课堂教学评价集聚【汇集4篇】

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课堂教学评价集聚【汇集4篇】【参考指引】此文档资料“课堂教学评价集聚【汇集4篇】”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!课堂教学评价【第一篇】1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生用心性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种好处上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了理解知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的潜力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再透过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅仅仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。2、教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维潜力反思潜力和动手操作潜力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与用心交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂潜力强,教学效果:到达预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践潜力与创新意识。3、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生用心性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。4、本节语法课资料紧扣知识要点,所选资料突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读潜力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。5、老师的教学组织潜力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,6、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,到达了良好的教学效果。7、老师的《分式的通分》,透过类比学习是数学教学的一种重要方法,老师恰当地采用了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点简单。8、本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。推荐教师要对学生的分析提炼总结问题的潜力加强培养,提高要求。9、老师在课堂上能把握学生的认知规律,透过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。10、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习用心性。11、“请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。12、教学有个性,有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。13、老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生用心性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。14、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读潜力口头表达潜力的培养,学生的学习习惯较好。15、老师的课有务必改善,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。16、透过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的潜力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别潜力。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激情。17、语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该老师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也十分好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。18、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。19、老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。老师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选取。20、学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,透过讲授讨论朗读等方式,到达了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生用心性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在那里分组学习会更好。课堂教学评价【第二篇】思想品德课不仅仅只有知识的传授,更要有思维的互动、情感的交流和心灵的沟通。教师课堂的激励性评价能够帮助学生了解自己的特点、树立自信心,增强不断完善自我、超越自我的勇气。我觉得激励性语言要真诚、具体、自然、顺势。1、课堂上互动交流时,进行适时的激励性评价。在学习《养成亲社会行为》时,老师让学生联系生活实际,举出身边谦让、分享、助人的事例。关于谦让,陈启鑫说:“女士优先。”我的点评是“绅士风度。”好可爱的一个男孩!关于分享,殷红梅说:“刘群群和我分享了她在期末考试中前进了几个名次的快乐。”我当时特别激动,深情地看着刘群群说:“的确不容易。咱在努力,别人也在进步,虽然只是几个名次,也需要付出艰辛的`劳动。”满含着老师对她成功不易的理解,她深深地点了点头。四目相对的那一刻,我的眼眶有些湿润。关于助人,刘晓娜绘声绘色地说:“在体育课上,老师让跑四圈。当跑到最后一圈时,已是精疲力尽、想放弃。这时有一双温暖的手抓住了我,并告诉我加油说我能行。朋友的鼓励给了我自信。我跑完之后心里特别感动感激,真正感受到了别人帮助自己的快乐。既然接受帮助是那么高兴的事,我何不多帮助别人,让更多的人感受到这种喜悦呢?况且帮助别人,快乐自己。”她的这一番话足以让我们仰视!老师当时的点评是:“行百里者半九十。对于别人的帮助,刘晓娜心存感激。不仅如此,她还做到了接受别人帮助的最高境界——主动去帮助别人。我们都得向她学习,满怀感恩之心去生活,在别人有困难时主动伸出援助之手。”在学习《竞争不忘合作》一课时,老师问同学:“你的竞争对手是谁?”一般的学生都找一个成绩比自己好的作为竞争对手,并下决心赶超他。当问到全班第二名的宋瑞兰时,她说:“我自己。”思维太活跃了!我当时给的点评是:“自己就是最大的敌人,超越自己你很了不起。”那节课让我发现了她身上所拥有的自强不息的美。2、课下与同学用纸条谈心交流时,坚持用鼓励性语言当学生成功时,告诉他:“没有最好,只有更好。成功更是成功之母”;当学生失败时,告诉他:“别灰心,你只是暂时没赢!”或者说:“失败是成功之母,吸取教训,转败为胜!”有时直接告诉他:“对付屡战屡败的最好的办法就是屡败屡战,永不言弃!”当学生努力了希望还很渺茫时,轻轻地告诉她:“既然失败来敲门,成功肯定在路上!”见到为追逐梦想而埋头苦干的同学时,告诉她:“有梦的孩子不言累。为梦想而拼搏,虽苦犹甜!当学生抱怨时,告诉他:“只为成功想办法,别为失败找借口!”看到书写特别漂亮工整的孩子时,我会写:“看你的作业是一种享受!”对于课堂发言积极的,我会写:“课堂上来自你的声音总能给老师带来意想不到的收获!”对于乐观坚强的学生,我会写:“你总能怀着一颗感恩的心微笑着面对生活,真好!”我还会告诉所有的学生“知识不偏心,特爱勤奋人!”“每天进步一点点,奇迹就会发生!”“没有比人更高的山,没有比脚更长的路。孩子,加油!”“天道酬勤!”“知识在于积累,天才在于勤奋!”等等。并且在每个鼓励性评语后加一个笑脸,用笑脸点亮孩子的心灵,用赞美预言孩子的成功。“靠近清泉,心灵就会滋润;靠近评价,生命就会舞蹈。”“雨露给群山以表扬,群山就会显得葱翠;河流给长江以表扬,长江就会显得壮阔;大地给阳光以表扬,阳光就会显得灿烂。”孩子每家都有一个,像对待自己的孩子一样,多表扬学生几句吧,他们都会开得像花一样灿烂!课堂教学评价【第三篇】这次微格教室讲课是平生第一次,使我对自己的教学有了深刻的认识。以往只顾埋头苦干,从来没有对自己所教的课认真评价和反思,借此机会把本节课的自我评价和反思总结如下:一、教学目标设计与实施情况根据素质教育的内涵和语言教学的特点,英语课程标准把我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于培养学生的综合语言运用能力方面,同时根据我国英语教学的实际情况,将“三维”课程目标扩展为五个方面,即综合语言运用能力的五个组成部分----语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率发展自主学习的保证。为了体现英语新课程中“三维”教学目标,本次教学设计首先直接导入“Timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.”训练学生听的英语语言技能,进而学生理解所学的语言项目是“time”。然后我迅速在黑板上写下本次教学的题目“Theapplicationoftime”肯定学生的理解是正确的。紧接着我在黑板上写出“time”的十种不同意思的短语,分别对学生进行提问,训练学生综合语言运用的能力,他们自己通过综合分析,归纳出“time”在不同短语中的不同意思。在“What’stime?”句子中,学生总结出“time”是“时间”意思后,我紧接着写出一些时刻,让他们用英语表达出来,以复习时刻的表达方式,并培养学生把所学知识应用到生活实际中的能力。但学生在用“to”和“past”时有点模糊,我及时给予讲解,帮助他们会应用“to”和“past”。学完“time”的十种用法后,我在“Timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant”后又补充说“Sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture.”进一步增强学生的时间观念,让他们学会珍惜时间,把握好自己的人生。通过眼神和表情看出,学生把这些哲理性的话记在了心理,达到了所设计的教学目标。最后,给学生布置归纳“time”的短语(尽可能全面)的作业,让他们及时复习所学内容并进一步提高学生的归纳总结的能力。二、教态分析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