党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史范例通用5篇

党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史范例通用5篇【参考指引】此文档资料“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史范例通用5篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史1近日，上海市召开基层党建工作重点任务推进会议强调，要深入学习贯彻总书记关于加强基层党建的重要指示精神和考察上海重要讲话精神，把“四史”学习教育落脚到解决问题、推动事业发展上来，推动全市党员干部充满激情、富于创造、勇于担当，当好善作善成实干家，奋力创造新时代上海发展新奇迹。汲取历史经验，把握历史大势。“四史”浩繁，印刻着中国共产党人的初心使命与艰辛探索。我们要用“大历史观”的视野去观照党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，认识到新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，切实做到理论上清醒和政治上坚定。历史是最好的教科书，在疫情肆虐的今天，我们更要时常回头看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，不断从历史人物和现代人物中学习他们的优秀品质，在现实生活中自觉提高党性修养和政治觉悟，增强守初心、担使命的思想自觉和行动自觉，增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。传承历史精神，坚守历史使命。面对疫情的突发，共产党员们挺身在前，肩负责任和使命，涌现出了无数的逆行者。他们就像我们的革命先辈们，在祖国最需要的时候挺身而出，英勇无畏奋战在第一线。他们是勇敢无私的逆行者，也是践行时代使命的奋斗者。习近平总书记非常重视历史精神的学习传承。他强调，坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。可以说，真正学好历史精神，用历史精神感召人、陶冶人、教育人，激发广大党员干部的历史担当、情怀、责任、信念，让他们不忘初心、牢记使命、永远奋斗，正是“四史”学习教育的精华所在。树立历史观念，用好历史方法。历史是相通的，是前人留下的宝贵的遗产。“四史”是记载、是沿革、是过去的事实，是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史，是中国共产党推进建设新中国的实践史，是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史，是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史。一代人有一代人的历史机遇，我们应当坚持正确的历史观，与历史同步伐、与时代共命运，坚定四个自信，增强历史担当。将“党员先行”落实到行动中，将国之重担抗在肩上。在历史中汲取勇气和力量，奋力夺取疫情防控和经济社会发展双胜利。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史2“欲知大道，必先为史”。如何从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等“四史”学习教育中充分汲取党员干部滋养初心、淬炼灵魂的营养？如何读懂、永葆这历史逻辑的一树繁花，如何激发传承初心使命的澎湃动能？如何保持、积攒干事创业的冲劲、韧劲、实劲？5月27日，xx区xx街道召开“四史”学习教育部署推进会，街道党工委书记xx结合xx市委、xx区区委会议精神和街道实际，作了“三个聚焦”，学好“四史”，从中汲取解决问题的智慧，厚置发展根基，为xx街道社区治理和区域发展注入强大的动力的动员。聚焦为何学，深刻认识开展“四史”学习教育的重要意义。开展“四史”学习教育是不忘初心、牢记使命的重要途径，是强化爱党爱国思想自觉、行动自觉的必然要求，是把握历史规律、提升应对能力的有效方法。聚焦怎么学，确保“四史”学习教育取得扎实成效。把握核心要求，更好地学思践悟新思想。把握重要任务，从历史中汲取前进的智慧和力量。把握重要方法，将“四史”学习教育和xx实践紧密结合。聚焦如何抓，抓实抓细“四史”学习教育各项工作。加强组织领导，坚持分类指导，做到求真务实。目前，xx街道已形成了党员干部、班子成员带头学，年轻党员与老年党员结对学，小辈带动家人学，两新组织党员线上线下互动学的良好氛围，推动学习教育往深处走、往实里抓。学好“四史”，是党员干部的必修课。但是，“四史”在时间上跨越500多年，在内容上任何“一史”都是大部头、大容量。因此，如何有效推进“四史”教育学习，笔者以为：必须抓住重点、区分层次，花真功夫、下大力气，在“恒”、“悟”、“践”三个层面着力。学贵有“恒”，做到常学常新。读“四史”、悟原理，在常学常新中坚定理想信念。一部新中国史，就是一部中华民族奋斗史；一部党史，就是中国共产党从实际出发不断进行理论创新的历史。毛泽东思想、邓小平理论等先后创立，生动记录了共产党人的理论创造，彰显了共产党人的理论思维。理想指引人生方向，信念决定事业成败。学好四史，要有“望尽天涯路”的追求，秉持“学贵有恒”的毅力，坚守“读书破万卷”的决心。毛泽东曾经说过：“学习一定要学到底，学习的最大敌人是不到‘底’”。只要坚持下去，必定会积少成多、聚沙成塔，积跬步以至千里。只有静下心来通读苦读，耐得住“独上高楼”的寂寞，才能学有所获。在“先把书读厚、再把书读薄”的过程中，把握时代变化的脉动，洞察理论创新的深意。学贵有“悟”，力求走深走心。“学而不思则罔，思而不学则殆”。总书记曾说过：“我们中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。可以说，改革是由问题倒逼而产生，又在不断解决问题中得以深化。”坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。实事求是，带着问题去学习、去思考，从学“四史”中寻找答案和办法。只有真正把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，才能“洪钟小大随叩鸣”，不会“入宝山而空手回”。读史明智。党史、新中国史蕴含着共产党人的历史智慧、政治智慧、管理智慧，学习四史，要用心、用力，学会用历史思维，解决工作中的困难挑战，提高解决问题的本领。学贵有“践”，坚持笃干笃行。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学习本身不是目的，目的是为了推进工作、解决难题。学史再出发，就是要上下“一条心”，形成以上率下、以身作则，一级做给一级看，用做出样子代替喊破嗓子；上下拧成“一股绳”，一级带着一级干，推动工作创先争优、学习蔚然成风。带动所有党员干部都动起来，切忌踢“半场球”，搞“半拉子工程”。干事创业需要实干、苦干、巧干。实干是态度，苦干是品德，巧干是水平。用“抓铁有痕、踏石留印”的决心，落实工作部署，对每一件工作力求实效，做到解决问题不推诿、推动工作不蛮干，以身作则、率先垂范，求实效、讲实干，以“带头干、认真抓”的实干作风推动事业发展。大事难事看担当。在困难面前要毫不退缩，直面问题抓落实、攻坚克难带头上。以史鉴今，砥砺前行。笔者有理由相信，陆家嘴街道各级党组织和党员将扎实开展好”四史”学习教育，全面学、系统学、深入学，从中汲取前行的力量，学习前人的智慧，认清历史发展的规律，坚定社会主义信念，开拓创新，与时俱进，锐意进取，为xx社区治理和区域发展注入强劲动力！党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史3历史是最好的教科书。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视历史的学习，多次强调要学习党史、新中国史，并对世界社会主义五百年的历史作出深刻阐述、对改革开放40年的历史进行了系统总结。2019年10月，党的十九届四中全会将“改革开放史”作为推动理想信念教育常态化、制度化的学习内容，和党史、新中国史并列起来。2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上发表讲话，在“党史、新中国史、改革开放史”的基础上增加了“社会主义发展史”的学习内容，提出要“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”（以下简称“四史”）。学习“四史”，不仅是对党员领导干部提出的要求，也是青年一代必须学好的“必修课”。2020年6月，习近平总书记给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿者服务队全体队员回信，“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命”。青年学生正处在理想信念、价值观念形成的关键时期，学习“四史”对于树立起正确的历史观、国家观和民族观至关重要。加强对“四史”的学习和研究，对于办好高校课程思政，特别是对“中国近现代史纲要”课的教学，具有十分重要的指导意义。“四史”的时间跨度大、内容涉及广、特征各异，学习“四史”不能是内容的简单叠加，需要树立科学观念、掌握科学方法。本文就此问题谈几点思考。一、深刻理解学习“四史”的重要意义历史蕴涵着丰富的治国理政智慧和人生哲理，是党员干部和广大群众的营养剂。新时代强调学习“四史”，尤其是社会主义发展史，是增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的必然要求。1．汲取历史智慧，提高历史思维能力学习“四史”的目的之一就是以史鉴今，借鉴历史的经验教训服务于治国理政。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史统一起来，重视从“四史”中把握规律、增强定力、汲取智慧。习近平总书记主持的中共中央政治局的60多次集体学习中，以历史问题为学习主题的就有10多次。例如，我国历史上的反腐倡廉、历史上的国家治理、新中国国家制度和法律制度的形成和发展、中国特色社会主义理论和实践，等等。学习内容虽然是历史的，但都与当前的治国理政紧密相关。在集体学习时，习近平总书记多次强调，要注意历史的经验和教训，“历史虽然是过去发生的事情，但总会以这样那样的方式出现在当今人们的生活之中”，“治理国家和社会，今天遇到的很多事情都可以在历史上找到影子，历史上发生过的很多事情也都可以作为今天的镜鉴”。借鉴历史成功经验服务当下，牢记历史教训以不重演、不折腾，这是学习“四史”的基本要求。但是，历史不是“分久必合，合久必分”的循环往复，而是一个螺旋式曲折演进的过程。在如今这样一个瞬息万变的时代，许多事情是历史上从未发生过的，历史也就难以给我们提供借鉴。因此，学习“四史”，更重要的是能够扩展人们观察与思考事物现象的视野，得到历史的智慧与启示。在对“四史”的深刻思考中，人们就可以更好地把握当下、理解现实、规划未来。把握历史规律离不开历史思维和历史定力。学习“四史”是党的理论教育和党性教育的重要组成部分。对于党员领导干部和青年一代来说，学习“四史”在感悟党的初心使命、巩固升华理想信念，增强历史定力、培养锻炼历史思维等方面发挥着重要作用。历史是现实的过去，现实是历史的发展，而学习教育则是联结历史与现实的中间环节。习近平总书记强调：“开展‘不忘初心、牢记使命’主题教育，党员、干部要多学党史、新中国史，自觉接受红色传统教育，常学常新，不断感悟，巩固和升华理想信念。”所谓历史思维，也就是用联系的、全面的和发展的眼光分析问题，从长时段、整体上和本质上思考历史。毛泽东曾就孤立片面地看待问题作出过批评：“割断历史是不行的，好像什么都是我们白手起家，这种看法是不对的。”毛泽东十分注重历史思维的运用。比如，他为人民英雄纪念碑起草的碑文写道：“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”这样一来，就把中国共产党领导的新民主主义革命，融入中华民族伟大复兴的历史进程之中，更加突显出其地位之重要、意义之重大。习近平总书记在分析问题时也善于运用历史思维。他在阐述中国特色社会主义的理论渊源、发展历程和重大意义时，就将其放到了改革开放史、中华人民共和国史、近代中华民族斗争史和中华民族五千年文明史的宏观视野之中，又从世界社会主义五百年的历史视角来考察。正如习近平总书记所说：“历史、现实、未来是相通的。”用历史思维来审视问题，就更能够看出其中的历史必然性，从而把握发展规律，坚定历史定力、战略定力。2．把握三大规律，增强“四个自信”进入新时代以来，习近平总书记十分重视社会主义发展史的学习。在学习党史、新中国史和改革开放史的基础上，强调社会主义发展史的学习有何深意，这需要从宏阔的视野来考察。学习社会主义发展史可以深化对共产党执政规律的认识