参考资料,少熬夜!小班语言教案【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小班语言教案【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园小班语言教案【第一篇】活动目标:1.在阅读活动中,认识几种常见的车。2.愿意模仿车发出的声音,知道简单的交通规则。3、在游戏的过程中,体验绘本阅带来的快乐。活动准备:1.人手一本绘本《我也要去》。2、汽车图片若干、音乐、红绿灯。活动过程:一、介绍封面、封底,激发孩子阅读的兴趣。1、幼儿从书袋中取出图书。教师:今天我们和爸爸妈妈一起来阅读一本图书,现在我们把书从书袋里拿出来,放在膝盖上。2、认识书的封面、封底。二、观察阅读图书,理解绘本内容。1、阅读封面。教师:封面上有什么?你们猜猜这本书里讲的是谁的故事呢?教师:这本书的名字叫《我也要去》。请家长用手指着书的名字,和孩子一起说。2、阅读扉页。教师:打开书本,你看到了谁?这一页叫扉页。书本里有没有小熊呢?3.共同阅读至救火车页面。教师:你看到了什么车?小汽车发出什么样的声音?你们还看到了谁?小熊在干什么?教师:谁也要去呀?(小熊)教师:小熊也想看看到底发生了什么事情?4.自主阅读至小火车,了解车的特征三、师生共同阅读,理解绘本的最后两页。1.幼儿和教师共同阅读。教师:小熊碰到了谁?发出什么声音?我们学一学,说一说。2.请幼儿模仿汽车的各种声音。3.观察绘本的最后两页,知道简单的交通规则。四、完整阅读图书。五、结束活动。今天我们和妈妈一起看了什么图书?开心吗?我们以后在家里也和妈妈一起看书,好吗?参考资料,少熬夜!幼儿小班语言教案【第二篇】教案目标:1、认识、区别黄、绿两种颜色,并能一一对应找到相同的颜色。认识、区别大小。2、通过活动,让幼儿感受妈妈和孩子间的亲情。教案准备:1、纸版树叶胸饰一份。2、纸箱一个(内装有各一大一小的黄、绿色树叶)、玩具推车一辆、布一块3、大小、颜色(黄、绿)不同树叶若干4、情景表演教案过程:(一)、通过树叶宝宝找朋友,引发幼儿兴趣,初步认知黄、绿两种颜色以及大小。1、通过魔术表演的形式,出示装有各一大一小的黄、绿色树叶的纸箱。—小朋友,老师呀,今天要给你们变个魔术,仔细看哦!(推车出现,揭开布,变出箱子)—想不想知道箱子里有什么呀?(想)2、请个别幼儿上前到纸箱里摸树叶,并各自说说摸到的是什么颜色的树叶(颜色),并通过比较,初步有大小的概念。(摸树叶的时候,请在座的幼儿用双手蒙住眼睛,待树叶出示后再睁开)—这是什么呀?(树叶)—什么颜色的?(绿色,黄色)—那我们就叫它绿(黄)宝宝。—都是绿(黄)色的树叶,看看有什么不一样?大小相同吗?哪个大?哪个小?—那我们也可以叫他们什么呀?(大宝宝、小宝宝)—他们都是树叶妈妈的孩子,树叶妈妈有黄宝宝、绿宝宝、大宝宝、小宝宝,真开心呀!(二)、树叶妈妈找孩子1、情景导入,引发幼儿兴趣—瞧,谁来了呀?(树叶妈妈)秋天到了,天气真好呀,树叶妈妈带着她的树叶宝宝们,到外面来玩了!(教师扮演树叶妈妈出来走场一次)—秋天到了,起风了。树叶妈妈伤心的说:我是树叶妈妈,风好大,我的树叶宝宝们一片一片地往下掉,都飞走了,我真想他们,谁能帮我找到我的树叶宝宝呢?(边说边将树叶洒落下来)2、引发幼儿讨论—树叶妈妈那么伤心,好可怜,小朋友们想一想有什么办法帮助树叶妈妈找回树叶宝宝?—小朋友想了那么多办法,都很聪明!那我们试着帮树叶妈妈把树叶宝宝捡起来,呆会儿,等树叶妈妈来得时候,还给她吧!3、幼儿动手捡树叶。参考资料,少熬夜!(三)、幼儿将捡到的树叶到操作台上进行计算排列。1、对个别能力差的幼儿进行个别指导。2、分别请幼儿说说捡到树叶宝宝的数量或是颜色、大小。3、树叶妈妈出现我的宝宝在哪里?4、幼儿将树叶宝宝还给树叶妈妈。并请幼儿区分颜色还到树叶妈妈的口袋里。并用礼貌用语与树叶妈妈招呼。设计思路:在情景化的教学中,能很好激发幼儿的学习兴趣。计算活动对幼儿来说,比较枯燥,因此在选材上选择了比较情景化的内容。再结合本月的主题落叶飘飘,让孩子通过树叶这个载体来比较感性的认知颜色,同时也知道秋天树叶由绿变黄的自然特征。在计算活动中还穿插了幼儿讨论的环节,目的是为了促进幼儿的语言发展,通过语言的表述来体验亲情。我还将整个计算活动延伸到紧接的体锻活动中,预设了一个大风与树叶的体育游戏,通过游戏巩固和加深幼儿对颜色的认知与区别。这次计算活动整合了语言、常识与体育,体现了二期课改对整合性课程的要求。小班语言教案【第三篇】活动背景小班幼儿以自我为中心的思维特点明显,要使他们逐渐走出自我的小天地,学习与他人友好相处,建立“朋友”的概念,从自然人走向社会人,社会性教育内容的渗透尤为重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候,“好朋友”主题已逐步展开,在这个过渡阶段,我选择了阅读材料《小兔乐乐》。为了助小班幼儿充分理解故事情节,体验故事中表达的情感,设计了本次活动。设计说明对小班幼儿而言,有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要,且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时,我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上,力图使阅读成为师生互动呼应的活动,具体表现在以下三个方面:1、阅读内容情境化阅读情境化,即将阅读内容渗透到情境中,通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前,我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境,在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台,能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并胆地表现,从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。2、阅读过程互动化这个活动设计中,我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜”的游戏,能让幼儿积极参与;活动中的扮演游戏,能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时,对阅参考资料,少熬夜!读图书产生的浓厚兴趣,同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。再如,“说说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性,为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。3、渗透情感教育情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验,逐渐走出自我中心,愿意去关心他人,愿意去助他人对他们很重要,但这些又需要借助具体的情境和活动来体验,因此,在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中,我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时,也设计了助小兔等多个具体情节,渗透关爱他人的情感教育。活动目标1、在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节;2、愿意关心助他人,体验关爱他人,助他人的快乐;3、愿意胆地表达和表现,学说完整的句子。活动准备多媒体、录音、图书活动过程一、引趣师(出示一个萝卜):这是什么?萝卜,你们知道什么小动物最爱吃萝卜吗?师:你们都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃萝卜的?师:嘿,小白兔,小白兔,咱们一起到森林里去找萝卜吧。(在音乐的伴随下,教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)二、说说讲讲(多媒体画面:小白兔拔萝卜,满腕汗,气喘吁吁;画外音:哎哟,哎哟,好累啊,好累啊,哎哟,哎哟。)师:是谁呀?师:小白兔在干吗?它怎么了?师:那我们一起来它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔,我们来助你”。(教师和幼儿一起和着“嘿呦,嘿呦”的节奏小白兔拔萝卜。)(多媒体画面:小兔拔起了萝卜;画外音:好的,好的,谢谢你们,让我们一起来用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!谢谢小朋友,谢谢你们的忙。)师:(引导)不用谢,不用谢,这是我们应该做的。(画外音:我叫乐乐,欢迎你们到我家来做客,再见了!师(引导):小兔乐乐再见!三、阅读理解师:刚才我们小朋友可真了不起,家一起做了一件好事,助小兔拔出了萝卜,小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(出示图书,幼儿阅读。)参考资料,少熬夜!师:你们看到了什么?师:刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔,是真的吗,让我来找找看。(教师翻图书,出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?师:小兔乐乐在干吗?(引导幼儿理解云记号的意思,出示第二幅图。)师:哇,他们吃得可真香,我们也来学学他们好吗?(师幼模仿游戏。)(话外音:轰隆隆,轰隆隆。)师:发生什么事了?师:你从哪里看出来的?(认识雨和闪电的标记。)师:这可怎么办呀?(引导幼儿想办法,并完整表述。)师:刚才你们想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他们想了什么办法呢,我们来看看吧。师:他们这个办法也不错,我们也来试试看好吗?(分配角色,师幼共同表演。)四、完整欣赏(详略)设计评析阅读是幼儿解读————体验—————表达的过程。小班幼儿以具体形象思维为特点,因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心,阅读过程应是“体验中的对话,对话中的体验”。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点,多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。1、实物体验活动一开始,教师出示实物萝卜,通过让幼儿看、摸等实物体验法,既激起了幼儿参与活动的兴趣,又将萝卜与小兔有机地连接在一起,巧妙地将阅读活动进入主题。2、行为体验当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时,教师设计了让幼儿参与进来助小兔拔萝卜的环节,特别是幼儿“嘿呦,嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜,最后将萝卜拔出来的过程,更能让幼儿共同享受、体验助他人的快乐。3、语言体验活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节,特别是画面呈现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时,教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么,让幼儿在说的过程中,体验被他人助和与与朋友分享萝卜的快乐。幼儿小班语言教案【第四篇】设计思路:幼儿年龄特点分析孩子们进入了小班下学期,个子都比原先长了不少,但是当孩子们在慢慢成长的时候,身体也悄悄地发生着变化,然而,他们可能并没有察觉到。但是突然有一天,当他们发现自己的衣服小了一号,裤子短了一截,鞋子也顶了脚的时候,才会恍然大悟,原来成长也是一件很有趣、奇妙的事情。《被澡盆卡住的熊》讲述了一个趣味十参考资料,少熬夜!足的成长小故事,幼儿在倾听理解的过程中能深受启发,感受成长的奇趣、美好。另外,故事画面中有一些阅读符号及情节的空白点,也能够帮助幼儿通过观察、想想积累阅读的经验。教材分析本次活动我使用了《被澡盆卡住的熊》PPT和幼儿一起来跳洗澡舞,抓住幼儿的兴趣,知道成长的奇妙与快乐。说目标:结合《大纲》内容,小班幼儿的年龄特点及认知水平,通过本活动的教学要实现的教学目标有两个:1、观察理解小熊被澡盆卡住的相关情节,并愿意用大胆的语言、肢体动作等方式表达和表现。2、在看看、讲讲中体验成长的奇妙与快乐。整个活动中,我让幼儿通过理解故事--幼儿操作--分享交流--联系实际,让他们在看看、讲讲中体验成长的奇妙与快乐。活动中我让每一位幼儿都发言了,幼儿的积极性也很强,说的也很好,小班幼儿年龄小,语言发展还不是很好,但这个故事中的语言简单并且有重复话语,十分的适合小班幼儿,所以我设定的两个目标基本都达到了。说过程:这是一节语言课程,我使用了多媒体PPT播放的形式来叙述故事,整个活动分为四个环节,1.情景导入2.理解故事3.幼儿操作4.活动延伸首先,我边讲边问的形式,让幼儿分段听故事,理解故事内容,让幼儿知道故事大概内容,了解了小熊洗澡的时候发生了什么奇怪的事情呢?小熊为什么会被澡盆卡住?原来小熊终于知道了,原来她已经长大了,小小的澡盆不再适合她了。而后,在经过分段讲述故事,并分析,理解大概内容的基础上,我再通过后面桌子上还有许多的东西,请幼儿帮小熊找找,把不适合小熊的东西找出来,贴在展示板上,这样让幼儿在加以巩固成长的奇妙与快乐。最后在延伸部分,又让幼儿联系实际,更进一步加深幼儿对成长的奇妙与快乐。活动目标:1、观察理解小熊被澡盆卡住的相关情节,并愿意用大胆的语言、肢体动作等方式表达和表现。2、在看看、讲讲中体验成长的奇妙与快乐。活动准备:1、音乐《我爱