《幸福是什么》教案【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!《幸福是什么》教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《幸福是什么》教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《幸福是什么》语文教案【第一篇】教学目标1.认识6个生字。2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。3.能把课文演一演。教学重点1.初步形成自己的幸福观。2.演课本剧。教学难点1.初步形成幸福观。2.理解文章内容。教学准备:多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。3.认读生字。二、学习新课(一)了解文章内容1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?注:引导学生读13到22自然段。3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。参考资料,少熬夜!引导学生联系实际来理解。6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。(根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。)(二)演课本剧1.分角色朗读。建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。2.学生排练,教师巡视。3.汇报演出。作业布置阅读自己喜欢的童话。(三)概括中心思想小结板书设计:10*幸福是什么(靠劳动尽义务有益的)帮助别人有用的养活别人《幸福是什么》教案【第二篇】教学目标1、学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容的基础上,编排剧本并能积累运用文本语言。3、通过表演,懂得幸福的内涵,并学会珍惜幸福。教学重点了解故事内容。教学难点体会课文中所讲的幸福的含义。教学过程一、激趣引入课文,明确学习要求1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话,这节课我们就来演童话《幸福是什么》。(板书课题)2、要演好童话,我们先要了解故事的主要内容,还要写好剧本。(播放《幸福拍手歌》调节气氛)二、初读了解内容,学当编剧1、请孩子们自由读课文,要求:读准、读通课文,生字处、难读处多读几遍。2、了解故事大意:要演好这个童话,首先得有剧本,这篇童话篇幅较长,默读故事,想想课文的主要内容。⑴同学们交流:课文讲的是一个怎样的故事?(先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。)根据学生的回答出示提纲:第一幕:时间:从前的一天。参考资料,少熬夜!地点:树林的老泉旁。人物:牧童甲、乙、丙,智慧姑娘。牧童甲:来,咱们把这口老泉清理一下,再挖一口小井,好不好?牧童乙、丙:好。(快乐地)……第二幕:时间:十年后的一天。地点:树林的小井旁。人物:青年甲、乙、丙,智慧姑娘。青年甲:你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后,我到一个城市去了,进了学校,学到了很多东西,现在是一个医生。青年乙、丙:你弄明白是什么了吗?……(第一幕以教师的导为主,第二幕放手让学生自己列。)板书:清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子⑵根据学生补充的剧本或板书,概括课文的主要内容:交流:三个牧童清理老泉,因而得到智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!三、自主想象,研读重点片段1、请学生自读16~26小节,指导:充分朗读对话,想想三位青年体会到幸福是什么了吗?默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。交流回答:⑴第一个青年对幸福的理解是什么?(学做医生,为人治病。)想象:医生为人治病,想象一下他给病人治好病后,他会说些什么,病人又会说些什么呢?再次齐读“弄明白了……”⑵第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢?并回答第二个青年对幸福的理解是:勤恳工作,对人有用。第三个青年对幸福的理解是:耕地种麦,养活多人。⑶齐读三青年的对话。2、这是三个青年对幸福的理解,此时此刻出现了谁?(智慧的女儿)她说了些什么?用波浪线划一划。男生齐读,女生齐读,全体齐读。(幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)板书:靠劳动,尽义务,做益事。是的,智慧的女儿肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。参考资料,少熬夜!那你们知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)四、自演故事当演员1、交流剧本,再次熟悉角色。2、以四人组为单位合作表演。3、根据情况组织评议。五、再次感悟文本内涵1、读了童话,编了剧本,演了故事,幸福是什么,结合生活中的例子说一说。你认为幸福是什么呢?是否觉得幸福?2、填空:幸福是,;幸福是,;幸福是,。六、交流和幸福有关的名言警句关于“幸福”的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。——徐特立如果我们不能建筑幸福的生活,我们就没有任何权利享受幸福,这正和没有创造财富无权享受财富一样。——萧伯纳《幸福是什么》优秀教案【第三篇】一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。2、揭题:去年的树。二、初读课文、多元对话1、请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。2、交流初读心得。语文(四年级)培训资料教学设计JIAOXUESHEJI读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。A?为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。B?疑问:破折号的意思,为什么用“落”?C?感受:为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等。参考资料,少熬夜!(着重引导A。)收获:根据课后问题提示,说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语:煤油灯(词义:实物演示)、伐木人(词义:伐即砍。在本子上写一个“伐”字)、融(字形、字音)。3?小结:同学们初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。三、演读课文,倾心对话(一)让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?1、是好朋友。2、又来找他的好朋友大树了。3、我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。(二)交流。1、“天天……”一句。真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。2、分别时的对话。从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)自由找朋友练读、指名、男女生读。小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。3、怎么找的语句。为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。4、出示小鸟问的三句话。(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”(2)“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”(3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”任选一句自由练,指名读。?你着急了。?你在为大树担心。?你体会得真好。?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急参考资料,少熬夜!疯了。让我们再一起读这三句话。4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)5)总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。四、引导想象,补充对话a.图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一段。b.这回,你又有什么新的感受和疑问了?(交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后一段,把小鸟换成“我”,再指导读第二遍。(你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次好吗?)采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)你们真是守信、重情的小鸟啊。总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?五、拓展延伸、多向对话课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。交流(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。六、回归课题,升华理解去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)。参考资料,少熬夜!《幸福是什么》的教案【第四篇】一.说教材《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的1篇略读课文,是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉,砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的含义。选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节,语言表达上的一些特点。二.说教学内容文章重点写了三个青年的对话,对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义,从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况,我制定了如下的教学目标和学习策略:1.教学目标(1)认识6个生字。在实现这一目标时,我用光盘播放“拼拼读读”进行教学,让学生准确认读这6个生字。(2)略读课文,了解课文内容。(教学重点)在实现这一目标时,我用光盘播放课文朗读,让学生初步感知课文,再引导学生用自学学习法学习课文,以前后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