记承天寺夜游教案【最新8篇】

记承天寺夜游教案【最新8篇】【导读】这篇文档“记承天寺夜游教案【最新8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！记承天寺夜游教案【第一篇】学习目标1.掌握重要的文言字词。2.理解文章的意境，把握作者的思想感情。3.背诵课文课时安排：2课时第一课时一、预习要求整体感知、理解文章的主要内容。理解重点词、句的含义。二、预习重点重点词、句的理解与翻译。三、预习过程1．结合课下注释或查工具书，给下列划横线的字注音。藻荇交横（）怀发亦未寝（）遂至承天寺（）盖竹柏影也（）2.有感情朗读课文，注意文章中的停顿，并划出下列句子的朗读节奏。念无与为乐者，相与步于中庭盖竹柏影也，但少闲人如吾两人耳停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。3．结合课下注释，解释下列加横线的词语的意思。念无与为乐者（）怀民亦未寝（）但少闲人如吾两人者耳（）相与步中庭（）庭下如积水空明（）月色入户()欣然起行（）水中藻荇交横（）4．熟读课文，借助课下注释，整体感知文意，重点翻译下列句子。（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。__________________________________________________（2）庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。___________________________________________________（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。_____________________________________________________（4）月色入户，欣然起行。__________________________________________________（5）念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。____________________________________________5、预习自测（1）．（自主）文章点明地点的句子？______________________________________________（2）．（自主）把夜写得具体化的句子？___________________________________________（3）.（自主）写出夜游原因的句子？_____________________________________________第二课时一、先学交流：各小组用3分钟的时间在小组内对预习案的预习自测情况进行交流(小组长组织好).二、初读课文，疏通文意，初步把握文章的内容和情感：三、精读探究，揣摩运用：1．概括每一段的意思。第一段：__________第二段：__________第三段：__________2．在文中找出描写作者心里感受的句子，并说说传达出作者怎样的心声。_________________________________________________________3.文中用的表达方式有哪些?________________________________________________________________________4.文中的点睛之笔是什么？_________________________________________________________5.本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字有哪些含义？这些句子表现了苏轼怎样的心境？_________________________________________________________四、请写出两个借月抒情的诗句，并注明出处和作者。_________________________________________________________知识小百科：苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。元丰二年，43岁的苏轼因涉嫌被贬黄州任团练副使。八年之后，收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录旧党司马光为相，召苏轼回京，继任中书舍人，翰林学士兼侍读。旋以龙图阁学士出知杭州等地。绍圣元年，新党复政，又以“讥讪先帝”为名贬苏轼至英州。其后一贬再贬，直到以琼州别驾身份流落海南。宋徽宗即位后，才将他召回，次年死于常州。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。张怀民：名梦得，清河（今河北省清河县）人。他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。他虽然屈居主簿之类的小官，但心地坦然，不把迁谪之事放在心上，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位有过人自制力的性格倔强的人。无怪乎苏轼要引他为同道和知己了。承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。参考答案第一课时1，3略。4、（1）张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。（2）月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。（3）月光照进门内,高兴地起来散步。（4）想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。5、（1）念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步中庭。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（3）月色入户，欣然起行第二课时三、1、第一段：寻伴夜游；第二段：庭院月色；第三段：月下感叹2、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。3、记叙，描写，议论。4、但少闲人如吾两人者耳。5、闲字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。闲人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。由赏月咏月而发的自豪。又有为“闲人”的境遇而发的惆怅和苦闷。记承天寺夜游教案【第二篇】课程标准1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。评价设计1、通过对不同形式句子的朗读，落实学生文言文诵读能力的积累。2、通过对品读、分析重点词语、句子提升学生文言文阅读能力。3、通过三个设问检测学生对课文内容的理解情况，落实情感目标。教学设想《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间写的1篇小短文，意蕴丰厚，字字有玄机。本设计试图引导学生立足文言之“言”，抓住重点词语敲击文本，以期走进苏轼细腻丰富的心灵，感悟苏轼空明的心境，豁达的生活态度和人生境界。本设计不强调课前的自主预习，让学生对文本保持适度的陌生感，围绕真实问题阅读文本，用自己的思维实实在在地一点点掘进文本，走近苏轼。教学目标1.理解文意，能把握作者的情感波澜，掌握几个重点文言词语。2.解读“乐”“闲”两字的丰富内涵，走进苏轼的精神世界。教学重难点重点：通过品读关键词、句，走进苏轼的内心世界，理解“乐”和“闲”的内涵;难点：对“念无与为乐者”中“乐”的理解。教学时数1课时。教学过程一、了解苏轼，做好解读文本的相关铺垫1.请学生谈自己对苏轼的了解。2.引导学生关注课下注释1，同时补充相关资料，初步感受苏轼的生活态度。(PPT补充：苏轼被贬的有关资料及《临江仙》(上阕)：夜饮东坡醉复醒，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应。倚杖听江声。)请学生齐读并谈谈对词意的理解。二、感知文章大意，掌握部分重点文言词语在学生自由朗读课文后，教师从能否读准字音、读通句读、读懂文意三个方面检查朗读情况。1.指名不同层次学生朗读，检查能否读准、读通。①引导理解三个句子的朗读节奏：念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。盖/竹柏影也。但/少闲人如吾两人者/耳。②用不加标点的课文检查学生节奏把握情况。2.检查学生能否读懂文意。①请学生尝试用一个主谓短语简洁概括文章所写的这个生活片段。②检查重点词语、句子的理解。引导学生注意词语间的联系。(PPT出示：重点词语：欣然户念遂至寝步盖)(PPT出示：句子大意：但少闲人如吾两人者耳念无与为乐者)引导学生注意两句的特点，在此基础上生成下一步教学的基础性资源。三、理解苏轼，感受作者精神境界(一)品“乐”之内涵。通过设问一学习文章记叙部分：我认为，这里的“为乐”，不仅仅是课下所注释的“交谈取乐”，还有更丰富的内涵。不知道同学们意见如何?请同学们依据文本讨论对这个“乐”字的理解，有理有据的陈述你的观点。学生通过交流、探讨体会：“乐”之多重含义，这份快乐藏在“欣然”“遂”“亦”“步”四个字眼里。齐读记叙部分，体会苏轼的这份赏月之乐，分享之乐,读出几个关键字所传达的快乐。(二)探“闲人”心境。1.通过设问二学习写景部分，感悟景物写法及特点：我认为作者在这句话中漏了一个主语：“月色”。我补出来了，同学们认为是补出来好还是不补好呢?(PPT出示：庭下(月色)如积水空明，()水中藻、荇交横，()盖竹柏影也。)想象体验：请同学们试着在这句话的空白处填两个感叹词把作者的情感波澜补出来。齐读(背)写景句：读出一份发现的快乐，读出一种恍然大悟的味道。2.通过设问三学习议论部分，感悟作者的精神境界：我认为苏老夫子这两问实在太绝对。昨夜无月，我校即无竹柏嘛。怎么理解这句话呢?追问：“闲人”如何理解?齐读(背)议论部分，读出作者内心的感慨，一点自嘲，一点自赏。追问：哪个词透露了作者的内心世界呢?司马迁有言：天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。也就是说，世俗之人庸常之人大都被琐碎或者欲望淤塞了心灵，穷者奔波于生计，满脸愁苦，富者追逐于利益，肠满脑肥。只有从种种生活的琐碎中超脱自己，才能拥有空明之心。齐读(背)全文，体会苏轼的心境。四、总结归纳文章内涵，深化认识。苏轼确实是拥有生活艺术、生活能力的人，不仅能于敲门不应之时倚杖听江声，更能于贬谪之境遇看见如水月色。这有赖于他豁达超脱的人生境界。这才是更重要的财富。最后还是把苏东坡的这句话送给大家：(PPT出示：江山风月本无常主，闲者便是主人。—苏轼《东坡志林?临皋闲题》)愿同学们在未来的岁月里，也能耳聪目明，拥有闲情雅致，做江山风月之主人。齐背全文。五、板书设计：记承天寺夜游苏轼为乐——赏月之乐，分享之乐，心有灵犀之乐闲人——闲情雅致，自嘲、自赏记承天寺夜游教案【第三篇】一、教学目标：1、理解文意，背诵全文。2、体会作者抓住景物特征写景。3、了解背景，揣摩文中写景文字所寄托的作者的思想感情。二、教学重、难点：理解文意，背诵全文，揣摩文中写景文字所寄托的作者的思想感情，是本文教学的重难点。三、教学过程：（一）导入新课：（解题激趣）苏轼是我国古代的大文豪，唐宋散文八家之一，诗文都有很高的成就。《记承天寺夜游》写于他被贬官，谪居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的呢？下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。（二）展示目标：见前页。（三）课前检测：1、注音：藻（）荇（）寝（）2、填空：《记承天寺夜游》的作者是（），（）朝人，号（）。（四）精讲点拨：1、初步感知课文。要求：先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。划分朗读停顿：（1）念无与为乐者（2）但少闲人如吾两人耳。（3）遂至