江雪柳宗元小班教案(精编4篇)

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好范文解忧愁1/16江雪柳宗元小班教案(精编4篇)【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“江雪柳宗元小班教案(精编4篇)”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!江雪柳宗元小班教案1教学目标:1、初步学会朗诵古诗,理解古诗的意境。2、通过各种不同方法的学习,激发幼儿学习古诗的兴趣。3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。教学准备:三角形、圆形、长条形各一个,课件。教学过程:一、开始部分组织教学二、基本部分1、猜拼图出示一个三角形提问:小朋友这是什么?出示一个圆形提问:这是什么呢?老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐好范文解忧愁2/16代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢,我们一起来看。(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪,小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人,天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小朋友,请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图:这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。三、结束部分1、总结:小朋友们今天学习了什么?2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。活动反思:本节课,准备的开放性问题较多,幼儿能开动脑筋,大胆参与活动,连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是好范文解忧愁3/16本节课内容太多,在撕纸游戏环节,宝宝们由于时间的问题没有尽兴。江雪柳宗元小班教案2教学目标1.学习本课生字词,逐句理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。2.学会学习古诗的方法。3.会朗读、背诵这首诗。教学重、难点1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。2.学习古诗的方法步骤。教学过程一、导入新课。同学们,冬天来到了,慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇,会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花,会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被,同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子,见惯了平原的雪景,那么江上的雪景又是怎样的呢?今天我们就来学习1篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)二、初读课文,正音辨字。好范文解忧愁4/161.学生轻声自由读全诗,再指名读,齐读全诗。2.出示投影片(1)。(辨析字形:蓑笠钓鱼孤独)让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)三、学生析题,教师简介作者。1.《江雪》是什么意思?看到这个题目,你认为这首诗该写什么内容?2.这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元,这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。四、精读,理解诗句。出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读自由读)1.千山鸟飞绝,万径人踪灭。(1)学生齐读此句,逐句理解,试译全句,可自学可讨论。(2)检查自学效果,学生订正补充。千山是什么意思?采用了什么修辞手法?绝是什么意思?你是怎么知道的?鸟飞绝的意思是什么?指名意译此句的前半句。径是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?人踪什么意思?灭什么意思?选义项(消灭、熄灭、消失)。指名意译此句的后半句。(3)让学生思考品味:该句为我们描绘了一幅什么样的画好范文解忧愁5/16面?(冷清、寂静、凄凉的画面,)让学生读、思、议,教师启发学生想象品味。(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)千山/鸟飞/绝,万径/人踪/灭。(5)过渡到第二句。大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万,作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径),因为山林是平日鸟儿聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,现在连山林中都没飞鸟,连路上都没有行人,你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中,有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解,再理解整句意思。(生自学)(6)⑥检查自学效果。学生齐读此句,逐一提问对以下宇词的理解。孤、舟、翁、独。学生如果回答正确,则追向其理解的思路,启发其他学生知识的迁移。难点理解:钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因;A.为了押韵,B.突出环境恶劣,C.点题。(7)指名意译第二句,学生互相纠正补充,教师最后总结。好范文解忧愁6/16(8)学生思考、讨论、回答;第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?(老翁孤舟独钓的图景)(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外,寒字的颤音要读出来,以符合其凄凉、冷落的感情,师示范)孤舟/蓑笠/翁,独钓/塞江/雪。再让学生反复朗读全诗,以体会感情。五、品读,体会诗句深意。1.启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面,给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静,给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗,在人鸟绝迹的环境中,在雪花纷飞的寒冷江面上,一个孤独的老人独自垂钓的画面,又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)其间可启发学生求异思维:(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓,也可以看出这位老人坚强不屈的性格,透出丝丝生气。诗言志,这也是作者的心境,作者的自喻。2.配乐范读,生闭目想象画面,再次体会诗的意境。3.出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容,意译全诗(语言训练)。再指导背诵,默写全诗。好范文解忧愁7/16六、总结学法。让学生回忆后回答学习《江雪》的过程,再出示幻灯片(3):A.解题,了解作者。B.朗读,弄准字音。C.讲析,试述句意。D.晶读,体会诗境。E.赏读,背默全诗。七、运用学法,自学《静夜思》。(注:1994年小语课本中此诗未入选)。1.出示《静夜思》。2.自学。3.检查自学效果。4.指名朗读与背诵。八、默写《江雪》一诗。[教案述评]岳彩花老师是河南省长葛市第一小学的青年教师。以上《江雪》一课的教案是她在1994年许昌市优化课堂教学研讨会上,参加优质课评比时的教案,她荣获了许昌市优质课评选一等奖。岳彩花老师的这节教案有如下两个特点。一、教案体现了以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主原则。好范文解忧愁8/16教案中可见每个教学步骤都是教师如何指导学生学习的过程,即体现了训练过程。教案是训练学生未知能力的计划,而不是让学生应该知道的答案汇编。例如:让学生自找生字的相似字,自己解题,自己读诗,自己逐字理解,自己意译诗句,自己体会诗的意境。教师的职责仅仅在于指导先学什么,后学什么,如何学,怎样启发点拨。学生回答问题,教师既注意答案的正确与否,更注意答案得来的思维过程。如径字是啥意思?你是怎么知道的?学生如能理解抓、舟等字,则追问其理解思路,以启发其他学生的知识迁移能力。在训练朗读能力上,教案设计具体扎实,可学可练。在体会全诗深意上,又启发求异思维,开发学生智力。总之,让学生训练的主线贯串始终。二、总结学法,运用学法。本节教的是首古诗,而学生学的是学习古诗的一般方法步骤。这是教点金之术,这是使学生终生受用的学法指导,这是自学能力的培养。学生学会了吗?就再练习一遍,自学《静夜思》,并且检查自学效果,整个教学步骤扎实而有序。江雪柳宗元小班教案3教学目标:1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句,理解全诗意思。好范文解忧愁9/164、有感情地朗读诗文,背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。教学重点:1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。教学难点:指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程:一、观看电脑画面,初步感受画面的意境。(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题:教师板书课题《》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。2、学生自学用投影列出学习的步骤:(1)借助汉语拼音读古诗。(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。3、相互交流学习情况(1)让学生出示生字卡片:绝径踪孤舟翁钓(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒好范文解忧愁10/16(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)舟:第一笔是撇,第三笔是横折钩。翁:部首是羽字底,第五笔是横折钩。孤:这是左右结构的字,右边是瓜不是爪。径:注意与经字的区分。钓:注意与钩字的区分。动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)(4)学生结合课外资料介绍作者:柳宗元:字子厚,后世称他为柳河东,他是中唐时期进步的思想家和政治改革家,也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。(5)理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)绝:尽。径:小路。踪:脚印,踪迹。孤:孤独,孤单。舟:小船。翁:指老头。寒:寒冷。好范文解忧愁11/16蓑笠:身披蓑衣,头戴斗笠。(6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思:(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)千山鸟飞绝,千山万岭鸟儿已经飞绝,万径人踪灭。条条小路不见一个行人。孤舟蓑笠翁,只有一叶小舟,上面坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老人。独钓寒。迎着风雪,在独自垂钓。让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)(7)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。4、指导朗读(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)千山/鸟飞绝,万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁,独钓/寒。(朗读提示:结合学生的发言教师小结:应用那种不怕困难,敢于同困难做斗争的语气读)(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同好范文解忧愁12/16学参加班级展示。(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。(4)全体同学伴着音乐进行朗读。三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。孤:左窄右宽。踪:左窄右宽,高低一样,最后一笔写成点。舟:第五笔横要长一些。径:左窄右宽。翁:上下结构,上短下长,上下宽窄一样。绝、钓两个字让学生自己说说应注意的问题。2、填写诗句千山()()(),万径()()()。()()蓑笠翁,()()()()()。3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报)四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗,读一读。好范文解忧愁13/16附:板书设计:5(柳宗元)难字:舟:第一笔是(撇),第三笔是(横折钩)。翁:部首是(羽字底)。孤:右边是瓜不是爪。径:与经字的区分。钓:与钩字的区分。江雪柳宗元小班教案4一、说教材:《江雪》是九年义务教育小学语文第三册第二单元的最后一首诗,是1篇写景状物、抒情的一首诗。本诗描绘了一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗的意境,在“孤”和“钓”二字上。诗中充满了寒意,令人读之不寒而栗,从而受到感染和教育。但这首诗,并不是单纯地在描绘中国江乡雪景。它的立意是很高远的。她不是为了写雪景而写雪景,而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神,通过“独钓寒江”的老翁,进而歌颂为坚持正义而斗争的人们。在诗人笔下,那位“蓑笠翁”形象,是那样鲜明,令人难以忘怀。后世许多山水诗不能超过它,人们画山水画也多以这首诗为题材,千百年来传诵不绝。二、教学目标:我认为本课的教学目标有:好范文解忧愁14/161、通过学习诗文,体会诗的意境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