小学数学教学设计集聚【5篇】【参考指引】此文档资料“小学数学教学设计集聚【5篇】”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!小学数学教学设计【第一篇】《搭配中的学问》:教学内容:北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容教学目标:1、知识技能目标:使学生通过观察、操作,学习有顺序有条理地思考问题,探索规律。2、方法过程目标:让学生经历探索中事物搭配规律和过程,体会解决问题策略的多样化,体验有序,全面地思考问题的方法。3、情感态度目标:让学生在解决问题过程中,主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:学习有序思考的方法。教学难点:探索并归纳出简单搭配现象中的规律,会解决实际问题。一、情境导入,揭示课题。1、谈话引入:今天有许多位老师来到了我们教室和大家一起上课,我想用握手的方式对他们表示欢迎,谁愿意帮老师想想办法,怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢?2、揭示课题。师:下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课——“搭配中的学问”。二、自主探究,发现规律。笑笑的生日1、穿衣搭配:一件T恤,一条牛仔裤,一条休闲裤,如何搭配出一套衣服?有几种搭配方法?2、早餐搭配:饮料:牛奶豆浆早点:面包油条饮料和早点各选一份,有几种搭配办法?先自己想想,然后四人一小组交流。汇报。板书搭配方法,强调有序搭配。启发说出不同的方法。3、去动物园的路线学生独立完成,师巡视。汇报,再次强调有序搭配,才能不重复、不遗漏。4、照相的搭配。5、找搭配的规律。6、师小结。三、巩固练习1、石头、剪子、布的。游戏。2、猜电话号码。四、总结小学数学教学设计【第二篇】课后反思:通过亲授本节课,对本节课的设计及授课过程中的一些问题进行了深入反思,下面,我分别从成功之处、不足之处及再教设计三个方面进行分析。成功之处:1、本节课环节之间过渡清晰。且注重了环节的小结与环节之间的知识衔接。2、在授课过程中注重了学生在课堂上的主体地位,通过让学生完全经历]观察——独立思考——明确目标,小组合作探究——反馈总结这一过程,自主构建知识体系。学生经历了知识形成的全过程。在这一过程中,发现问题,探究问题,解决问题,从来突破了本节课的难点。3、在授课过程中注重了知识与生活的密节联系,如找身边的平形四边形,体会平形四边形及其特性在生活中的应用,增强了数学学习的兴趣。也体现了数学来源于生活,又应用于生活这一道理。4、对教材内容进行了适当的深挖掘。如四边形、平形四边形、正方形、长方形的关系,学生能够进行辨别,但不能系统的理清其关系,我通过以集合圈的方式,帮助学生正确建立这四者之间的关系。不足之处及再教设计。1、本节课的目标内容较多。在上课时,不能全部完成设计目标任务。高的教学可以放在第二课时进行学习。2、学生在第一次探究时,对探究哪些内容、用什么样的方法浪费了较多的时间。老师要在探究之前,把可能的`问题进行预设,并进行方法的适当指导,这样学生在探究时能明确方向,减少不必要的时间浪费,提高课堂的实效性。3、老师对知识的细节处理不够。没有较全面的预设到课堂上生成的问题。在以后的教学中,要加强对学生的课前分析,深入思考可能生成的问题,在备课上多下功夫。小学数学教学设计【第三篇】教学目标:1、能用不同的方法数出100以内的数,通过数实物、表示结果、圈一圈的活动,感知以十当一的优越性。2、通过选择合适的方法数数,培养学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。3、通过小组合作数数活动,初步体验数与生活的密切联系。重点难点:1建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。(重点)2有规律的数数。(难点)教具学具:多媒体课件,每个学生100根小棒,10根皮筋。教学过程:(一)、情景导入今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生?那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?板书课题《数花生》现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。(二)、新知探究1、学生自由数。2、交流汇报:你是怎样数的?学生1:我是一个一个数的。学生2:我是两个两个数的。学生3:我是五个五个数的。学生4:我是十个十个数的。教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……3、师:同学们的方法真多呀!4、组织交流:师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?小结:我们在数数时,根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。5、师:看着同学们认真地数着这些花生,老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上,能不能想个好的摆放方法,让别人很快就知道是多少颗呢?6、认识数100和数位“百”。一个一个地数,10个“一”是多少?10那么今天我们十个十个地数,10个“十”又是多少?生:“100”。99后面是100,100里面有10个“十”或100个“一”。7、口头数数。师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏:从29数到100。(全班开“火车”)(三)、巩固新知1、练一练第1题一个一个地数,数出36粒花生。五个五个的数,数出80个花生2、练一练第2题说一说90、80、70、()、()、()、()22、32、42、()、()、()、();3、用圈一圈的方式完成第4题。4、练一练第3题。在下面各数的后面,连续数出五个数来。二十三五十六七十七八十五九十五5、拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个?说说你怎么数的,看谁数的快。教师指导。(四)、目标检测1数字接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。2接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?34,36,38,(),(),()。45,50,55,(),(),()。(五)、课堂小结通过今天的学习我们数数更熟练了,下课后希望同学们用心观察,用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个?板书设计数花生一个一个的数……两个两个的数……五个五个的数……十个十个的数……小学数学教学设计【第四篇】教学目标:1、使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出100以内的数。2、结合多种数数活动,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受数数的乐趣。3、通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感。教学重点:运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出100以内的数。教学难点:培养发散思维能力,感受数数的乐趣。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。同学们,老师今天带来了一个魔法盒,我施过魔法后,盒子里就有东西了(出示盒子,引导学生猜测),知道里面是什么吗?(引导学生猜测)其实里面装的是小棒,今天我们就来玩个猜小棒有多少的游戏,愿意和我一起玩吗?(板书:数花生)二、自主探索,体验领悟。1、猜一猜。(老师把盒子里的小棒全抓在手中)同学们,你们猜一猜老师手里有多少根小棒?(学生自由猜一猜)大家猜了那么多,到底谁猜的对呢?怎么能知道谁猜的对呢?2、数一数。我们一起来数数看。(把小棒拿在手上边数边摆在桌上,猜对的学生发出一声欢呼声)那我在添上一些小棒,应该怎么样。(学生自由猜测)那我现在拿走一些小棒,猜猜还有多少根小棒呢?(教师与学生一起一根一根的数)刚才我们猜完以后,想要知道是几根小棒,都是通过一根一根的数,每次都要这样慢慢的数,你感觉怎样?(学生自由说想法)是的,一根一根的数很麻烦,那有没有好办法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢?小组内说一说,数一数。(师巡视,加入学生的活动。)3、通过交流,汇报数数的方法。怎么数的,谁愿意把自己的方法介绍给其他同学?(学生汇报自己的数法,教师适时补充,可以一个一个的数,两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数。)同学们真会动脑筋,想出了这么多种数法,你们比较一下,觉得哪种数法最好呢?为什么把10根摆放在一起,就能很容易看出有多少根呢?(学生思考后汇报)是的,因为这样比较方便,一看就知道是多少了,一堆是十,两堆是二十,九堆就是九十,再数数有几个一,合起来就是几十几了。4、认识一百。现在老师来考考你,仔细听,十,二十,三十过后是多少?五十...九十,然后我们一个一个的数,九十一,九十二过后是?九十八,九十九过后是?(学生回答后,教师及时给予肯定。)三、巩固深化,拓展延伸。1、抢答数数。师随便说出数,如一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数,学生抢答出下一个数。2、接力赛。女生(男生)说数,男生找出女生说数的规律,按此规律接着数出三个数来,看谁发现的规律最快。四、课堂小结。孩子们刚才表现的真棒,老师觉得今天同学们不但会动手,还会动脑,我想大家肯定有不少的收获吧?谁愿意分享你的收获呢?板书设计:数花生一个一个数:1,2,3,4,5......两个两个数:2,4,6,8,10......五个五个数:5,10,15,20,25......十个十个数:10,20,30,40,50......小学数学教学设计【第五篇】一、教学目标知识与技能:会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。过程与方法:1.结合数数活动和验证活动,感受在数比较大的数时十个十个数的方法简便、快捷,验证起来方便。2.在数数的活动过程中逐渐培养数感,感受位值情感态度与价值观:在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。二、教学重点学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。三、教学难点手口对应,掌握数的方法。四、教学准备一次性纸杯(或其他容器)、鞋盒盖、花生、练习图每人一张。(一)课前谈话今天老师要和大家一起来上一节关于数数的课。同学们,你们都会数数吧,谁能大声地从0数到20?师:谁能把0-20的数倒着往回数?师:在生活和学习中啊,数数这个本领很重要,经常会被用到。可是当要数的东西变多了,想要数得又快又准可不是一件容易的事,你们想不想试试?设计意图:通过让学生数20以内的数,激发学生数数的兴趣。(二)数数活动1.估一估,比一比师:现在请你抓一把花生放在盘子上,抓好就坐好!老师看看谁的动作最快!师:现在同桌两人相互看一眼对方的花生,你感觉谁的花生更多呢?师:谁来说?那同桌你觉得呢?还有谁想说?(多问几组)师:我们刚才是用眼睛看谁多谁少,但是光看可不准,我们应该怎么办?(生:应该数一数)这节课我们就来学习数花生。和老师齐读课题:数花生。设计意图:通过让学生估一估、比一比,揭示课题。师:(活动一)现在请同学们来数一数你刚才抓了多少个花生呢?我们来看学习要求,谁来读?师:我们一起来看大屏幕,你来说你是怎么数的?数了多少个呢?(板书:一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数)他数的对不对呢?我们一起帮他检查一下。师:这么多种数法,你认为哪一种数法数起来最快?为什么呢?师:你可真会观察啊,老师也同意,因为堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。师:既然十个十个数这么好,那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。设计意图:学生数抓出花生的数量会有很多不同的方法,通过全班一起验证的过程让学生感受十个十个数不但数起来快,并且还便于数的表达。为接下来数100个花生做准备。师:(活动二)同学们这次数得可真快啊!有了这种好办法,有没有信心数出更多的花生?现在就请你们接着已经数出的花生用十个十个数的办法数出80个花生。师:大家都数好了,盒子中真的有80个花生吗?我们抽查一个同学数的,快看看他的盘子中有几堆花生?我们一起来数一遍!(10,20……80)师:所以八十就是几个十?(八十就是八个十)师:现在请大家往盒子中再填一堆,注意一堆是10个,应该是多少个了?(生:90),一共有几堆?(生:9堆)师:所以九十是几个十?师:再放10个是多少了?(预设:100)师:全班跟着老师一起放花生,让盘子中装有100个花生,现在是90,91,92,93……,99,100!师:盘