会本课生字、新词。（注意：运用适合自己的学习方法去学习。）2、能正确、流利、有感情地朗读课文。三、学习生字新词。1、（播放多媒体光盘）学生听课文，边听边画出生字词。2、投影出示自学要求，小组合作学习生字新词。①文中哪些生字是你初次认识的？怎么识记？试着组词。②书写时应注意哪些字的写法？③查字典，结合上下文讨论不理解的词语。3、交流小组合作学习情况。①生字要加强形近字、易错字的指导。如：“德”、“奉”、“鬼”的写法，“辨”、“辩”和“辫”的区别等。（利用多媒体光盘指导学生书写）②词语一定要结合上下文理解，如“辩解”、“纳闷”等。4、游戏练习，强化识记。多媒体课件进行形近字换偏旁练习。四、初读课文，整体感知课文内容。1、学生自由读课文，读通顺。思考：课文写了一件什么事？2、讨论交流。3、师归纳并板书：人多要逛北海遇闭园接待返身走出公园4、再听多媒体读文。（动画展示）5、学生练习读课文并展示。五、总结：本节课学习目标是否完成？六、作业：1、抄写生字。2、朗读课文。板书设计：“这个规矩不能有”（彭总）人多要逛北海遇闭园接待返身走出公园第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊化，要和大家一样。2、有感情地朗读课文，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学重点：有感情地朗读描写彭总语言和行为的语句，体会彭总以身作则，不搞特殊化与人民群众平等的品质。教学方法：小组合作启发谈话朗读品味教具准备：多媒体教学光盘投影仪教学过程：一、质疑导入（板书课题）本课的课题和以往的课题相比有什么不同？（加了引号）为什么加上引号呢？（是彭总说的话）彭总为什么要说这句话呢？这节课我们就来学习这篇课文。二、揭示学习目标，小组合作学习1、投影出示学习目标①理解课文内容，知道“这个规矩”指的是什么规矩，彭总为什么说“这个规矩不能有”。②我们应该向彭总学习什么？③有感情地朗读课文，能积累一些词语。2、播放多媒体光盘学生听读课文。3、学生结合本节课的学习目标展开小组合作学习。三、讨论、交流（一）彭总说了什么？1、“这个规矩”指什么规矩？（闭园接待首长）2、彭总是怎么说的？（投影出示：“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”）彭总说这句话时是什么心情？（非常生气）谁能试着读一读？（注意标点符号的使用）3、彭总还说了什么？找出相关的句子读一读。你觉得应该读出什么感情？（生气）指名试读。（二）彭总为什么生气？1、小组讨论：彭总严厉地批评了工作人员，他为什么会发这么大的火呢？2、交流：①彭总为什么要去公园？②工作人员是怎么做的？为什么这样做？（结合彭总的身份）3、总结：工作人员所做与彭总所想大相径庭，所以彭总非常生气，严厉批评了工作人员。（三）彭总的为人。你觉得彭总是一个怎么样的人？（彭总是一个以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的人。）除了彭总说的这几句话，你觉得还有那些语句表现了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质？画出相关句子，读一读。（彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。彭总返身走出了公园。）四、总结拓展：1、总结：（结合板书）彭总用自己的言行表明作为一名国家领导人要以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等。2、分角色朗读课文，3、在你的生活和学习中遇到过搞特殊化，不平等的事情吗？说一说。五、作业1、五人一组将课文改编成课本剧表演。2、将生活中遇到的不平等的事情写在日记上。板书设计：“这个规矩不能有”穿着便衣去公园以身作则，不搞特殊化彭总严厉批评工作人员返身走出公园与人民群众平等的好品质感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢这个规矩不能有片段教学设计2【第三篇】《这个规矩不能有》片段教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受彭德怀平易近人的精神品质，激发对革命先辈的热爱之情。3、培养学生质疑、合作学习的能力。重点难点：感受彭德怀元帅平易近人的精神品质，激发对革命先辈的热爱之情。背景分析：本文选自小学语文第六册第八单元“尊重与平等”这个主题单元。学生年纪小，对革命历史了解甚少，对课文所描述的时代背景不清楚，这给学生深入理解课文内容，感受人物的崇高品质带来一定的困难。因此，点明彭德情的职务很有必要。但课文只写了一件事，一件很典型的事，学生理解不难，教学的重点和难点是引导学生理解元帅的精神品质。教学方法：小组合作探究法、启发法。教具准备：制作PPT。教学过程：一、游戏激趣，引出课题。同学们，我们刚才玩了徒手“画圆画方”的游戏，知道要用工具才能画好。你知道吗？古人把画圆的工具称为规，把画方的工具称为矩。孟子说：“不以规矩，不成方圆”。可见规矩的重要性。但是却有人说：“这个规矩不能有！”到底是怎么回事呢？让我们一起来学习这篇课文——《“这个规矩不能有”》。那么，题目引用了谁的话？（板书：彭德怀，同时出示照片）课文是怎样介绍他的？（生说，你说得不错，预习挺充分的。从这段话中，我们知道了彭德怀的职务：国务院副总理、国防部长等。问：你们觉得他的职务大吗？校长大还是他大呀？是啊，我觉得一个职务这么大的人，一定是高高在上，很难接近的吧？你反对？让我们一起到文中去寻找答案吧！二、扣重点句，深入理解1、小组合作，讨论学习。请同学们用自已喜欢的方式读一读这篇课文，并用这样的句式（出示句式）来概括课文的主要内容。指2名学生说（1、你会用文中的词来填空，是个好办法。2、你回答得很准确到位。)。全班一起读一读。（彭总听说北海公园很热闹想去看看，工作人员奉上级指示闭园接待，结果彭总生气地说：这个规矩不能有。）师：请同学们找一找，“这个规矩不能有”这句话在短文中哪个语段，用横线划出来。真是火眼金睛，一下子就找到了。课件出示句子：“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”（找出后，指名学生读一遍。）你太了不起了，一字不错地读出来。听了你的朗读，我仿佛看到彭总就站在我的面前，谢谢你。你真了不起，能把这两个问句的语气读得这么到位。请同学们根据屏幕上的提示在小组内合作学习，各小组要推选出一位发言人稍后汇报。（课件出示）学习要求：议一议：“这个规矩”指什么？2、进行交流，感悟精神。过渡：同学们讨论得非常激烈，小组派一个代表来汇报。①“这个规矩”指的是什么？“公安人员回答，他们是奉了上级指示，闭园接待首长。”我尊重你们小组的理解，用自己的话来表达。但是这样表达起来很吃力，还有点词不达意，其实用文中的关键词句来回答可以达到事半功倍的效果哦！哪个小组是用这个办法的？指第三小组来回答。这个小组的学习很有效率，真是阅读高手。师：也就是说：“这个规矩”是指“闭园接待首长”。（板书）师：原本公园是怎样的？（北海公园很热闹、游人很多）师：现在变成什么样了？（公园里看不到几个游人）师：你知道来公园之前，彭总的心情是怎么样的吗？师：证据呢？文中哪个句子看出他很高兴？（生说并读出来：一天，听说北海公园很热闹，游人很多，彭总很高兴：“好，今天我们也去看看。”）他去公园是因为什么？因为人多热闹。说明他很想与民同乐，是个很亲切，没有架子的人。从文中哪些语句中还可以感受到呢？请同学们用“”画出来和自己喜欢的伙伴交流一下。①很多人亲切地称呼他“彭总”。②傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。师：什么都逃不过你们的法眼！这两句话中哪些词给你的感受比较深的，请你圈画出来。便衣是什么意思？（他是元帅、国防部长平时是穿军装的）穿元帅的军装多威风啊，为什么他要穿便衣呢？（他不想太引人注目，想跟群众一样，不想与众不同