初中音乐课在那遥远地方教案样例

初中音乐课在那遥远地方教案样例【导读】这篇文档“初中音乐课在那遥远地方教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《在那遥远的地方》教学设计【第一篇】《在那遥远的地方》教学设计教学内容学唱歌曲《在那遥远的地方》欣赏《万马奔腾》，了解蒙古乐器--马头琴。教学目标1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。3．练习击打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。教学重难点1．准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。2．了解“混合拍子”，并能随乐合拍。教学过程一、导入（展示青海相关图片与中国地图）师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？生：„„师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。）二、学唱歌曲1．聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生答。师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。2．朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。(设计意图：通过歌词朗读，使学生进一步了解歌曲所要表达的情感。)3．欣赏全曲，边听边思考：歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）4．老师范唱歌曲。5．学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。6．请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。7．跟琴学唱旋律，适度乐谱。用模仿的方法唱好变化音。在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。8．介绍歌曲改编者王洛宾。（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。）9．创编活动---分组表演。10．小结三、欣赏《万马奔腾》1、老师播放《万马奔腾》演奏视频，让同学们观察马头琴的演奏姿势及其基本演奏技法。2、学生集体讨论交流对蒙古族的了解，包括民俗、饮食、音乐、生活习惯等。’3、引导学生了解蒙古族的传统文化。在那遥远的地方教学设计【第二篇】教学过程：一、导入1.课前播放器乐版《在那遥远的地方》，创造氛围上课，师生问好。很高兴和大家共同走进音乐课堂。在美中享受音乐，在音乐中感受美。这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州音韵。《第二张图片》2.请学生说一说自己知道的民歌有哪些。老师引入本节课内容。通过对神州音韵1,2,3单元的学习，大家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。你们知道的民歌有哪些呢？可否唱几句？《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花儿与少年》、《达坂城的姑娘》等等，大家知道的还不少呢！看来大家并没有忘记我们的民族艺术。有一位老人曾说过：“如果你热爱音乐，就会发现它是用美丽的民歌铺成的。”这节课我们就来了解并学习一首草原民歌——《在那遥远的地方》。第三张图片二、熟悉歌曲1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾第四张图片这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创造的一首草原情歌。同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。第五张图片《在那遥远的地方》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编而成。曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。还曾流传，这首歌是王洛宾老先生在青海拍摄一个纪录片，3天的时间里他结识了一个很漂亮的藏族女孩，他们一起在青海湖边策马扬鞭，一起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先生在思念中才写下了这首不朽的名曲《在那遥远的地方》。在他长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创造了1000多首优美的西部民歌。其中《在那遥远的地方》这首歌堪称是王洛宾先生的巅峰之作，是他音乐展示飞翔的标志。还被收录在巴黎音乐学院的东方音乐教材中。不仅地球人熟悉这首歌，外星人也可能会唱，为什么这么说呢？因为这首歌曾竟被群众投票选中，放在东方红卫星上播放，代表着中国的声音向太空呼唤。2．带着问题聆听歌曲，学生跟唱一二段。了解了这么多，我们赶快来聆听一下这首经典名曲吧。在聆听这首歌曲的同时，请大家思考以下问题。第六张图片这首歌曲在情绪、节奏、速度等方面有什么特点？它表达了什么样的情感？第七张图片好的，演唱者在演唱当中和我们课本中的歌词稍微有点不同，是因为这首歌在传唱的同时也在被改编，虽然被广泛的改编，但歌曲的韵律抒发的情感却传承了原版民歌的韵味。我们来说一说从刚才的聆听中，你感受到音乐的情绪、节奏、速度等方面有什么特点？（优美、抒情、节奏舒展、中速）歌声中传达了怎么样的情感？（对美好爱情的向往，对美的执着追求）这么优美的歌曲不唱一唱实在可惜，让我们也来唱一唱吧。三唱一唱1.朗读歌词这首歌不仅旋律美，歌词写得也很美，请大家先来朗读一遍。2．随琴学唱下面请大家用LA来跟着电子琴哼唱歌曲旋律。请大家用连贯平稳的气息来哼唱。（2遍）你们的音准不错，如果在唱准基础上能用自然明亮的声音有感情的演唱就更有味道了。让我们填上歌词来完整的演唱一遍。你们学唱的真认真！如果能轻声歌唱，聆听电子琴，唱准音高就更好了。（2）3师生接唱你们的歌声也感染了我，让我和你们一起来演唱这首歌曲吧，我们分句接唱，我一句你们一句。音乐课上歌声嘹亮，我发现同学们唱的心欢畅，何不来个赛歌会，把你的嗓音亮一亮。就来个男女生赛唱吧。男生第一段和第三段女生第二段和第四段，结束句共同来唱。刚才男女生演唱的声音都比较洪亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那么点民歌的风味。德国音乐家舒曼说过这样一句话：要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界使你注意到各种不同的民族性格。民歌是音乐创作的源泉四拓展延伸最后，让我们通过另外一个版本再次来聆听优美的《在那遥远的地方》，感受草原民歌的魅力。第十张图片五课堂小结同学们，这节课我们通过欣赏和学唱了《在那遥远的地方》，一同体验感受了民歌的魅力，希望大家在课后能多找一些自己喜欢的民族歌曲来唱一唱，让我们继续将这优秀的民族音乐文化传承和发扬！在那不遥远的地方【第三篇】在那不遥远的地方哪里会有小桥流水哗啦啦的洗去尘灰漂浮桃花蕊它有多美采一片换你真心相对哪里会有彩云在追明月又能无缺几回人生不完美不要后退一路上有我风雨相随在那不遥远的地方埋着你的梦想散发出微小的光芒那是属于你的土壤等着你去开掘宝藏就算一路跌跌撞撞在那不遥远的地方有我为你鼓掌坚强是你一贯形象瞄准属于你的方向放开手去追逐希望心中的某个地方哪里会有小桥流水哗啦啦的洗去尘灰漂浮桃花蕊它有多美采一片换你真心相对哪里会有彩云在追明月又能无缺几回人生不完美不要后退一路上有我风雨相随在那不遥远的地方埋着你的梦想散发出微小的光芒那是属于你的土壤等着你去开掘宝藏就算一路跌跌撞撞在那不遥远的地方有我为你鼓掌坚强是你一贯形象瞄准属于你的方向放开手去追逐希望心中的某个地方青玉案上玄机深藏你蓦然回首也许就豁然开朗层云叠嶂你也别慌有一段月光穿破迷惘陪你到天亮在那不遥远的地方埋着你的梦想散发出微小的光芒那是属于你的土壤等着你去开掘宝藏就算一路跌跌撞撞在那不遥远的地方有我为你鼓掌坚强是你一贯形象瞄准属于你的方向放开手去追逐希望心中的某个地方对话老师在你的监督下我们前途有没有变得更加耀祖从你的角度划分人之初三六九等会不会太离谱我不喜欢背书不代表糊涂每个人都要选最适合自己的路不做大人物七十分很满足请别对我动怒老实说下课前的那三分钟最难耐不停看表多想时间能飞奔起来我成绩又不坏却坐在最后排是否在你心里我已淘汰下课后的那十分钟多愉快躲在走廊角落约会喜欢的女孩和她相谈甚欢让你极度愤慨我写检讨的文采不到写情书的一半从你的角度划分人之初三六九等会不会太离谱我不喜欢背书不代表糊涂每个人都要选最适合自己的路不做大人物七十分很满足请别对我动怒老实说下课前的那三分钟最难耐不停看表多想时间能飞奔起来我成绩又不坏却坐在最后排是否在你心里我已淘汰下课后的那十分钟多愉快躲在走廊角落约会喜欢的女孩和她相谈甚欢让你极度愤慨我写检讨的文采不到写情书的一半昨天的叛逆某天终会成熟享受生命中每一个脚步何必那么严肃何必那么束缚何不让青春自己做主下课前的那三分钟不停看表多想时间能飞奔起来我成绩又不坏却坐在最后排是否在你心里我已淘汰下课后的那十分钟多愉快躲在走廊角落约会喜欢的女孩和她相谈甚欢让你极度愤慨我写检讨的文采不到写情书的一半你做学问的本领有没五柳先生一半全球变冷许嵩风在淅淅沥沥的雨中撑伞走过那路口有人跌跌撞撞踩到我没说对不起借过表情无喜无悲的冷漠是这座城市的符咒每个人都害怕被看出内心的脆弱看你懵懵懂懂的眼中布满太多的困惑自从经历过那些以后你都没怎么笑过不必反反复复想太多每天都要过的更洒脱看得透放得下拈花一朵如果能够多一点点微笑生命也会多一点点美好何必活的那么冷酷寂寥入夜总为小事而睡不着如果能够多一点点微笑快乐也会多一点点围绕不要等到全球变冷才觉不妙风在淅淅沥沥的雨中撑伞走过那路口有人跌跌撞撞踩到我没说对不起借过表情无喜无悲的冷漠是这座城市的符咒每个人都害怕被看出内心的脆弱看你懵懵懂懂的眼中布满太多的困惑自从经历过那些以后你都没怎么笑过不必反反复复想太多每天都要过的更洒脱看得透放得下拈花一朵如果能够多一点点微笑生命也会多一点点美好何必活的那么冷酷寂寥入夜总为小事而睡不着如果能够多一点点微笑快乐也会多一点点围绕不要等到全球变冷才觉不妙如果能够多一点点微笑生命也会多一点点美好何必活的那么冷酷寂寥入夜总为小事而睡不着如果能够多一点点微笑快乐也会多一点点围绕不要等到全球变冷才觉不妙教学设计《在那遥远的地方》【第四篇】音乐教学设计《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。二、学生分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。三、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。四、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。五、说教学过程（一）课程导入我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，说说各是哪个民族的歌曲。播放歌曲片段《青春舞曲》、《青藏高原》、《鸿雁》。设计意图让优秀通俗音乐走进课堂，贴近时代，引起学生共鸣。（二）讲授新课1、作者简介王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。