汉语拼音教学方案（精选5篇）

汉语拼音教学方案（精选5篇）为了确保工作或事情顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案要怎么制定呢？以下是网友收集分享的“汉语拼音教学方案（精选5篇）”，供您参考阅读。汉语拼音教学方案【第一篇】教学目标看图拼读带调音节及拼音词。教学重点学生学会拼读音节。教学难点读好带第三声和拼音。教学用具挂图，小卡片。教学过程一、复习导入〖学生活动〗１、打乱顺序，学生拼读音节。２、生选自己喜欢的音节领读。〖教师活动〗出示音节。二、看图，拼读音节〖学生活动〗１、生看图说词。２、学生根据图拼读音节。３、学生练习给音节加四声。４、各种形式练习拼读音节。５、练习用音节词组词。６、练习用这个音节词看图说一句话。７、同法学习其余音节。８、练习拼读音节词。〖教师活动〗１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？２、生根据学生回答板书：guhegehuhe３、指导拼读音节词。dagubahe三、巩固练习〖学生活动〗１、听音找图。２、看图找音。３、打乱顺序认读音节。４、选自己喜欢的音节读。〖教师活动〗１、师发音，生找图。２、师指图。汉语拼音教学方案【第二篇】一、教学片段：赏识激励，互动游戏，调动学生学习兴趣师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？……（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。（之前已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过两拼音了，你能试着拼读吗？（学生自由练习拼读三拼音。）师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。（同桌相互拼读。）师：哪位小老师来拼？生：ɡ—u—ā→ɡuā。（学生拼读正确）师：你真是太棒了，你是怎么拼的？生：ɡ—u—ā三部分连起来拼，不能漏掉。生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的音节前最前边g是声母，最后边a是韵母，中间的u叫介母，介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。（课件出示顺口溜。）（声轻介快韵母响，三音连读很顺当。）师：跟着老师读一读。生：学生齐读。师：同学们读的真不错，都表现太棒了，老师要奖励你们，果园去“摘桃子”，怎么样？生：异口同声地答道：“好！”兴趣非常浓厚。（进入三拼音巩固环节。）二、赏识激励一年级学生不宜长时间静听教师讲课，教师应让学生在活动中发现问题、自主学习新知，在活动过程中掌握学习方法。教师在教学中先让学生自由拼读，并对于会拼ɡ—u—ā→ɡuā的同学给予奖励，源于学生爱变现的特点，大大提高了学生学习积极性，然后再引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，拼读好的同样会得到老师的奖励，最后让一部分会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。老师充分给展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。三、游戏互动。对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。因此要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既能有效促进学生的学习，培养学生热爱学习的态度，又能增强学生“愉快学习的情感体验”。我在课中安排了“摘桃子”的游戏。在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。掌握了三拼音的拼读方法之后，让哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏“摘桃子”，把你喜欢的桃子摘下来，大声拼读出来，进入三拼音巩固环节，例如摘到“gua”的同学，站到前边大声读给其他同学听，或者找自己最好的同学读。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在全新的学习方式里学习拼音，体味乐趣。汉语拼音教学方案【第三篇】教学目标学会３个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点读准音，认清形。教学难点会拼读音节。教学用具挂图。教学过程一、复习〖学生活动〗１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。２、开火车轮读音节和音节词。〖教师活动〗１、出示单韵母卡片。２、出示拼读音节和音节词。如：ditalileditubapobo学生拼读时可能一下子分不清b和p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。二、借助情境图，学习拼音字母〖学生活动〗１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本领大？２、生跟着老师念情境儿歌。３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。４、生练习跟读拼音。５、各种形式练习发音。６、学生看图自编顺口溜。７、练习拼读呼读音。gekehe〖教师活动〗１、出示图。２、根据学生回答编儿歌。３、出示声母gkh。４、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。５、师师范发音。并简单说说发音方法。６、师指导正音。７、指导学生看图编顺口溜。８、指导拼读呼读音。生编不出来，师可以指导工作学生仔细看图后再编。如：g鸽子鸽子ggg。g９字加弯ggg。三、作业设计〖学生活动〗１、生观察老师书写字母。２、生描红。３、生练习临写。〖教师活动〗１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。２、师巡视指导，指出不足之处。汉语拼音教学方案【第四篇】教学目的1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。2、正确书写gkh三个声母。3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。教学重点g、k、h的正确发音。教学难点正确书写g、k、h。教学准备1、拼音挂图、课件2、画有四线格的小黑板。教学时间第一课时教学过程一、组织教学二、复习单韵母和学过的声母三、教学gkh（一）出示图1学习g的音、形、书写。1、指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。）2、师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。3、教学g的发音，记清字形。（1）师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。（2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。）（3）记字形，启发想象，g像什么？4、学儿歌：9字拐弯ggg5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，注意下格不占满。6、学生学写g两行（二）出示图2学习k的音、形、书写。问：1、图上画的什么？（蝌蚪）师：蝌蚪的.“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。3、“开火车”读k。4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。6、学生学写k两行。（三）出示图3学习h的音、形、书写。问：1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样子很相像。）编儿歌：一把椅子hhh3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）四、巩固练习1、把gkh三个声母的儿歌连起来读一读。2、打乱顺序读字母。五、小结：教学反思：课开始我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。教师范读——讲述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。）——指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写g，写之前先让学生再仔细观察图，看g字像什么？再引导学生通过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深了对声母g的音、形、书写的巩固，用同样的方法来教学k和h。整节课同学们学习积极性高，学习效果好。汉语拼音教学方案【第五篇】一、教学要求1、学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。3、学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。4、认识7个字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议(一)教学准备1、配合学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。2、本课的生字、词语卡片。(二)字母教学教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。(1)以图示音，初步感知。(2)教师示范，按发音部位和发音方法指导规范发音。(3)学生反复练习，体会发音要领。(4)对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。(三)整体认读音节教学教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。(四)拼音教学进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读。(五)书写指导要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。(六)认读字词，读儿歌配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。(七)扩展活动1、听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。声母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ音节：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ2、拼读下面的词。ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈíｓｈíｚｈǐｚｈúｚｉｓｈǔｓｈ