吃西瓜【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!吃西瓜【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“吃西瓜【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!吃西瓜【第一篇】(中班语言活动设计)武汉市汉阳区玫瑰幼儿园设计人:李娜一。设计意图前段时间有一位家长向我反应:孩子在吃完半只西瓜后,不停地摆弄西瓜皮,还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望,应该为孩子积极的提供创造条件,引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生:结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节,塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象,并证明了一个真理:爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具,最后将操作过程编入故事结尾中。作品中用夸张的手法突出了西瓜之大,老鼠之小,因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题,老师将问题投给幼儿,让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示,幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐,意识到大胆想象和创新的快乐,还可以感受友爱和分享的快乐。总之,此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。二。活动目标⒈感知童话故事结构,尝试在认识和想象的基础上,改编故事结尾,并用语言清楚地表达出来。⒉培养幼儿爱劳动,爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。三。活动准备⒈课件《小老鼠种西瓜》⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。四。活动过程一、欣赏故事⒈教师以提问的方法引出故事名称,引起幼儿注意。⒉讲述第一遍故事,边讲边播放课件。(出现大西瓜和小老鼠在屏幕上,突出西瓜大、老鼠小)⒊讲述第二遍故事,边讲述边播放。(动画型式播放故事参考资料,少熬夜!基本内容)⒋提问:白老鼠种的西瓜怎么样?白老鼠怎么想办法吃西瓜的?它和朋友想了哪些办法?这些办法行不行?为什么?白老鼠最后是怎样吃西瓜的?它请了什么人来一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么样的白鼠?你喜欢吗?如果你是白鼠,你怎么吃西瓜呢?(想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。)⒌教师引导幼儿归纳:白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠;免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。二、用瓜皮做什么?⒈向幼儿提供一定工具与材料,鼓励幼儿想象和操作。(小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮)⒉根据班上幼儿的年龄与能力,兴趣特点分组活动。①粘贴活动。教师给予指导,帮助幼儿完成想象和添画过程。②实物操作活动,教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。三、想象讲述在前面阶段活动基础上,要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾,并在集体面前讲述。⒈向幼儿提问:白老鼠的西瓜吃完了,瓜皮可以做什么?⒉引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事:假定小动物们一起做了一样有用的东西,请你帮他们想一下,然后编入故事。五。延伸活动学习歌表演《种西瓜》,感受体验老鼠劳动收获的乐趣。六。活动反思一通过活动的实施,感到制定目标还有不足。在老师指导操作时·个别幼儿讲述故事时,有些幼儿没有仔细倾听,老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述,但还是没有达到预期效果。如果将“培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标,老师在活动环节前就会提出要求,效果会更好。二课件利用率较低。课件制作的时间较长,但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环节,使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后,让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾,完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高,增加了课件与幼儿的交互作用,又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。三分组活动、操作活动重视个别差异、重视参考资料,少熬夜!活动过程。操作过程中考虑幼儿的不同差异,制定了不同的操作目标,每一位幼儿都能获取操作的经验,对后面编述故事的结尾提供了素材。四活动中教师与幼儿的关系比较适度。这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中,幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系,根据具体的活动内容、活动要求发生变化:1幼儿活动前准备状态很兴奋,加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品,所以活动的开始教师参与组织成分较少。2活动中出现的一些新的技能,对幼儿而言,主要有作品的新的语言要求,美工操作等新的技能要求,其中应以语言要求更为重要,难度较大,所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多,美工操作组织较少。3对于天真烂漫的幼儿,最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全,愉悦的情况下,他们的自主探索动机得到激发,并在积极主动的交流和探索中,身心两方面得到全面发展,所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平,以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础,营造宽松,愉悦的教育氛围,使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动,从中得到全面发展。我们究竟如何设计教案?如何在“教育活动要以儿童发展为本”“要让幼儿成为学习的主人”这些理念真贯穿在幼儿园的教育教学实践中去?(1)尊重幼儿的生活经验是前提。幼儿的生活经验及年龄特征,发展水平,是我们开展一切教育活动的重要依据。《小老鼠吃西瓜》活动的设计中,充分关注到中班孩子的兴趣特点和生活经验,在生活中孩子们喜欢拿许多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具,如用泥,沙建长城,房子。用吃完的口香糖当橡皮泥,用饭碗做帽子等等,老师在生活中注意留意了这些细节,由此,一个幼儿十分感兴趣的主题活动------小老鼠用西瓜皮可以做什么,在老师的引导下诞生了。(2)准确的目标定位。教案设计都是集体教学活动计划。多是教师预设的,反映目标性模式的活动。因此,目标的定位尤显重要。《小老鼠吃西瓜》教案中,尽管是语言故事教学活动,但是我没有把目标仅仅着眼于相关知识的传授上,而是定位在幼儿的创新意识,经验讲述方法的培养上。(3)综合的富有创造性的设计。在教法上注意到设计的综合性:即目标上知,情,意,行的综合考虑又有教学形式上集体活动与个别活动的结合;还有教学资源上课件,充分手工材料,工具等多向利用;甚至在教参考资料,少熬夜!学的不同环节(教学准备,教学过程,教学延伸)上都能整体规则,这也是与新“纲要”精神匹配的。另外,创新教案的设计,并不仅仅限于教育过程。培养幼儿创新意识;教案的设计更应富于新颖性,创造性,各环节反映出教师从观念到行为的创新,如《小老鼠吃西瓜》中改变了以往将操作活动作为延伸活动的形式化,让操作活动成为幼儿实践,汲取素材的过程。吃西瓜【第二篇】活动目标:1、引导幼儿理解、感受作品,把握作品中人物形象的特点和主题倾向。2、帮助幼儿感知童话故事结构,尝试在认识和想象的基础上,改编故事结尾,并用语言清楚地表达出来。活动重点:尝试在认识和想象的基础上,改编故事结尾,并用语言清楚地表达出来。活动难点:帮助幼儿体验劳动、爱动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉快感。教学准备:1、图片4幅、2、录音机、配乐故事磁带3、大西瓜若干教学过程:一、导入活动师:你们看,这是什么呀?(一片西瓜地)师:对了,有一只蛤蟆种了一片西瓜地,夏天到了,西瓜成熟了,一个个又大又圆,你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗?(想)二、文学欣赏1、故事《蛤蟆吃西瓜》,出示图片。教师有表情地讲述故事,讲到第二小节完。师:蛤蟆想不到办法,心里真急呀,小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好办法吧?(幼儿自由想象)2、后来蛤蟆有没有想到吃西瓜的办法,我们来听一听。(教师讲述故事)问:蛤蟆和青蛙想了哪些办法,这些办法行不行,为什么?3、到底怎样呢?我们再来听一听。(听故事录音)4、后来蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的?5、蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁,那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃?它是怎样做的?6、你们喜不喜欢蛤蟆,为什么?三、音乐游戏我们一起来做个爱劳动的、动脑筋、会关心别人的蛤蟆吧!(带头饰演唱歌曲)四、吃西瓜参考资料,少熬夜!蛤蟆你们心里开心吗?我们一起去用各种办法吃西瓜吧。吃西瓜【第三篇】活动目标:1.能形象、大胆地表演猪八戒的主要特征。2.能理解音乐内容,懂得讲卫生,爱清洁是好习惯。3.在游戏中感受歌曲诙谐,有趣的情趣。4.初步学会使用打击乐器,并感受二拍子的强弱规律。活动准备:1.教师准备:猪八戒头饰,瓜皮教具一个,打击乐器(双响筒、碰铃、响板)猪八戒音乐两首、钢琴。2.幼儿准备:已学歌曲、熟悉了解猪八戒的形象。活动过程:1.以故事《猪八戒吃西瓜》引出同名主题歌曲。2.教师引导幼儿复习歌曲。幼儿完整的演唱歌曲,提醒幼儿听间奏唱歌。3.引导幼儿明白歌曲的教育意义。4.出示打击乐器(双响筒、碰铃、响板),引起幼儿兴趣。5.教师示范演奏打击乐器。6.幼儿听指挥操作打击乐器,并体验合作演奏的乐趣。7.教师提问引导幼儿感受二拍子的强弱规律。8.音乐游戏《猪八戒做错了》教师交代游戏玩法和规则。曲(一):猪八戒在圈外表演,圈上小朋友边唱边操作打击乐器,当唱到‘瓜皮丢地上’时,就把瓜皮扔在任何一个小朋友身后,小朋友发现瓜皮后,叫一声‘猪八戒’就去追。猪八戒以大八字步的姿势逃跑。猪八戒快跑到自己丢的西瓜皮边时,教师按琴键给一个信号,猪八戒听到后即摔到在地,小朋友追上去把他扶起,然后说:“猪八戒你做错了!”拿下头饰,到圈上坐好。曲(二):小朋友边唱边传递头饰,音乐结束时,头饰在谁手里,谁就做猪八戒。9.教师小结游戏情况,以《摘果子》音乐结束活动。吃西瓜【第四篇】设计意图:夏天,西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一,但家长平时往往不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容,是为了引导幼儿在观察和品尝的过程中,发现西瓜的主要特点,了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。目标:1、感知、探索西瓜的特征。2、通过比较、品尝,体验新品种无籽西瓜的优点。[评:目标2体现了科技、发明与人们之间关系密切的观参考资料,少熬夜!点。]准备:1、外形各异的普通西瓜及其他瓜果若干。2、无籽西瓜若干。3、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。4、课前请幼儿洗净双手。过程:一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题[评:以有趣的故事引出课题,既能启发幼儿联系自己的经验,又能激发幼儿讨论的兴趣。]教师讲述故事《猴王吃西瓜》,提问:1、猴王是怎样吃西瓜的?2、你们是怎样吃西瓜的?二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝1、这里有许多瓜果,哪些是西瓜呢?[评:这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性,同时也锻炼幼儿的分析、思考能力。]2、西瓜是什么样的?(1)请各组幼儿观察桌上的西瓜,教师观察幼儿的表现并进行适当引导。[评:每组一个西瓜为每个幼儿直接感知提供了条件,保证了幼儿的自主活动。教师克服了怕幼儿不会观察、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想,让幼儿充分观察,从而了解幼儿的观察方法,感知水平以及参与该活动是否主动、积极等情况。](2)请幼儿表述各自的探索过程和结果。小结:有的西瓜是圆圆的;有的瓜皮是深绿色的,有的是浅绿色的,还有的是带花纹的;西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响,推一推还会滚动。[评:在幼儿充分感知的基础上,教师安排了让幼儿表述的环节,这主要是让幼儿通过自己的思考表达自己的探索过程和感知结果,以达到相互交流的目的。]3、西瓜里面是什么样子的?(可让幼儿猜测,以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。)(1)你们喜欢吃西瓜吗?为什么?(2)根据幼儿的表述教师小结:西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。三、引导幼儿感受无籽西瓜的优点1、请幼儿品尝无籽西瓜,说说它和刚才的西瓜有什么不一样。(特别甜,吃起来特别方便。)2、根据幼儿的讨论作一小结,让幼儿感受科技新产品的优点。[评:无籽西瓜又沙又甜,吃的时候不需要吐籽,很方便。幼儿通过比较,感受到了科学技术对人类的好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