学校教学活动具体规划方案范例精编4篇

学校教学活动具体规划方案范例精编4篇【导读指引】由三一刀客网美丽的网友为您整理分享的这篇“学校教学活动具体规划方案范例精编4篇”文档资料，供您参阅，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享给更多的朋友吧!学校教学活动具体规划方案1一、教学目标：1、知识学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。2、理解生字组成的词语。3、有感情得地朗读课文、背诵课文。4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。二、教学重点:1、识字、写字。2、背诵课文。三、教学准备：1、配套光盘、课件。2、了解美丽的祖国。四、教学流程第一课时1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗?让我们先来欣赏这首优美的儿歌。4、多媒体图文并茂地朗读课文。5、学习第一句。(1)出示：蓝天是白云的家。(2)多媒体动画演示：蓝天白云图(3)描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢?(4)蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。6、学习“树林是小鸟的家”。(1)多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。(2)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。7、自学三、四两行。(1)播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。(2)有感情地齐读课题。(3)学生开火车认读生字卡，口头扩词。(4)用“天上的白云可真多呀，有的像_______，有的像_____，有的像_____，还有的像______，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。(5)指名读这句话。(6)多人挑战读，其他同学评价。(7)想象练说：小鸟会在树林里干什么呢?(小鸟在欢快地唱歌…..)(8)指名读，分组赛读。(9)想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家?第二课时1、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。(1)过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢?(2)出示这句话。(3)我们的祖国叫什么名字呢?(4)多面体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么?(5)多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。生(6)用“我是一条快乐的小鱼，因为……”、“我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，因为……”句式练习说话。(7)自由练读，指名表演读，男女生比赛读。2、有感情的齐诵这句话。(1)指名读。(2)齐答：中华人民共和国。(3)哇!祖国真美呀!祖国真像一个美丽的大花园呀!(4)交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。(5)小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。3.过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀!让我们带这种感情练习读课文。(1)这首诗写得多美呀!现在让我们也试着做个小诗人。(2)出示沙漠图、南极冰天雪地图等。(3)多媒体配套光盘出示“我要写”，学写“土、子”两个字。(4)范写。(5)小朋友们真不简单，今天不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它写到采蜜本上。(6)激昂地齐诵这一句。(7)自由练读练背。(8)指名有感情地表演背。(9)全体起立，加上动作，有感情地齐背。(10)用“什么是谁的家”的句式作诗。(11)扩展练说：沙漠是骆驼的家;海洋是海豚的家;南极是企鹅的家;树林是老虎的家;夜空是星星的家;地球是我们的家;宇宙是地球的家;春天是小草的家;冬天是冰雪的家;云儿是雨点的家;大海是浪花的家……①指名读，分析字形。②描红。③练写。五、教学结束：布置学生回去背诵课文。学校教学活动具体规划方案2【教学目标】：1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。3.联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。【教学重点】：读懂故事的内容，理解幸福的含义。【教学难点】：理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。【课前准备】：ppt幻灯片【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣。1、板书“幸福”这个词。2、你觉得什么是幸福?读课题。【设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。】二、检查初读，把握全文。1、(出示生字词)指名读，开火车读、全班齐读。2、请学生把故事的主要内容讲出来。【设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。在课上让孩子再读课文，老师作一个简单的检查，既巩固了预习和初读的成果，发现当中存在的问题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。】三、突破难点，理解幸福的含义。1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀说的?2、谁能把“诧异”换个词。(要求学生整句读，并且读出诧异的语气)【设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。】3、一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——(引读)4、(板书：靠劳动、尽义务，做有益的事)你怎么理解?【设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。】5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子，在旁边写上批注。生汇报。【设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解决的方法，有利于下面的阅读。】6、小结，理解“义务”。(生说自己的理解，出示：义务就是应尽的责任。)7、医生，你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。8、你们是怎样弄明白幸福是什么的?自己选择其中的一个青年，想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的。同桌互说。汇报。9、你是怎么理解的?(生说)【设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多动人的故事。在他们的脑海里，“义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。】10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。【设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼，砌井加盖这部分内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简单来讲讲就可以了。并且有了前面对幸福的理解，孩子们更能感受三位青年重回树林后幸福的感觉。】11、小结：四、拓展训练，抒写幸福的感受。1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢?【设计意图：从实际生活发现幸福，感受到自己给别人带来的幸福，并懂得珍惜幸福。】2、不同的人对幸福的理解有不同的答案，(投影小诗)来，一起读。对于老师来说，幸福是(投影出示有关老师的幸福的小诗，读诗)你觉得幸福是(投影出示)【设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情或者别人给予自己的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福是多层次，多方面的，不同的人对幸福有不同的诠释。我们应该珍惜幸福，更要付出和给予，让别人获得幸福自己会更幸福。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。】五、布置作业。任选一题：1、以幸福为主题写1篇随感，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来。2、把课文改编为课文剧，找几个伙伴合作表演。【设计意图：这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。但事实上幸福的确是多元的，有很多种含义，通过这节课，相信孩子能写出有关幸福的感言。合演课文剧是课后也是本单元的要求，同时也是孩子们喜欢做的实践作业，让他们自由选择，提高了孩子们的积极性和自主性，让作业成为孩子们爱做、乐做的事情。】六、板书设计。幸福是什么劳动幸福靠尽义务做有益的事学校教学活动具体规划方案3一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。(二)整体感知通读全文，提问引导：1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。2.朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。3.赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。(三)深入研读1.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么?明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。3.结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。5.客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。6.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”。明确：体会作者分别时的心情，总结全文。(四)拓展延伸搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。(五)小结作业画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。学校教学活动具体规划方案4教学目标1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。2、品析景物特点，感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶;在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备课件教学过程一、谈话导入，板书课题导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。一起看大屏幕。视频中的景色给你留下了什么样的印象?齐读课题，注意“颐”字的写法。二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。去拼音再读。“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。三、初读课文1、出示自学提示：(1)自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色?(2)从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”画出。2、学生按要求读书，教师巡视指导。3、完成问题(1)。提问：作者写了颐和园哪些地方的景色?学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖4、完成自学提示(2)提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序?指名回答，师相机出示句子。从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。学习移步换景的写作方法。5、再读课文，理清条理。课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的?给课文分段，明确(总分总)的结构。三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。1、出示自学指导：(1)、请大家读一读长廊这一部