梧桐树4篇

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参考资料,少熬夜!梧桐树4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“梧桐树4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!梧桐树【第一篇】小班科学《高高的梧桐树》目标:初步感知梧桐树的主要外形特征和作用;学习从整体到局部按顺序进行观察的方法,并用看,摸,抱等动作参与观察。准备:预先选择好观察梧桐树的地点。过程:(1)引导幼儿观察梧桐树的特征。1.观察:观察梧桐树的整体形态。引导幼儿讲述从远处观察梧桐树的印象。提问:梧桐树看起来怎么样?像什么?2.带领幼儿从近处观察梧桐树,说出它的主要特征。指导幼儿按树干。树皮。树枝。树叶的顺序进行观察;鼓励幼儿看一看。摸一摸。抱一抱梧桐树,用多种动作进行观察。感知,并说一说自己的体验。(2)引导幼儿发现梧桐树的用处。提问:你喜欢梧桐树?为什么?当幼儿说到大树有遮阳作用时,教师可带幼儿先站在阳光下,后再回到树荫下,通过亲自体验,加深印象。小结:梧桐树能遮阳,让我们感到凉快;它还能让我们的环境更美丽。它的好处真多,小朋友都喜欢它,让我们共同爱护梧桐树。梧桐树【第二篇】用心去发现,你才可以说是拥有生活。下面是第一范文网小编收集整理的《梧桐树》阅读题目及其参考答案。《梧桐树》阅读原文:①窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西。但好像是专门种给我看的。自初夏至今,这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹,显出了种种的容貌。②当春尽夏初,那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上,好像一堂树灯,又好像小学生的剪贴图案。布置均匀而带幼稚气。植物的生叶,也有种种技巧:有的新陈代谢,瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微,渐乎其渐,使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶,技巧最为拙劣,但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗,它们的叶子平而大。叶子一生,全树显然变容。③在夏天,那些团扇大的叶片,长得密密层层,望去不留参考资料,少熬夜!一线空隙,好像一个大绿嶂,又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中,叶子之大,除了芭蕉以外,恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大,但数目不多,那丁香结要过好几天才展开一张叶子来,全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大,可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西,重重叠叠地挂着,一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐,绿叶成阴,我觉得绿意实在太多了。④一个月以来,叶子由最初的绿色黑暗起来,变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一起,大惊小怪地闹将起来,大大的黄叶便开始辞枝—:起初突然地落脱一两张来,后来成群地飞下一大批来,好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地盘空了,露出树后面的房屋来,终于只剩几根枝条,回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前,好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍,样子怪可怜的!我想起了古人的谚语:“高高山头树,风吹叶落去。一去数千里,何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来,使它们一齐变绿,重还故枝,回复夏日的光景,即使仗了世间一切支配者的势力,尽了世间一切机械的效能,也是不可能的事了!回黄转绿世间多,但象征悲哀的莫如落叶,尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促,犹如耍儿初生即死,我们虽也怜惜他,但因对他关系未久,回忆不多,因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多,尤其是梧桐的叶,自初生至落尽,占有大半年之久,况且这般繁茂,这般盛大!眼前高厚浓重的几堆大绿,一朝化为鸟有。世间的“无常”,莫大于此了!⑤但它们的主人,恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们,占有了它们,但都没能体验到上述的种种变化。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干,站在阶前仰望它们的枝叶,为它们扫扫落叶而已。何从看见它们的容貌呢?何从感受到它们的象征呢?可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。《梧桐树》阅读题目:1.窗前的几株梧桐树在“我”面前显出了三种容貌:2.第④段运用了哪几种修辞手法?请举一例说说这样写的好处。(4分)3.作者为什么对落叶比落花更感到悲哀呢?(3分)4.文中结尾说“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”,为什么?你从中得到了什么启示?(5分)《梧桐树》阅读答案:1.(2)绿叶成阴(3)梧桐落叶2.对比。通过梧桐落叶与落花的对比,写出了梧桐落叶尤其令人悲哀(或渲染了梧桐落叶的悲哀)。3.比喻、拟人。如:这几天它们空手站在我的窗前,好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍,样子怪可怜的!这样写形象的写出了梧桐树落叶之后的可怜样子,写出了作者对落叶的爱惜。参考资料,少熬夜!4.因为拥有的东西未必能理解和欣赏,自然和艺术都是这样。或者:因为邻居家虽然种植了梧桐树,占有了它们。但是,他们没能看见它们的容貌,没能体验梧桐的种种变化,没感受到梧桐生长的象征意义,因而没法“占有”它们。自然和艺术都是这样。启示:(1)对事物要有充分的理解和欣赏,才能为自己所拥有。(2)生活需要去感受(体验),用心去发现,你才可以说是拥有生活。(3)形式上为你占有,而内容上未必为你所占有,这样的情况在世上为数不少。(4)本文以这句话作为全篇的结句,揭示了全文中心。梧桐树【第三篇】活动目标1.知道梧桐树的名称,通过观察了解其外形特征。2.学习远看整体、近看局部,能按树干、树枝、树叶的顺序有序地观察梧桐树。3.有观察的兴趣,愿意积极表述自己对梧桐树的想象和认识。活动准备1.选择种有梧桐树的地方事先采集若干梧桐叶。2.教学挂图:《高大的梧桐树》活动过程:一、根据叶片寻找梧桐树1.引导幼儿用自己的语言描述各自对树叶外形的认识,同时用类比的方式对树叶展开大胆的想象。2.引导幼儿根据树叶寻找相应的树,引起对梧桐树的关注。二、整体观察感知梧桐树1.教师:秋天里的梧桐树有什么变化?(感受秋天树叶枯黄、飘落的景象)2.引导幼儿整体感受梧桐树的高大,帮助幼儿了解梧桐树的主要结构——树根、树干、树枝和树叶。三、有序的观察梧桐树1.引导幼儿运用感官多方位感知树干的特征。2.启发幼儿用语言和身体动作来表现树枝的生长状态。3.教师带领幼儿有序的讲述梧桐树各部分的特征,丰富相应的词语“粗大的树干”、“茂密的树枝”、“枯黄的树叶”。四、师幼一起玩“找梧桐树”的游戏1.教师:看看周围,找找还有哪些是梧桐树?找到后站立在梧桐树下。(教师强调游戏规则,以稳定幼儿情绪,也便于教师检查幼儿是否找到梧桐树)2.教师:你怎么知道这棵是梧桐树的?只要幼儿说出梧桐树的一个特征即可。五、欣赏教学挂图《高大的梧桐树》参考资料,少熬夜!教师出示挂图:看看这张图上是什么树?你是怎么看出来的?梧桐树【第四篇】活动目标1.能细致观察梧桐树叶叶脉的结构特征,初步了解叶脉的作用。2.能用较清楚的语言讲述自己的观察,理解词语:主脉、侧脉。活动准备1.《梧桐树叶脉的秘密》记录单(梧桐树叶形状的纸片若干),人手一个放大镜。2.叶脉图片、叶脉ppt、梧桐树叶以及其他园内幼儿常见的树叶等。活动过程1.欣赏幼儿绘画作品,引发对叶脉的关注。(1)教师:秋天到了,梧桐树的树叶都飘落下来了。昨天,我们用笔把这些美丽的梧桐树叶都画了下来,我们一起来看看小朋友眼中观察到的梧桐树叶是怎样的。(2)(引导幼儿关注画有叶脉的树叶)这幅画好像和别的有点不一样,这些线条是什么?(引出叶脉)小朋友们画的叶脉是什么样的?2.观察梧桐树叶的叶脉,探索其结构。(1)自由观察实物。教师:我们仔细看看梧桐树叶的叶脉到底是怎样生长的。请每人拿一片树叶观察,你觉得观察哪一面会把叶脉看得更清楚一些呢?教师巡回指导观察,及时肯定有的小朋友既能观察叶子的正面又能观察叶子的反面。(2)细致观察并交流。教师出示叶脉ppt:我们一起看一看、说一说叶脉是什么样的。认识主脉和侧脉。提问:你发现叶脉了吗?有几根非常明显的叶脉?(引出主脉)主脉是从哪里生长出来的?一直长到什么地方?除了主脉,还有其他的叶脉吗?(引出侧脉)侧脉是怎样生长的?(3)用放大镜观察细脉。教师:除了主脉和侧脉,还有其他的叶脉吗?我们用放大镜来仔细看看,你看到什么啦?你发现了叶脉的什么秘密?(幼儿用放大镜观察时,引导幼儿顺着叶柄向下看,发现叶脉由粗到细、像许多的管子连接在一起、像一张大网等秘密。)(4)幼儿在记录单上绘画自己观察到的叶脉。可边用放大镜观察边绘画。3.讨论叶脉的作用。参考资料,少熬夜!(1)教师:叶脉为什么会长得像一张网?为什么会粗细连在一起,一直生长到叶片的各个部分?叶脉有什么用?(2)(观看ppt)叶脉输送养分:植物通过根在泥土里吸收水分和养料,然后传送到身体的各个部分。为了传送养料,植物从根的末端开始,经过茎到叶子的位置,这些管子藏在茎里面,平时是看不见的,但是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子,它们就是叶脉→←,我们从外面就能看到。(3)支撑叶子:叶脉就像我们身体里的骨头,把叶子支撑起来。4.拓展。(1)教师:除了梧桐树叶长有叶脉,其他的树叶也有叶脉吗?幼儿自己选择不同形态的叶子进行观察、比较。讨论交流:它们有叶脉吗?它们的叶脉是怎样生长的?和梧桐树叶的叶脉一样吗?(2)小结:树叶的形状不同,叶脉生长的形状也会不同,但是它们都会有叶脉,叶脉可以帮助树叶输送养料和水分,还可以起到支撑树叶的作用。

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