骑鹅旅行记教学设计通用5篇

骑鹅旅行记教学设计通用5篇【导读】这篇文档“骑鹅旅行记教学设计通用5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！骑鹅旅行记教学设计1教学目标1、阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象、感受童话的神奇。2、移情体会，初步感悟“坏”孩子也能变成好孩子的读本主旨。3、通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读该书的兴趣。教学重难点1、了解作品的梗概，能根据名著的主要内容，就印象深刻的人物或情节交流感受。2、能概括童话的主要内容，感受人物形象。课时安排1课时课前准备搜集作者及作品资料。教学过程一、创设情境，揭示课题。1、导入新课。乘汽车、飞机、船能出游旅行。但是骑鹅旅行，我还是头一次听说，大家想不想到书中一探究竟呢？(板书课题)2、简介作品。本课选自《骑鹅旅行记》，作者是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书，是她唯一为儿童写的长篇童话。现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片。作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。二、初读片段，找到变化。小男孩尼尔斯被小狐仙变成小人儿后发生了怎样的变化？身体上：变成了小人地位上：被教训思想上：知道自己错了，为他人着想我们可以看出尼尔斯是个知错就改、为他人着想的孩子，究竟是不是这样呢？我们再细读片段。三、细读课文，感悟人物形象。1、男孩尼尔斯被一只小狐仙变成只有拇指大的小人。读到此处，你会想到了什么？(他为什么会被小狐仙变成小人的？)2、浏览课文，可以通过什么细节来推想其中的原因？(小动物的语言)3、出示小动物们说的话。①院子里的麻雀麻雀此时是高兴还是难过？为什么？(高兴，因为尼尔斯再也不会欺负她了)②院子里的鸡公鸡说他活该，那些鸡也叫道尼尔斯活该……鸡为什么会这么说？(尼尔斯曾经欺负过它们)③院子里的猫猫不肯帮他的忙。“这回够了，看在女主人的面子上，这次我饶了你。我只想让你知道，咱们俩究竟谁厉害。”体现出猫只是想教训一下顽皮的尼尔斯，也看出猫的善良。④院子里的牛吼声四起，一片混乱牛们很正直，善良。思考：尼尔斯对妈妈做的事，对吗？4、从这些动物的言行中，你能做出什么结论？尼尔斯经常欺负这些动物，他很顽皮。可以说，他是个“坏孩子”。(板书：坏孩子)5、大胆地想象一下小狐仙为什么把尼尔斯变成小人儿？(因为尼尔斯老是欺负动物，太顽皮，小狐仙把它变成小人，让他也尝尝被欺负的感觉，好让他改掉这些毛病。)6、再识人物。尼尔斯真的是一个一无是处的坏孩子吗？再回到这个片段当中。“过去他对他们不好，现在后悔了……以后他科再也不捣蛋了”“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”“你可千万不要飞走啊！”你感觉板书需要怎样改一下吗？(“坏”字加上引号)四、课堂小结。片段中的尼尔斯可以变小，动物们可以说话，可以表达自己的情感，可以让我们对这本书爱不释手，这就是童话的神奇与魅力。五、布置作业。1、看来院子里是待不下去了，尼尔斯在无意中骑上了鹅背，开始了八个月的旅行。回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？请你大胆地猜想一下，并简要说说你的理由。2、尼尔斯这八个月的时间，骑着这只鹅去旅行，究竟发生了哪些事情，让他有了这么巨大的改变？请阅读原著《尼尔斯骑鹅记》。教后反思学生对童话比较感兴趣，愿意阅读，因此在整个教学过程中，我充分发挥学生的主体地位，调动他们的积极性，让他们粗读、细读，通过轻声读、分组读、指读、默读的方式，在读中学、读中悟，感悟童话的神奇。骑鹅旅行记教学设计2学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。学习重点难点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。2.体会人物心态变化，感知人物形象。课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是1篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。2.揭示课题（板书：6.骑鹅旅行记）3、齐读课题。现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知1、认读生字，理解词语。无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。没完没了：一个接着一个，完全没有终止。乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。聚精会神：形容集中精神，专心一意。2、默读课文，了解课文的故事情节。2、合作探究，初步解疑1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗———————勇敢羞愧牛群憎恨——————知错就改抓住雄鹅—————善良勇敢）（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）①自由朗读。②逐个击破③注意合作④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。⑤人人都要参与。⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。学生开始合作，师巡视。四、交流总结，彻底解疑。1.请小组的代表发言，汇报答案。2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。4.今天学习后，你有些什么收获吗？五、课堂小结，布置作业1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。3.布置作业（1）练笔------续写。（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。（3）回家将本课童话讲给家人听。板书设计：鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗——--————勇敢羞愧牛群憎恨—--—————知错就改抓住雄鹅———---——善良勇敢骑鹅旅行记教学设计3教学目标1、通过观看动画片片段，想象故事情节；2、快速浏览，了解文章大意；3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简单评价。教学重点、难点：1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。2.通过阅读激发学生读书的兴趣。一、谈话导入师：同学们，前一段时间，咱们班全班同学几乎都在读一本书，这本书的名字是——生：《尼尔斯骑鹅旅行记》。师：喜欢这本书吗？生：喜欢。师：今天我们就上一节读书交流课。让我们一起再次走进这本书，一起回忆跟着尼尔斯的这次奇妙的旅行，一起回味《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书带给我们的快乐，一起交流读完这本书的收获。（板书课题）二、交流作者和主要内容师：有两个话题先跟大家交流一下。第一个话题：知道《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是谁吗？生：《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛？拉格洛芙。师：你回答得非常正确。那谁能说说你对作者有哪些了解呢？生1：拉格洛芙获得了1909年诺贝尔文学奖。生2：拉格洛芙年幼时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，接触了大量的童话、神州的民间传说等。生：这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。师：看来同学们对作者了解得还真是挺多。听了同学们的介绍，我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬。有人说，作品是由作者和读者共同完成的，我们作为读者，在读书的时候，其实是和作者在进行着一种无声的交流。所以，了解作者的身世，以及写作的相关背景，对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。看来，读一本书，我们首先要关注——生：书的作者。师：下面我们来交流第二个话题：能说说这本书的主要内容吗？生1：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，特别喜欢捉弄小动物，结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。然后跟着大雁去旅行。生2：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，有一次他捉弄小精灵，被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿。尼尔斯为了逃避动物们的追逐，爬到了家鹅的身上。没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了骑鹅旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友。最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。师：说得真不错。老师很佩服你们的概括能力，用简短的话概括出了一本书的内容，了不起。师：同学们，如果刚才我们交流的两个话题算是两个问题的话，你们觉得在这本书中哪儿可以找到答案？生：在“译本序”里。师：对，就在这本书的“译本序”里。有的书也叫“序言”或“导言”。这部分内容对书的作者、作品的写作背景、主要内容、写作特点等都有介绍，读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。所以读正文之前，我们首先要读一读——生：序言。（板书：读序言）师：老师想问问同学们，读这本书时，有谁读过“序言”了？（只有五、六个同学举手）师：看来读过的人不多。好老师希望你们再读其他书的时候，一定不要忘了先读一读“序言”。三、交流喜欢的情节和人物师：同学们，这本书中，作者是将前后呼应的一个完整的故事，分成一个个独立成章的小故事来写的。老师搜集了一些和这本书内容相关的图片，看着这些图片，你一定回忆起了书中那一个个有趣的故事。师：下面咱们来交流你最喜欢这本书中的哪个故事。生1：我最喜欢尼尔斯智斗狐狸斯密尔这个故事。因为在这个故事中，尼尔斯表现得特别勇敢。生2：我最喜欢尼尔斯在海岛上和山羊一起斗狐狸的故事，因为我觉得尼尔斯特别聪明，打败了狐狸，我特高兴。生3：我喜欢尼尔斯捉弄小精灵那个故事。我觉得尼尔斯很顽皮。师：在尼尔斯骑鹅旅行的过程中，的确发生了很多像你们刚才所讲的好些有趣的故事，这些都是构成这本书的精彩的情节。我们在读书的时候，应该读懂书中的情节。（板书：读情节）师：我们除了要关注书中的情节，还应该关注什么？生：关注书中的人物。（板书：读人物）师：这本书中有很多人物，能说说你最喜欢谁吗？先请同学们4人小组内说一说。（学生4人一组交流。）师：谁愿意跟大家说一说你喜欢的人物？生1：我最喜欢尼尔斯，因为他很勇敢。师：能举例说说为什么说尼尔斯勇敢吗？生1：因为在狐狸斯密尔要吃大雁的时候，尼尔斯忘记自己已经被变成了拇指大的小人儿，他勇敢地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁，所以我喜欢尼尔斯。师：你说得很好，其他同学就像他这样说。生2：我喜欢雄鹅莫顿，因为他很善良。在海岛是他不顾一切地救助小灰雁邓芬。生3：我也喜欢雄鹅莫顿，因为他很坚强。他刚开始向天空飞时，因为他是家鹅，他的肺都要炸了，但是他仍然不放弃，一直向上飞，最后终于成功了。这很值得我们学习。生4：我喜欢乌鸦“迟钝儿”。他为了救尼尔斯被狐狸吃了，他是多么善良呀。生5：我喜欢头雁阿卡，因为她很有领导才能。她照顾队里的每一个人。……师：看来一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。对人物的看法，大家还真是仁者见仁，智者见智。刚才大家说了自己对书中人物的评价，想不想看看几位“著名评论家”写的评论？（课件出示学生写的评论，学生自由朗读。）其一：大雄鹅莫顿是一个信守诺言的人。因为当他和