参考资料,少熬夜!会动的房子精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“会动的房子精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!会动的房子1活动目标1、在理解故事的基础上,用绘画的形式创编新情节。2、感受大胆想象作画的乐趣。活动准备:幼儿已熟悉故事内容、幼儿用书《会动的房子》续编。活动过程:1、回忆故事:——“还记得我们听过的故事《会动的房子》讲了一件有趣的事情吗?”幼儿回忆故事内容,教师作故事概况。2、创作故事:——“那么你认为小松鼠还会碰到新的会动的房子吗?请你将它画出来。”幼儿创作,教师观察幼儿的创作过程,适时地给予帮助。3、交流体会:幼儿自由结伴交流自己新编的故事。会动的房子2活动目标:1、理解故事的内容,能看出小松鼠造好房子后其生活发生的变化。2、了解松鼠、乌龟的生存环境。3、让孩子大胆想象,续编故事。活动准备:教学挂图《会动的房子》,故事录音《会动的房子》,幼儿用书d《会动的房子》活动重点:理解故事的内容,能看出小松鼠造好房子后其生活发生的变化。活动难点:让幼儿大胆想象,续编故事。活动过程:1、谈话导入:今天我带来了一只可爱的小松鼠,他遇到了一件奇怪的事,小松鼠在树上住腻了,它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗?2、熟悉理解故事内容:老师讲述故事开始和中间部分提问:小松鼠遇到了一件什么怪事?小松鼠的房子带它到了哪些地方?让我们和小松鼠一起去看看吧!参考资料,少熬夜!一阵风呼呼的吹过,老师问“‘呼呼呼’是什么声音?小松鼠醒来发现它来到什么地方?”,小松鼠被什么声音吵醒了?看到了什么?(渗透象声词呼呼,动听的山歌)第二天,小松鼠听见了什么声音?它看见了什么?说了什么?接着,是大海沙滩的动画,传出大海“哗哗哗”的声音,老师问“‘哗哗哗’是什么声音?它又来到什么地方?3:游戏:“奇妙的声音”:老师放录音,让孩子听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让孩子进一步认识生活与自然的各种声响。接着说声音的名称,让孩子模仿大自然的各种声音。如老师说“风声”,小朋友用正确的象声词表达出来,用语言形容各种声音。最后,老师直接说树林、海边、草原,小朋友说出象声词。教师有针对性的,由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的掌握了教学内容,教师也达到了目的,在这个过程中充分体现了教师“以幼儿发展为本”的教育理念。4、听故事结尾部分:第三天,小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?小松鼠心情怎样?小松鼠的房子由树底下跑到山脚下,又由山脚下来到海边、草原上,他的房子为什么会动呢?让我们来看看他的房子怎样做的?提问:故事里说小松鼠的房子为什么会动?当小松鼠发现是乌龟驮着它,它感到怎样?5、仿编故事:引导语:如果你是乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?会听见什么声音?(请个别幼儿想象,续编)会动的房子3这周,高老师去六园学习,我一个人带全天,一天下来口干舌燥,没有喘气的时间,感觉有点疲惫。还好,我班的保育员于老师,能够较好的配合我组织孩子们的一日生活,使得我班的一切活动正常有序。在过渡环节,我给孩子们播放了《会动的房子》。这个故事孩子们很喜欢听,因为这是一个视频故事。在孩子们边看边听的过程中,他们知道了会动的房子就是乌龟的背。在此基础上我让他们发挥想象,问:“会动的房子又会来到哪儿?小松鼠又会看到什么?”孩子们想象的很丰富,有的说:“会来到北京,看到天安门。”有的说:“会来到密云水库,看到密云水库里的水。”有的说:“会来到大集,看到好多的东西。”还有的说:“会看到鸟巢和万里长城。”……从孩子们的发言中可以看出,他们的视野各不相同。有的孩子见多识广,有的孩子只关注到离自己比较近的事物。开始回答这个问题时,有的孩子说话不够完整,在我的再三指导下,他们能够仿造句子,把意思表述完整、连贯。要想提高孩子们的口语表达能力,教师要认真上好语言课,注意倾听孩子们的发言,及时加以纠正和引导,提出他们易于接受的问题,设计出他们喜欢的、能够发挥想象的话题。但从孩子们参考资料,少熬夜!的表情看出,有的孩子还是胆怯,不敢表达自己的想法。后来,我采用物质奖励,这才激起了部分幼儿的兴趣。在今后的活动中,我还要运用不同的激励方法,使孩子们的表现欲望不断增强。会动的房子4活动目标:1、能仔细观察画面,发现和感受故事中房子的特别之处。2、乐意围绕特定情境大胆想象。活动准备:1、带领幼儿参观马路。2、ppt、操作材料。活动过程:一、马路边的房子。1、师:我们参观过马路,马路边有什么样的房子?小结:马路边有各种各样的房子,它们为我们的生活带来了许多方便。2、师:看到过什么特别的房子吗?特别在哪里?(引导幼儿说出特别之处,如外形)小结:有一些房子跟别的房子不一样,与众不同,所以我们会觉得它们很特别。二、会动的房子。1、师:今天,我也带来了一幢房子,我们一起来看一看。(和幼儿一起观看ppt,讲述前半段故事)提问:(1)这是谁的房子?(2)这个房子特别吗?特别在哪里?(3)这个房子到过哪些地方?(教师用多媒体梳理)(4)为什么故事里的房子会动?2、师:故事里的房子到底为什么会动呢?让我们接着往下听。(教师讲述后半段故事——揭晓答案。)提问:故事中的房子为什么会动呢?师:原来松鼠把房子造在乌龟的背上,乌龟动了,房子也就动了。3、师:说了这么多,我们到现在还不知道这个故事的名字,我们来给它起个名字吧!4、完整欣赏故事。三、想象和联想。1、师:如果生活中的房子会动,你猜会发生什么事?小结:如果房子会动,我们的生活就会一团糟,所以,大家都会把房子造在一个固定不动的地方。2、师:我这里有一些小动物,可是没有住的房子,我们帮它们找找房子好吗?3、幼儿操作师:请你找到合适的房子,然后贴在小动物旁边的格子里。4、分享交流师:你给小动物找了什么房子?为什么?说出你的理由。小结:你们都给小动物找到了合适的房子,动物们真开心,房子不仅对小动物来说很重要,对我们人来说也是非常重要的,如果住在一个温暖、舒服的房子里,每天都会感到很快乐。会动的房子5童话故事-----语言活动说课设计顺昌实验幼儿园张莉菁《新纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素,有益于培养幼儿的创新意识。一、说设计来源及意图参考资料,少熬夜!教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域,在这个活动之前,小朋友围绕“房子”已展开了一系列活动,对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告诉幼儿有一种房子会动时,幼儿都想探个究竟,学习积极性很快被调动起来,因此,故事油然而生。二、说教材新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出,要求幼儿喜欢听故事,乐意讲故事的语句,并懂得一些简单的道理。生动地讲述了这样一个故事:小松鼠在造好的房子内居住,但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟,这两只动物都是幼[]儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻,符合中班幼儿语言获得的水准。三、说目标:根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标1、认知目标:理解作品故事情节以及动物形象的特点,感受其中的幽默。丰富词汇:腻、驮、手舞足蹈、惭愧。2、能力目标:培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。3、情感目标:感受作品中清新的大自然画面,从而热爱大自然。根据目标,我把重点定位于:理解作品故事情节以及动物形象的特点,感受其中的幽默。难点是:鼓励幼儿大胆想象,续编故事。为使活动寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我作了如下活动准备:1、电脑课件(幻灯片)、录音机、磁带、木偶、指偶等。2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。3、布置四个场景:“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”四、说教法新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教法有:1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼儿的喜爱,符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解,我操作木偶,让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。2、交流讨论法:皮亚杰指出:“儿童是个具有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配。”凭以往的印象,我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣,有一种想表演的欲望;这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机。参考资料,少熬夜!3、审美熏陶法:幼儿学习语言,重在感悟语言。在教学活动中,我把教学过程融合与多媒体课件中,化枯燥为乐趣,化抽象为具体,化静态为动态,让幼儿在活动中更兴趣盎然,使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展。4、创设情境诱导法:具体的场景,能引起孩子一定的态度体验,能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中,教师和幼儿一起扮演小松鼠,依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上,并根据场景变化进行提问,让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。五、说学法1、操作法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,幼儿能“用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此,活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。2、自由讨论法:求异思维是创新思维的核心,教师应引导幼儿从不同角度去思考问题,寻找多种办法解决问题。象“房子为什么会动呢?”这类问题的答案都不是唯一的,因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。3、体验法:心理学家指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由表演故事情节,以增加对故事的理解。体现着“以幼儿发展为本”的理念。六、说教学思路根据本课教材内容集中,特点鲜明、语言通俗的特点,我从(激趣导入,以题质疑)——(以境促感,境中生情)——(角色表演,内化感悟)——(续编故事,拓展升华)四个方面引导幼儿学故事。1、激趣导入,以题质疑苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。在本课一开始我就以题质疑。教师出示一幅石块样子的贝壳图,问:石块有何用?为什么?我出示另一幅房子到了山脚下的图,说:不知怎的,这么稳固的房子却移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子为什么会动呢?”一石激起千层浪,小朋友立即叽叽喳喳,说出了许多充满智慧的答案。2、以境促感,境中生情在以下的环节中,我都是以小松鼠为情节发展主线,从形式内容上吸引孩子,由于电脑提供的软件不仅形象直观,色彩鲜艳,而且富有动感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使语言和形象有机融合,直接作用于幼儿的感官,生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并根据故事内容提问:(1)故事中有哪些小动物?参考资料,少熬夜!(2)小松鼠到过哪些地方?(3)小松鼠在旅行中听到过哪些声音?(4)房子为什么会动?3、角色表演,内化感悟苏霍姆林斯基认为:幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维。我以情境表演为导入,根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧,在布置好的四个场景中,幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟,从而了解到乌龟的生活习性,以突破重难点。4、续编故事,拓展升华培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来,就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿,采用不同的鼓励引导方式,来促进幼儿的自主性、创造性,以解决难点。我在课末提出:如果你是小乌龟,你会将小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法画到画纸上,然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿的学习兴趣,真正提高了课堂教学效率,使孩子们的综合素养得到全面地培养。2005年3月