教案师生活动样例

教案师生活动样例【导读】这篇文档“教案师生活动样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！师生交往教案1《师生交往》教案教学目标情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。教学重点难点重点：正确与老师交往。难点：学会正确处理与老师的分歧。教学过程情景导入生成问题多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。(一)合作探究探究一：教材P65运用你的经验在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。一、教学相长探究二：教材P66阅读感悟从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。探究三：教材P67探究与分享(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。二、亦师亦友探究四：教材P68探究与分享(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？答案提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。探究五：教材P69相关链接及方法与技能(1)从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？答案提示：(1)共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(2)①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。当堂演练达成目标1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到(C)A．没有矛盾B．相互帮助C．有效沟通D．距离适度2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到(A)A．学会角色互换B．得理不饶人C．和老师称兄道弟D．言听计从3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是(B)A．表扬是肯定，批评是蔑视B．表扬是鼓励，批评是鞭策C．表扬是爱护，批评是放弃D．表扬是溺爱，批评是打击4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是(D)A．合理地给老师提出意见和建议B．私下里与老师交流看法C．课后写纸条给老师指出错误D．当面指出，使老师难堪5．老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？答案提示：(1)提示：我会主动与老师进行沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。(2)提示：如尝试从老师的角度看问题，做到换位思考；课后用写小纸条的方式向老师作解释；原谅老师的错误，等等。课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：《师生情》教案213地理科学班邱淑玲作文教案：师生情训练要求这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写老师关爱自己的一件事，也可以写发生在自己和老师之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给老师、同学们听，请他们提提意见，再认真改一改。设计理念《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求，我以“情”为突破口，安排设计了《师生情》这堂作文课，试图引导学生感受人世间最伟大的师生之爱，并用自己的真情实感抒写出来。本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大无私的老师的爱，写写老师在平日生活中。学习上关爱自己的一件事，也可以写写发生在自己和老师之间的感人的事例。２、将学生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流,，理解老师的关爱。把情感之事的经过说清楚，并真情实感地抒写出来。正因如此，作文设计上采用启发式、情境式等教学方式，让学生在听、读、看、思、说、写的结合参与，欣赏、感悟、探究、实践中完成作文教学任务。一、渲染氛围，课前体验临近上课之前播放《每当我走过老师的窗前》的歌曲，将学生带入一种“情感”的氛围。二、创设情境，引发思考1、老师问：同学们，今天我们首先用“老师是”来造句，比一比谁说得好，如果加上比喻的手法来造句会更好哦。（学生造句）2、老师：板书：——说：“嗯，蜡烛、园丁、春蚕、人类灵魂的工程师、托着太阳升起的人这些词都是可以用来比喻老师的，是老师的象征。”师问：那有谁知道老师的英文是怎样拼写的吗?（生：Teacher）师说：太棒了，那知道Teacher这个单词的字母分别是什么意思吗？（生：..........）师：T=tirele不知疲倦的E=elevating提升修养的A=amiable和蔼可亲的C=confident自信满满的H=humble谦逊有礼的E=experienced经验丰富的R=responsible负责的，你们觉得你们的老师是这样的吗?（生：是。）师问：那么你们喜欢你们的老师吗？（生：喜欢。）师问：为什么喜欢呢?是不是在平时的生活中学习上老师都很关心大家和帮助大家呢?那我们大家都说说老师平时是怎么关心大家的吧，说说老师对大家的好吧。（生纷纷举手说起老师的好，与老师发生过的事）三、明确要求，锁定体验1、明确写作：师：对了，我们今天来写写老师关爱自己的事。这作文题就以《师生情》为主题，请大家先读题，再看看这次习作提出了什么要求？（黑板上出示习作要求）习作：这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写老师对自己的关爱，也可以写发生在自己和老师之间别的感人的事，要表达真情实感。写完之后，读给老师和同学们听，请他们提提意见，再认真改一改。2、分析写作要求：师问：你们读了题目以后，知道了什么？（学生回答：①写老师对自己关爱的事。②也可以写写自己和老师之间的感人的事。③表达真情实感。④写完后，读给老师、同学们听。）最后，老师重点提示学生要注意的点子是：板书：1、写一至两件与老师之间发生过的事2、写老师对自己的关爱3、表达真情实感四、拓展思路，引吐体验1、师：根据这样的习作要求，我们可以写什么事呢？学生交流。2、集体交流。（学生能说到：可以写老师帮我辅导功课；我在学校突然生病了，老师照顾我；下着大雨，老师给我送伞：考试失误了，老师理解我，鼓励我等（课件出示）：老师帮助解决我学习上的问题„„我在学校突然生病了，老师照顾我，给我倒热水„„下着大雨，老师把自己的伞给了我，我„„考试失误了，老师理解我，鼓励我„„（拓展思路）老师：对，老师就像是我们的父母一样无微不至地对我们照顾、关怀！同学们，尽情地打开你们的眼睛吧，让我们伴着音乐，回忆一下老师关爱你、鼓励你的场面。（播放歌曲《老师》）（引吐体验）老师问：听清楚这首歌的歌词吗?是的，老师啊老师，你像我兄长老师啊老师像老朋友一样老师啊老师是我学习的榜样你给我的一切我永远不会忘你给我一句话就打开我一扇窗你给我一个微笑我就浑身是力量你给我一个眼神我就找到了方向你放开双手让我遨游知识的海洋听完这首歌，你能深深地感受到老师的关爱了吗？想一想在这些歌词中哪一句让你最为触动的呢？请你们在小组交流交流一下吧。学生交流之前，老师引导：那么怎样把这一件事说具体，说完整呢？首先要交代什么？生答（板书：原因）然后说什么？生答（板书：经过（对话））师：最后说什么？生答（板书：结果）不说结果可以说什么。生答（板书：感受（心愿））出示板书：一件事——原因经过（对话）感受（心愿）（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）集体交流：老师：好，接下来，请同学们把你和老师之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学进行评议。五、自由习作，真情体验1、老师：同学们刚才讲得很生动，也很精彩。那么怎样把这一件事具体地、完整地写下来呢？（再小结写作方法）刚才你们按照：板书：一件事——原因经过（对话）感受（心愿）师说：是的，你怎么说就怎么写，写出真话，表达真情就行了。2、指导写拟题目：老师：写作文一定要有好的题目。同学们，你们想用什么做作文题目呢？学生自由说说。课件出示作提示：《我的好老师》《老师的爱》《师生情》《师恩难忘》《感受师爱》《老师,我爱您》《老师对我的爱》„„师：好丰富多彩的题目，现在动笔写，提醒大家，可以运用刚才所说的方法，板书：一件事——原因经过（对话）感受（心愿）提示：写经过可以用上“对话”的。3、出示好词好句：（有些学生积累的词汇还很少，好词好句的出示是给予学生一点的帮助。）（1）好词：二字词：偏心、疼爱、忘我、品格、无私、体贴、冷漠、教导、教诲、和蔼和气、和善、和祥、慈祥、随和、威严、操心、操劳、辅导、辛苦、勤恳、关切、关怀、谈心、交心、沟通、说服、爱护、责备、严肃、严厉、严谨四字词：付之一笑、引经据典、呕心沥血、伏案疾书、满面春风、满面笑容、一脸怒气、神情庄重、关怀备至、体贴入微、语短情长、亲如一家、言传身教、旁征博引、喋喋不休、出口成章、深入浅出、桃李芬芳、一身正气、两袖清风（2）好句：1、您是桥，我们就是路人；您是树，我们就是鸟儿；您是雨，我们就是小苗。啊！您的爱，像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，是天下最伟大、最高尚的爱。2、在这六年的小学生活中，老师们对我点点滴滴的关怀和爱护，我永远也忘不了。六年了，悠悠师生情，往事一幕幕，总在眼前闪现，师恩难忘！3、有一种职业最美丽，那就是教师；有一种精神最感人，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情„„老师与学生之间的情谊就像坚不可摧的钢铁，就像永不停息的波涛，就像太阳散发出的褶褶光芒温暖人心。4、世界上有一种最辛苦而又最快乐的职业，那就是老师；人世间有一种最美好的情意，那就是师生情。5、老师的爱，像一条长河。它恬静，泛着微微的涟漪；它清澈，看得见河底的块块卵石；它轻柔，如春风缓缓送我前行。时间如长河的浪花，带着悠悠笑声流去。思想与感情像潺潺流水，又一次淌过时间与空间的桥，冲拂我那如诗如画的童年，我的思绪被浸润在浓浓的师生情中„„4、学生进行片断写作，教师巡回指导。六、评析习作，交流体验1、小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。2、集体评析。读出几个学生的习作，让全班同学评议。七、评选最佳，体验成功1、教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。组织评选班级最佳(最佳小作家、最佳小作品„„)。2、小结延伸:（课件出示）①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每1篇习作都表达了我们与老师之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给老师。②让老师对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语