《蓝色的树叶》教案【汇编5篇】

参考资料，少熬夜！《蓝色的树叶》教案【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《蓝色的树叶》教案【汇编5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！蓝色的树叶教学案例【第一篇】教学思路：教学中创设平等、和谐、充满情趣的课堂氛围，采用鲜活的教学形式与多样的朗读感悟，帮助学生吸取知识，丰富想象，受到教育。共分两课时完成教学任务。教学目标：1、会认本课9个生字，会写会用10个字。初步理解新词在本课中的意思。2、初读课文，了解课文内容。3、能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。4、懂得人与人之间应该相互帮助。教学重点：1、用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。2、细读课文，全面理解课文内容。教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用要求会写的字。2、培养学生的阅读课文的能力。教学方法：1、随文读句子识字。2、从整体上理解课文内容，注意李丽和林园园各自的性格特点。3、在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。教具准备：生字、新词卡片：第一课时教学目标：会认9个生字，会写会用10个字。正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：识字写字，熟练地朗读课文。初步了解课文内容。教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，教师对问题做出评价）2、同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）3、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习这篇课文，让我们从课文中找到答案。二、学习新课：参考资料，少熬夜！1、要求学生用自己喜欢的方法读课文，边读边标出生字、新词。借助汉语拼音读准字音。2、同桌之间开展合作学习：1）翻开课后的生字表，认真读一读，如果读得不正确，互相纠正，还可以借助工具书查一查。2）两个人读一读文中的新词，不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况，并根据具体情况进行指导。1）教师出示生字卡片，让学生认一认：（指名认，）术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、（在认生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。）2）从这三个字中（惹、吐、趴）你发现了什么？（熟字加熟字）3）它们（铅、桌、盒、削、注、术）是什么结构？4、看卡片，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红1）自己练习读2）指名读，比一比谁读的正确。5、指导学生朗读课文一遍。6、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号。2）指名读课文，评一评谁读得正确、流利，并给予鼓励。7、细读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）三、巩固新课：1、小组为单位共同练习：1）小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。2）小组之间合作学习，教师巡视。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；（用会写的字组词，能组多少就组多少。）读句子；（注意人物的对话句。）读课文；3）小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2、教师指导学生书写生字：1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。参考资料，少熬夜！2）让学生说说课、拿、笔、景、铅的书写。3）在书中练习描写。4）进行展示，指出需要改进的地方。四、布置作业：1）抄写生字。（写正确、工资、清洁。）2）熟练地朗读课文。第二课时教学目标：1、全面了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧，使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、进行朗读训练，培养学生正确、流利的朗读能力。教学重点：1、全面理解课文内容。2、体会人物的语言、心理，并培养学生的朗读能力。教学难点：体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。结合课文内容进行拓展训练。教学过程：一、巩固新课：1、指名识字。2、指名分角色朗读课文。3、指名说说课文内容。二、学习新课：1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？（春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。……根据树叶在不同季节的颜色不同而定。）2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。3、齐读课题《蓝树叶》，整体感知：想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）4、细读课文，深入理解：1）默读课文，边读边思考：李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？2）指名说一说：（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）参考资料，少熬夜！3）整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。4）根据所画内容，练习有语气的朗读。5）指名读一读，说说你为什么这样读。（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）6）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。评一评谁的语气好，为什么？7）当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？可能会出现下列想法：（后悔自己太小气。）（从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。）（如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。）（李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。）（如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？）……三、联系自己的生活实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？1、先让学生在小组内说一说。2、小组选派代表进行汇报。教师根据学生汇报的情况进行小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。才会增进同学之间的友谊。四、正确、流利地朗读全文：1、自由朗读。2、以小组为单位练习3、全班展示：分角色朗读，最后评价。五、作业设计：1、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做？2、填空。、（书后练习3）李丽拿起自己的（）铅笔，（）地画着（）。林园园看着这些蓝树叶，（）脸红了。3、发挥你的想象，编一个小故事。过了几天，上数学课时，林圆圆忘了带尺，李丽看见了参考资料，少熬夜！——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————板书设计：蓝色的树叶林圆圆李丽小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了要……不要……不要……不要……连忙皱着眉头用蓝铅笔画树叶————————————————————脸红《蓝色的树叶》教学设计【第二篇】教材分析：本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。学情分析：这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。教学目标：知识目标：认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。情感目标：继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。教学重点：1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点：1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。教学准备：多媒体课件参考资料，少熬夜！教学时间：两课时。教学过程第一课时一、启发导入同学们，你看见过什么颜色的树叶？（演示各种颜色的树叶）看看填填：最后出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？让我一起走进第19课《蓝色的树叶》学习完课文后你们就会明白了！一起读读题目。二、初读课文1、自读课文自读要求：读准字音，读通句子。读完后想想课文讲了一件什么事？画出生字词，结合“水果”和“树叶”，试试自己拼读。同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、检查反馈（1）课文中有几个人物？他们是谁？（2）课文讲了一件什么事？三、学习生字１、问题回答得这么好，相信生字也学得不错。谁愿意当小老师教大家认读生字？（课件演示）如果他读得正确我们早就这样跟读三遍：对对对，术、术、术2、开火车巩固认读所教生字。3、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。4、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）5、变字魔术。6、对生字进行扩词训练。7、一起爬山吧！四、指导写字１、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。２、教师请学生说说怎样写好这些生字，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：⑴左右结构的字要写的左窄右宽；⑵笔，写竹头时不要把短横写成点；⑶铅，右上不是一个“几”字。3、师重点指导“拿”字的写法：“拿”字是上下结构，上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。参考资料，少熬夜！4、生在书上描红，然后临写，（提醒：写字注意三个一。）老师发现问题，应及时纠正。写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。五、朗读课文1、分节试读课文。（1）课文会读了吗？那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读。（2）现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？（3）她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！把你最喜欢的段落读给大家听吧。2、小结：课文读的这么好，夸夸自己吧！第二课时一、自主阅读。1、复习导入：上节课我们了解了课文的主要内容、学读了课文，学习了生字，这节课让我们一起走进课文，走近李丽和林园园。2、边读课文边思考下列问题：⑴李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？⑵李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？学习方法：在段中逐句找出，画上波浪线。二、细读课文１、学习第一自然段：李丽为什么要想林园园借铅笔？⑴学生自由读课文。⑵教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么事”讲一讲这一自然段主要写了什么。３、学习第二至四自然段：⑴出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，