低碳生活小班教案样例

低碳生活小班教案样例【导读】这篇文档“低碳生活小班教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！低碳经济低碳生活1低碳经济低碳生活2011年5月12日第四届“中芬低碳城市论坛”在深圳举办，与会国内外专家就低碳城市生活、低碳经济、节能减排等领域的低碳技术和经验进行了交流与学习。这不禁引起了我对“低碳经济低碳生活”这一话题的深入考究。“低碳”这个词语在2009年12月份哥本哈根气候大会召开之后便成为热门词语，自此任何与低碳相关的词语便在社会上频频出现，低碳写字楼、低碳家具、低碳食品、低碳节能电脑等等，这么多与低碳相关事物出现的同时，也给普通百姓们带来了疑惑。到底什么是低碳呢？低碳就这么重要吗？我曾经在相关网站上了解到，英国牛津大学的一份研究表明，从1900年到2000年的100年时间里，大气中的二氧化碳含量由280ppm上升到380ppm。这样的规模和速度，在自然状态下大概需要一万年到5万年才能完成，人类却只用了100年。接下来，环境污染加剧、气候变暖、极端天气、臭氧层空洞、资源匮乏等等，人类赖以生存的地球正在遭受不能承受之重。其实低碳与我们的生活息息相关，“低碳”意指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。如此说来低碳与我们众所周知的地球变暖、环境恶化等人类生存问题都是相关联的。碳化合物一般从化石燃料中获得，然后再分离并进一步合成出各种生产生活所需的产品，如乙烯、塑料等。碳的存在形式是多种多样的，有晶态单质碳，如金刚石、石墨；有无定形碳，如煤；有复杂的有机化合物，如动植物等；有碳酸盐，如大理石等。单质碳的物理和化学性质取决于它的晶体结构。高硬度的金刚石和柔软滑腻的石墨晶体结nn构不同，各有各的外观、密度、熔点等。常温下单质碳的化学性质不活泼，不溶于水、稀酸、稀碱和有机溶剂；不同高温下与氧反应，生成二氧化碳或一氧化碳；在卤素中只有氟能与单质碳直接反应；在加热下，单质碳较易被酸氧化；在高温下，碳还能与许多金属反应，生成金属碳化物。碳具有还原性，在高温下可以冶炼金属。所谓低碳生活。就是把生活作息时间所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。空气中过多的二氧化碳不仅可以引起温室效应，还有可能引起人们身体上的不适，人们过多地吸入二氧化碳会造成二氧化碳中毒，轻微中毒表现为胸闷、头痛头晕、浑身无力等。严重中毒会导致呼吸困难、视力模糊、血液因缺氧而造成全身紫斑、电解质紊乱、心肌缺血伴发心力衰竭、脑细胞死亡、直至危及生命。由此可见“低碳”与我们的身心健康息息相关。既然如此，我们怎样走进低碳生活呢？首先，国家应该大力发展低碳经济，所谓低碳经济，就是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。我国于2010年8月发改委确定了在5省8市开展低碳产业建设试点工作。我国政府也制定了2020年单位GDP碳排放强度在2005年的基础上降低40%-50%的目标。同时，汽车相关环保领域也有相当动作，近期中科力帆已与台湾中永公司签订采购合约，后者将在中国台湾地区销售由中科力帆生产的纯电动汽车，中科力帆由此成为自主车企中首家登陆宝岛台湾的纯电动车企业。无独有偶，中国一汽董事长徐建一也于近期发布了中国一汽“低碳节能技术战略”，即“蓝途战略”，展现中国一汽在节能减排和新能源技术方面的思路、布局与目标。据介绍，中国一汽“蓝途战略”是依托体系支撑、立足科技创新、追求节能环保、憧憬蓝色天空、扎实推进汽车低碳节能环保技术的蓝色征程。此外，还有一些其他行业领域也逐步向“低碳经济”方面发展，民营经济占主体的产业---------家具行业就走在了前列。2011年5月7日--9日，第十二届中国郑州国际建筑装饰材料及门窗幕墙博览会在郑州国际会展中心举办。博览会始终以“绿色低碳、环保节能”为宗旨，追求规格、规模、服务、效果、品质的同步快速提升。房地产领域也丝毫不甘示弱。潍坊市在全国较早提出了低碳建设“6+X”模式，潍坊恒信建设集团则在潍坊市较早提出了“打造绿色、低碳、科技的住宅”、“坚持做低碳生活引领者”的发展目标，并将其上升为企业的中长期发展战略，从而把低碳建设的理念和集团紧紧地融为一体。“因为在现在这样的大环境下，推进低碳社区建设，加大可再生能源在建筑领域中的利用力度，对减少化石能源消耗，促进节能减排，保护生态环境和提高居民生活品质都具有十分重要的意义。”恒信集团董事长、总裁张玉强说。据了解，与常规社区相比，低碳社区碳排放量可以减少50%以上，可再生能源消耗占总耗能量的20%以上。目前潍坊市具体实施项目包括“必选项目6类”和“自选项目8类”两大项，也就是以“6+X”模式，打造低碳城市，建设低碳社会，提高居民生活品质。新一代的大学生，是未来社会的主力军，面对“低碳”这种现状应该怎么做呢？首先，大学生应该树立起对低碳生活的个人意识。当今社会中，人们开始注意到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放的意识已经在人们的意识形态中形成。尽管仍有学者对气候变化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想，因此“宁可信其有，不愿信其无”。最终“低碳生活”意识也就会渐渐被世界各国所接受，被全人类所接受。低碳生活的出现不仅告诉人们，你可以为减碳做些什么，还告诉人们，你可以怎么做。这样，我们的个人意识对低碳生活是相当关键的一步。其次，大学生应该节约能源，减少二氧化碳的排放。二氧化碳给全球带来的危机，扣动了人们忧患意识的扳机，纵然世界各国仍就减排问题进行着艰苦的角力，但低碳这个概念几乎得到了广泛认同。节能最大任务就是最大的减碳。减碳是每个人的责任。什么样的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？我们怎么做才能减碳？我们可以从生活的细节做起比如说少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活；每张纸都双面打印，相当于保留下半片原本将被砍掉的森林；随手关灯、开关、拔插头；不坐电梯爬楼梯，省下大家的电，换自己的健康；完美的浴室未必一定要有浴缸；已经安了，未必每次都用；已经用了，请用积水来冲洗马桶；关掉不用的电脑程序，减少硬盘工作量，既省电也维护你的电脑；没必要一进门就把全部照明打开，人类发明电灯至今不过130年，之前的几千年也过得好好的；考虑到坐公交为世界环境做的贡献，至少可以抵消一部分开私家车带来的优越感；可以这么认为，气候变暖一部分是出于对过度使用空调和暖气的报复；尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯……因为制造他们所使用的石油也是一次性的等等很多很多生活中的细节我们都可以去驾驭他们从而达到减碳的目的。对我们来说，生活方式描绘了每个人的“碳足迹”，低碳生活就是一种简约的生活方式，是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。当代大学生要起带头模范作用，不仅要贯彻上面几项在自己能力范围能尽量完成，同时还得学好知识，为今后新能源的开发利用打下良好的基础。面对未来的路，真正的实现低碳生活，我们人类还有很长的路要走，但只要我们时刻以“低碳环保”为己任，时刻铭记着自己身为人类有着一份保护地球的责任，那么我们人类就会更长久地生存下去，人类文明也能得到更好的延续和发展。也许电影《2012》中的灾难永远不会到来，即使真的到来，我相信我们人类的智慧肯定能迸出惊人的力量，助我们渡过难关。在今后的生活中，让我们用我们的双手共同维护我们赖以生存的环境，共同去创造人类发展的新篇章。低碳生活教案2《低碳生活从我做起》综合实践教案一、活动背景：由于温室气体（主要指二氧化碳）的大量排放导致全球气候变暖，使得很多岛屿国家濒临灭绝。全球变暖的危害不仅仅只有这些，比如破坏生物链，导致严重的自然恶果，气候事件（干旱、海啸、沙尘暴等等），传染病传播等等。为了控制全球气候变暖，限制二氧化碳的排放量，“低碳“这个词语再次进入人们的耳朵，如何降低碳排放成为人们关注的话题。那么对于我们百姓来说，从自身做起从小事做起，做“低碳生活”的践行者，是延缓全球气候变暖的迫切需要。“低碳生活”简单说就是提倡大家从自己的生活习惯做起，控制或者注意个人的二氧化碳排放量，让全球二氧化碳的排放量降下来。“低碳生活”是一种态度，需要我们从身边点滴做起，适当改变不合理的生活方式与生活观念。让我们大家一起，举行一次节能大行动吧！二、活动目标（一）、认知与技能1、通过活动，使学生掌握基本的搜集资料的方法，会把搜集的资料进行简单的整理、汇总。2、通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识。3、通过实地考察、调查研究、设计制作等活动，培养学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。（二）过程与方法目标：通过查阅资料、动手实践、汇报交流、设计书签、宣传、手抄报比赛等方式，使学生了解宣传低碳节能的重要性，增强社会责任感。（三）、情感态度与价值观：1、通过本次活动使学生认识环境问题，培养学生自觉从身边的小事做起,关注周围、国家乃至社会性的环境问题，树立节约能源的习惯。2、锻炼学生收集资料、整理资料、利用信息的能力。三．活动时长：课内：14课时课外：5周四、活动准备：制定各个阶段的指导方案与要点；有关的课件与影像资料；照相机、摄像机等必备器材；五、主题实施阶段预设：第一阶段：关注低碳节能1、目标：集体了解学习“低碳生活“的内容，知道在日常生活中应该如何做能降低二氧化碳的排放，从衣、食、住、用、行等方面，交流身边存在的一些不节能的现象，多多呼吁身边的人做“低碳生活”的践行者。2、活动时长：课内3课时，机动1课时3、具体过程：（1）向学生介绍活动背景，引起学生关注。（2）确立本次活动主题，依据学生兴趣分组、制定活动计划。预计分为：金点子小组、设计标语小组、制作书签小组、小记者小组第二阶段：上网查阅资料1、目标：上网查阅低碳节能资料，学习低碳节能知识，制作低碳节能手册。2、活动时长：课内4课时，课外1周3、具体过程：（1）请微机教师对学生进行必要的方法指导，指导学生搜集有关的低碳节能资料，学习低碳节能知识。（2）各小组将搜集的资料汇总，制作成为低碳节能手册，并展览。第三阶段：节能小卫士在行动1．目标：以小组为单位，结合实际开展低碳节能宣传行动。2、活动时长：课内课外共4周。3、具体过程：（1）金点子行动——以小组为单位，结合实际商讨低碳节能的金点子。（2）组织学生收集对人们过“低碳生活”的呼吁标语。（3）校内发放印有“低碳生活守则”的绿色书签，号召师生从日常生活的点滴做起，做一名低碳生活的践行者。（4）从各班挑出的学生与小记者负责“低碳节能伴我行”的签名活动，邀请市民过来签名并写一句祝福语。(5）进行以“低碳节能伴我行”为主题的手抄报比赛。第四阶段：成果展示1、目标：各小组展示汇报各组的活动成果，完成评价工作2、活动时长：课内3课时3、具体过程：（1）各小组展示汇报各组的活动成果。（2）完成评价工作六、活动评价：此次活动评价采取学生自评、小组互评等方式进行，注重对学生的过程性评价。七．活动建议：1、引导学生从生活的各个方面、不同角度来发现、收集资料。2、各小组收集、整理材料时应有所侧重，交叉不可避免，但不可重复。3、教师在指导分组时，应注意学生的合理分工，使学生能发挥各自的特长。需制作课件、摄像等，教师可给予适当指导，但不能包办，应让各小组独立完成，同时注意将学生的活动感受及时记录下来。4、注