“口耳目”一年级上册语文第三课教案5篇

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“口耳目”一年级上册语文第三课教案5篇【导语】网友为您精心整理收集的““口耳目”一年级上册语文第三课教案5篇”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。《口耳目》一年级上册语文第三课教案1教学目标:1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教法:培优辅差学法:小组合作教学课时:1课时一、图字结合,认识口耳目手足1、看图:图上画的是什么?2、图字结合:字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。2、认读生字:(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置在田格本上写今天所学的生字。《口耳目》一年级上册语文第三课教案2教学目标1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。教学重难点教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。教学难点:会写“十、木、禾”3个字。教学工具幻灯片。图片。教学过程(一)、导入:1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。鱼飞雨风土云马牛山水下大田2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)(二)、图文结合,整体感知1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。(三)、揭示课题,教学“目”1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。2、图字对照,认记“目”字。(1)看图读字。出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。(2)比形认字。比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的'地方?(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。(四)、学习生字小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视。、,点拨指导。(五)、汇报交流1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字,教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。(六)、巩固生字1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏,复习12个生字。(七)、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。(2)教师示范写,并介绍两种写法。悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)(3)学生书空。2、书写“十”。(1)分析笔画。(2)介绍笔顺规则:先横后竖。(3)学生观察课本上的范字。(4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。《口耳目》一年级上册语文第三课教案3教学目标∶1、看图对照,认识口、耳等7个生字。2、会写口、目等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点∶借助图画,识记生字。教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解坐、立、行的.规范。教学过程∶一、创设情境,激趣导入1、导言∶同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——时光机。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?二、学习生字,掌握音、形、义1、认识象形字。(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。(2)教师小结∶这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。2、图文对照,指导识记目足。3、小组合作,自主识记口耳手。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。(2)汇报交流。三、朗读小文,认识站坐1、学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)2、教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作,以游戏的形式进行比赛。3、指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。四、指导书写1、课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2、教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3、教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。五、拓展延伸1、通过这节课的学习,你认识了哪些生字?2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?六、作业将本课的生字写在田格本上。《口耳目》一年级上册语文第三课教案4教学目标:1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字,认识笔画“竖”,会写“十”1个字。2、借助图画,尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系,通过自主探究、小组合作讨论等,学习象形字。3、激发学生对祖国文字的喜爱,产生学习汉字的兴趣。教学过程:组织教学:今天有很多老师来看我们小朋友上课,因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来,有信心吗?一、故事导入,激发兴趣。听说啊在汉字王国里,有许多神奇而有趣的象形字,它们既是字又像是一幅画,关于象形字还有一个美丽的故事呢,你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事,你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国,去认识一些有趣的象形字。跟着老师一起写课题,(师板书,生书空)二、图字对照,领悟识字方法。1、认识“口”。(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生:a、说一句完整的句子,如“我看到了一张嘴巴”等。关注嘴巴的样子是“张开的”。b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字,叫做——“口”。这个符号就是古时候的“口”字,和图片嘴巴比一比,你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊,这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。(3)今天的“口”字是什么样子呢,请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说:“口”字刚刚造出来时,和嘴巴的样子很像,还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地,口的形状变方了,但是嘴角还留着,后来嘴角没有了,字的形状变得更方了,最后就变成了我们现在的“口”字。(齐读)(4)虽然“口”字的形状改变了不少,但还是跟张开的嘴巴有点像,看到这个“口”字,我们马上就能想到它指的是——嘴巴。你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊,像嘴巴一样打开的口子,我们也用这个“口”,比如“门口”、“出口”……)(5)中国的古人就是这样,依照事物的形状画图造出了汉字,为了书写方便又不断地变形、改进,才有了我们今天的汉字。我们把这样的汉字叫做——象形字。(板书“象形字”),跟老师说两遍。2、认识“耳”、“目”。(1)学习“目”a、(出示“目”的古汉字图片)猜一猜这个古代汉字是什么?b、(“mù”)是树木的“木”还是眼睛的“目”?为什么呢?c、他(她)猜得对不对呢,我们一起来看看。(出示眼睛图片)d、古人根据眼睛的样子造出了汉字“目”,“目”的身上又有着怎样的故事呢?我们一起来听听“目”字自己的介绍。(播放“目”字自我介绍的视频)解说:小朋友们,大家好!我是“目”。你们现在看到的不是我最初的样子,刚开始时,我是照着眼睛的样子画出来的,就跟真的眼睛一样,可是要把一只眼睛画好可不容易,为了便于书写,人们不断改变我的样子,我从原先的横躺着变成了竖立着,慢慢的,越写越方正,就成了现在这样,可我还是表示眼睛哦。e、听了“目”的介绍,同学们肯定也明白了,“目”就表示——眼睛。而且,许多跟眼睛有关的字里面都有个“目”字,请看——(出示:眼、睛、泪、盯等,“目”用红色标出)你还知道哪些跟“目”有关的字?看来小小的“目”字作用可真大,以后见到带有“目”的字,你就知道它跟眼睛有关啦!(2)学习“耳”。a、(出示现代“耳”字)问:这是什么字?它表示什么?这是现代字还是古代的字?b、刚才我们说,象形字都是照着事物的样子画出来的,看到这个“耳”字,你有什么想问的吗?(指名说)c、象形字从造出来到现在,经历了几千年的历史,中国的祖先们在使用这些文字的同时也在改变、创造着文字,一代一代流传下来,就变成了今天的样子。让我们一起来看看“耳朵变形记”。(播放“耳”字的演变过程)(齐读“耳”字)解说:古象形字“耳”是这样的——,像一个从人体脱离开来的耳朵,后来人们在耳朵上加了两个短竖,表示用手抓住耳朵,后来“耳”字的变形越来越严重,成了现在的“耳”字,仍然是表示——耳朵。d、来,伸出手摸一摸你的耳朵,耳朵里面有个小洞,小洞里面藏着重要的听觉器官,可不能去伤害它!耳朵垂下来的'这块软软的肉叫耳垂。捏一捏,它也是会变形的哦!耳朵是用来听声音的,用心倾听的人会变得更聪明,所以“聪明”的“聪”有个“耳”字。(出示“聪”字)小结:刚才我们学了三个象形字,同学们在认识象形字时,有什么好的办法了吗?(指名说)3、认识“羊、鸟、兔”。(1)看来同学们对于象形字的学习都有了体会。现在,老师要考考大家了。这里有三个象形字(出示“羊、鸟、兔”的图片和文字),请你对照图片和文字,想想:每个字代表的是什么,它是怎么来的呢?可以与你的同桌一起寻找答案,开始吧。(学生自主学习,讨论)(2)交流:你想说说哪个字?(随机)a、“羊”:“羊”字跟羊有什么相像的地方?这个“羊”字你以前认识吗?在哪见过?……这也是我们认字的一个好方法!只要做个有心人,生活中到处都有汉字的`身影。b、“鸟”:多么可爱的小鸟啊!“鸟”字和它有什么相似之处呢?尽情地想象,中国的古人在造字时可是充满了想象力。(鼓励学生说)c、“兔”:说到兔子你最先会想到什么?其实,最早的“兔”字,形状就像一只简笔画的兔子,有大大的耳朵和眼睛,还有标志性的短尾巴,这只兔子是站立的模样,身躯短短胖胖,从侧面看,两条小腿也是短短的,很是憨厚可爱。后来还出现过各种形状的“兔”字,据说有15种,到现在“兔”字已经无法从字形上直接看出这是一只兔子,我们只好在头脑中去想象它可爱的样子。三、开展游戏,巩固识字。刚才我们根据古人造字的方法,认识了“口耳目羊鸟兔”6个象形字,同学们学得很认真,这六个字,你们都记住了吗?我们来比一比,看谁读得准。1、(出示带拼音的字)全班一起拼读。2、陈老师可要随意指了啊,看谁反应最快。(用鼠标随意指字,学生认读)3、去掉拼音你还会读吗?除了对照事物的样子去记,你还有什么好方法记住哪个字?(指名说)4、找朋友游戏。把六张图片和六个字分别发给十二个同学,拿图片的上前站好轮流找朋友。如:“我是可以听声音的耳朵,我的朋友在哪里?”下面拿着“耳”字的同学回答“你的朋友在这里!”找到了朋友的,一起把卡片贴到黑板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