参考资料,少熬夜!蒙娜丽莎之约教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“蒙娜丽莎之约教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案【第一篇】教学目标:1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。2、有感情地朗读课文。图文对照,抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。(重点)3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。(难点)教学准备:PPT教学过程:一、激趣导入,创设情境(3分钟)二、阅读学案,明确目标(1分钟)三、依据学案,自学课文(23分钟)(一)诗歌诵读(15分钟)1、要求学生用多种方式自独、互读课文,将课文读准确,读流利,读出感情。2、指导朗读语气,相机纠正读音,指导学生理解词语。(二)质疑探究活动一课文按什么顺序叙述,主要内容是什么?活动二再读课文,说说这幅名画的魅力在哪里?活动三尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。四、组织交流,规范指导(7分钟)五、学情检测,反馈纠正(5分钟)六、学习小结(1分钟)《蒙娜丽莎之约》教学设计【第二篇】一、教学目标:1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2、有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3、感受世界名画的魅力。二、教学重难点:对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,参考资料,少熬夜!欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。三、教学准备:1、课前,安排学生查阅达。芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画。2、组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。3、制作课件四、教学时间:一课时五、教学过程:(一)、欣赏激趣,整体导入师:同学们,我们一起来欣赏一组艺术作品。小结:艺术就在我们身边。第八组课文将带我们走进艺术的殿堂。打开书p136(齐读第八组导读)美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。打开书p142齐读导读。2、师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。3、出示课题:蒙娜丽莎之约(齐读)课题的关键词是——(学生紧扣课题质疑)[设计意图:学生将收集的资料交流,利于课文学习,对名画有初步认识。](二)、初读课文,了解大意1、学生自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想课文主要写了什么?2、反馈交流(出示课件)课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家,蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。字词正音(出示课件)[设计意图:通过自读交流,感知文章脉络,为下文学习做铺垫。](三)品读课文,感受魅力过渡:课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的,为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢?1、快速轻读1——4自然段。说说课文是怎样写相约前的?(排队等候)这样描写有什么好处?(从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力,等待也是一种美的享受。)2、指导品读5——7自然段。师:看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画?(找到课文5——7自然段——相约时)(1)课件出示《蒙娜丽莎》的画像,让学生自由观赏,参考资料,少熬夜!谈谈体会。(2)从同学们惊叹的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?(3)课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。(4)全班交流,感受名画的魅力。提问:你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢?引导学生感受画的整体。(第五自然段)a:引导读句子“我随着队伍——我终于跟她面对面了”。体会:几百年来,《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转,最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!教师补充资料:“它曾经先后被珍藏于不同的王宫,甚至还被拿破仑拿走,在自己的卧室里挂了好多年。1911年,一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间,法国人为了避免此画落入纳粹之手,曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!”等待终于变成了现实,“近了,更近了——我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年,她仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。b、引导读句子“她的脸颊泛着红光——你会怀疑血液真的在里面流动”。体会:我们仿佛看到了她一头乌黑的长发,柔和明亮的眼神,真实的嘴唇,而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动,一切似真亦幻。过渡:你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来,蒙娜丽莎的微笑一直是个谜,她的微笑到底神秘在哪儿?c、引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)引导读句子“那微笑——几分矜持”。体会:当我们凝视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时,常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜测,她优雅的神态中闪耀着母性的光辉,女人宽容丰厚的情感是那样令人动容,然而又是那样无法解读。小结并过渡:紧抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神秘的微笑,达。芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。(5)达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上,还体现在哪儿?(引出第七自然段)(6)第七自然段,重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻,她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。(7)作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽参考资料,少熬夜!莎的美丽神韵,让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?我们以前看一幅绘画作品不知该从哪儿入手看,今天读了这几段,你有什么新的发现?(从整体到部分发挥想象……)3、同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者介绍这幅画呢?(学生准备后做讲解员介绍)[设计意图:这部分教学是这课的重点,教学设计突出了重点,即:欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学时注意勾画出插图描写的文字,引导学生交流细节描写中感受到什么。](四)激qing朗读,融入心灵1.过渡:同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力,还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后感叹道:齐读第八自然段。这就是相约后的感受。2.指名读。引导理解最后一句:蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘,在我的心底留下了永不磨灭的印象,她已经成为我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。3.引导激qing朗读。4.课文还有一幅图,也是达。芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画,还有一个非常生动有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关的资料,利用读书活动进行一次艺术作品欣赏交流,也希望同学们把交流的情况写成稿件投到“童语之声”编辑部,与大家共同分享。好吗?[设计意图:在总结基础上感情朗读,让学生在艺术魅力的激发下读出内心的赞叹。教学时宜提倡自由读,读出个性化,把眼前看到的和内心感受到的融合在一起。](五)回味总结,运用拓展今天我们一起学习了什么?这课重点向我们介绍了什么?出示课件,制作阅读小卡片六、板书设计:27※蒙娜丽莎之约相约前:排队等候相约时:异样的感觉紧抿的双唇微挑的嘴角生动、美丽、温柔、神秘永恒美的象征耐人寻味的神秘的微笑相约后:成了灵魂的一部分参考资料,少熬夜![教学思考:本课教学时要时时关注插图,让文章的描写和插图结合起来,真正感受达。芬奇名画的魅力,受到美的熏陶。教师要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的,如果教学中学生的感悟言之有理均要认可,并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。]《蒙娜丽莎之约》教学设计【第三篇】教学目标:1、能流利、有感情地朗读课文。2、找出具体描写画像的句子,对照插图读,体会蒙娜丽莎的无穷魅力。3、学习观赏艺术品文章的写作方法。4、懂得欣赏艺术品需要我们用心灵去感受。教学时间:一课时。教学过程:一、引出课题1、同学们,你们知道达芬奇吗?你对达芬奇有哪些了解?2、达芬奇是欧洲文艺复兴时期意大利著名的画家,在法国卢浮宫博物馆里有三件镇馆之宝,其中一件就是达芬奇的画作《蒙娜丽莎》,几百年来对这幅画人们是百看不厌,也一直为世人所津津乐道,围绕这幅画,人们也有着无数的猜测,画中人物蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑,今天我们将要跟随作者的文字一起去拜访蒙娜丽莎。(齐读课题)二、整体了解课文1、课题中有一个“约”字,你知道“约”的意思吗?约在字典中有一项意思是指有预见地见面、会晤,你认为这篇课文中指的是谁和谁相约呢?比较两句话:作者和《蒙娜丽莎》的一次相约。作者和“蒙娜丽莎”的一次相约。这篇课文写的是作者和名画《蒙娜丽莎》的一次相约,也可以说是和画中的美丽女子“蒙娜丽莎”的一次相约。2、通过预习,你认为课文主要讲了一件什么事?(相机板书:约前约中约后)课文中有哪些相应的段落描写了这三部分呢?(相机板书:1—4、5—7、8)三、通过图文对照读,体会这幅画的无穷魅力1、此时,这幅画像也在我们眼前,请同学们好好欣赏一番,画中哪一部分给你留下了深刻的印象。2、同学们都有着非常敏锐的感受力,让我们来看看作者也如何描述的,请同学们默读课文,用——划出具体描写画像的句子。3、你找到了哪些句子,交流。4、让我们再来读读这些句子,边读边对照插图,找到相应的部位仔细观察,体会作者用怎样的语言表现出了这幅画的无穷魅力。参考资料,少熬夜!5、哪一部分的描写给你留下了深刻的印象,交流,随机学习5—7自然段。6、学习第5自然段。(1)生读句子,谈感受。(相机板书:逼真)(2)作者此时面对的是一幅画像,还是真的人呢?可是作者却把她写得像真的人一样,你从这段的哪些描写中感受到的?生说,读出你的体会。(3)现在蒙娜丽莎也在你的面前,请你对她说说看到她的感受。(4)让我一起来感受这如真人般的蒙娜丽莎。齐读。7、学习第6自然段。(1)生读句子,谈感受。(2)自古以来,蒙娜丽莎那三分亲切,七分神秘的微笑就是一个迷,她的微笑用一个词来形容就是——(板书:神秘),我们来读读具体描写蒙娜丽莎微笑的句子。(3)神秘体现在哪些词语上?生说。为什么呢?读出你的体会。(4)比较这4个词语,他们表达的意思是不一样的,何以在一幅静止的画面上出现不同的笑容呢?我们来看一段资料。(课件)(5)读了这一段资料,再结合课文的第6自然段,你有什么话想说?生说。(6)我们不妨也来看看图,你觉得这微笑还包含着怎样的笑容。生看图。(7)引说:那微笑,让你觉得--------,让你觉得------------(8)达芬奇用他那神奇的画笔和天才的想象力,让蒙娜丽莎的微笑成了永远的神秘,让我们一起再来读读这一段。齐读。8、学习第7自然段。(1)这段话的神秘还表现在哪里?谁来读读第7自然段。指名读。(2)这段话写到了画像的哪些方面?边接答边引读。(3)据说在达芬奇之前人们画肖像画是不画背景的,而在这幅画中,空旷而深远的背景中蒙娜丽莎却显得更加——(板书:美丽动人)(4)