部编本一年级下册语文教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!部编本一年级下册语文教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“部编本一年级下册语文教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!部编本一年级下册语文教案1一、教学目标1.认识12个生字,会写6个字。2.自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容,了解人们在端午节吃粽子的来历,培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情,从而拓宽学生的知识面,渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。二、教学重点1.学会本课生字词。2.学习课文内容,培养学生对伟大诗人的敬佩之☆☆情。3.了解句子之间的联系,试着用“先……接着……然后……再……”练习说话。三、教学难点了解课文内容,培养对诗人的敬佩之情,渗透对中华民族优秀文化的热爱。四、教学准备生字卡片、电影资料五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)激趣导入。“看看老师给你们带来了什么?”板书课题“粽子”,出示一个粽子(或图片或实物)。“同学们吃过粽子吗?你知道每年什么时候吃粽子吗?”“今天我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子,还能了解吃粽子的来历呢。”(二)初读课文,学习生字词,标出自然段。1.初读课文,读准生字读音。2.教师检查字音掌握情况。3.分段指名读课文,思考:课文中哪段向我们介绍了怎样包粽子?哪段向我们介绍了吃粽子的来历?(三)学习课文内容,朗读感悟。1.学习课文第二段:(1)读一读课文第二段,找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。(2)读一读第二句话,说一说怎样包粽子。句式练习:先……接着……然后……再……(3)请同学们用这些词语试着也说几句话。提供给学生情境,如:放学后我回到家先……参考资料,少熬夜!鼓励学生说出自己的生活。(4)先在小组中说说,然后再全班进行汇报。2.学习课文第三段。导语:这小小的粽子里面还藏着一个感人的故事呢。(1)读一读课文给大家讲一讲这个故事。(2)当人们把粽子投入江中喂鱼时会说些什么?(3)想看看当时的情境吗?(播放电影片断)理解屈原“悲愤”的心情。(4)说一说“屈原是一位()的诗人”。学生根据课文内容说一说,在学生说的过程当中教师指导朗读。(5)指导朗读,读出对伟大诗人的热爱之情。(四)作业。1.朗读课文。2.你还知道我们国家有哪些传统节日?可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。板书设计:粽子包来历先……接着……然后……再……屈原爱国诗人第二课时(一)朗读课文,复习旧知。(二)复习生字。1.教师出示课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?2.请学生自由练读课文。要求:读准字音,看清字形。(三)记忆生字。1.小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2.汇报自学情况:说一说,你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?3.及时评价:教师及时给予表扬、鼓励。(学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拨,总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。)4.质疑:你们认为哪个字比较难记忆?5.针对学生的质疑,进行教学,师生共同想办法解疑。6.如果学生没有疑问,教师可以引导学生记忆。7.教学课件演示:字宝宝都回到课文中去了,请学生自由读课文。(四)指导书写。1.请学生看看课本中的“田格”字帖,说说希望老师帮你们写好哪个字。2.通过学生反馈,教师演示教学课件指导学生进行正确的参考资料,少熬夜!书写。3.通过教学课件,重点指导:“拿和前”的书写。(1)拿:请学生注意观察这个字在田格的位置,瘦长不容易写好看。(2)前:注意左下部分是硬月,不要写成月字。4.请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,遇到难写的字可以多写几遍。(教师在行间巡视,了解学生书写情况,可以做有针对性的个别同学的辅导。)(五)词语积累。1.读读“我的词语库”中的词语。2.你还想从本课中积累哪些词语?(六)作业。认真抄写本课的字和词。部编本一年级下册语文教案2教学要求1.认识12个生字,会写其中的8个生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.理解课文内容,了解贝壳的特点,向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答,激发学生热爱大自然的思想感情。重点难点1.识字、写字。2.理解课文内容,培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的思想感情。课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.课文内容,了解贝壳的特点。重点难点理解课文内容,培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的思想感情。教具准备大海挂图,贝壳实物,生字词卡片。教学过程一、谈话导入(5)1.师:小朋友们,你们见过大海吗?2.教师出示大海的挂图,小结:是呀,大海多美呀!水蓝蓝的,一望无际,沙滩上还有许许多多的贝壳呢!(教师板书课题)3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。4.指名读题目。参考资料,少熬夜!5.大家一起读题目。6.你们见过贝壳吗?(学生自由发言)7.展示贝壳实物,感受贝壳的美丽。二、初读感知,认读生字(10)1.教师范读课文,学生一边听一边找生字。2.反馈找生字情况。3.认读生字。(1)小组内自主学习生字。(2)指名反馈。(3)教师出示生字卡,全班齐读。(4)游戏巩固。4.朗读课文。5.学生自由读,把课文读通顺,并思考:我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答的呢?三、读文,理解内容(15)1.教师指名反馈问题,并出示响应的句子。2.指导学生有感情地朗读这段句子。3.指名扮演“我”和贝壳,一问一答。4.理解含义深刻的句子。5.学生自由读课文。6.反馈读的情况。四、布置作业(5)朗读课文。板书设计小贝壳bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支第二课时教学目标1.巩固生字,学会写其中的8个生字。2.背诵课文。3.激发学生热爱大自然的思想感情。重点难点1.识字、写字。2.理解课文内容,培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的思想感情。教具准备生字卡片。教学过程一、巩固复习,导入新课(8)1.出示生字词语卡片,让学生读一读。2.认读下列词语,积累词语。3.朗读课文。二、总结全文,拓展想像(12)1.教师让学生出示自己带来的贝壳。参考资料,少熬夜!2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。3.引导回忆:文中的小朋友看到贝壳,向它问了什么呢?贝壳会怎么回答他的呢?4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。5.看着这么多漂亮的贝壳,你们想向贝壳问什么呢?贝壳会怎么回答你?三、朗读课文(10)1.学生以小组为单位,互相读课文。2.学生自由大声读。3.指名读,其他评议。4.大家试着读一读。5.老师示范读,学生评一评老师读得怎么样?6.学生学着老师把课文读好。四、指导写字(10)1.出示生字词卡,指名认读。2.开火车认读。3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。5.让学生自己说说在书写这些字的时候,应该注意什么。6.教师范写,学生跟着书空。7.学生写字,教师个别辅导。8.作业展示,集体评议。五、布置作业(5)1.背诵课文。2.抄写本课生字。板书设计小贝壳问:“你的年纪不算大,为啥皱纹多又多?”答:“那是条条录音带,录下大海一支歌。”部编本一年级下册语文教案3教学目标:一、知识与能力1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字,学习2个新部首:“双耳”、“女字旁”。2.正确、流利地朗读课文。3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。二、过程与方法1.有感情地朗读课文。2.在自主的读书活动中,学会表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想。三、情感与态度有爱鸟、护鸟的意识,教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。参考资料,少熬夜!教学过程:一、初读:激活经验,感知文本——明“空白”师:孩子们,老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔,它多开心呀!它飞呀飞,飞到你的桌子上,你会怎么做呢?生:我会用手来摸摸它。师:你是个有爱心的孩子。生:我会把它捉住,关进我家的鸟笼里。师:那鸟妈妈该多着急呀!这样做好吗?师:老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟,都愿意和它交朋友。师:春天的脸说变就变。轰隆隆,突然下起了雨,小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。(揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题)师:请大家轻声地读一遍课文,遇到不认识的字,借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。(学生自读自画,教师巡视指导)师:(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物,你们想要吗?认真的孩子都能得到,看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读,并说说你用什么办法记住这些生字。(学生兴趣很高,先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况)师:你们想知道这个小朋友会怎么做吗?来,让我们一起读读课文。(教师范读后,给予充足的时间,让学生充分地读书。)师:你能告诉大家,你都读懂了什么?生:那只小鸟好可怜,它迷路了。找不到自己的家了。生:这个小朋友怕妈妈吓着小鸟,不让妈妈去阳台。生:下雨了,鸟妈妈找不到小鸟,肯定会很着急。生:妈妈笑着点了点头,是在表扬她孩子。师:同学们真棒,才读两遍课文,就读懂了这么多,有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。二、研读:放飞想象,体验文本——补“空白”师:(图片展示)看,这只小鸟正用尖尖的小嘴,啄着身上湿漉漉的羽毛。(相机理解“湿漉漉”的意思)如果你看到了,你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)生:小鸟,你是不是找不到妈妈,回不了家呀?生:小鸟,你别急,来我房间歇歇吧,我愿意和你交朋友。生:小鸟,你身上都湿了,让我帮你擦一擦,不然会感冒的。师:大家都是有爱心的好孩子,都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。师:文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟,我们一起来读读课文第二自然段,看看他是怎么想的。生(读):啊,可怜的小鸟!它是迷了路,找不到自己的家参考资料,少熬夜!了。师:你们同情这只小鸟,老师听出来了。师:文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它?生:因为小鸟胆字小,怕陌生人。师:是呀,小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它,它会怎么想、怎么做的?(第二次“补白”)生:小鸟会想:他是不是想把我赶走,不让我躲雨呀?生:他是不是想捉我呀?我得马上飞走。师:文中的小朋友是怎么做的?读读课文。(指名读小朋友说的话,一位学生声音响亮地读。)生(读):妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。师:小鸟听见了,肯定被吓走了。生:哈哈,因为他读得太大声了。师:对,那你觉得应该怎么读?你能来试试吗?生:轻轻地,小声地读。(学生自由练读后,又指名读。个个读得很有感情。)师:老师听出了你们怕惊动小鸟,如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。生:拉、指、说。(学生表演读)师:妈妈为什么笑着点了点头?生:妈妈看到我对小鸟这么有爱心,心里很高兴。生:妈妈在表扬我做对了。师:可爱的小鸟好象听见了他们所说的话,这时,雨停了——生(读):我看见小鸟拍了拍翅膀,朝我欢快地叫了几声,“噌”地一下飞走了。师:小鸟朝“我”欢快地叫了几声,好象在对“我”说些什么?(第三次“补白”)生:谢谢你让我在你的阳台上躲雨,再见!生:你没有欺负我小,而是很小心爱护我,你是一个善良的、有爱心的好孩子!师:这时小鸟的心情怎么样?生:太高兴了,因为它可以回家了!师:来,把高兴劲儿读出来吧!(学生齐读最后一个自然段,很投入)师:此时此刻,你想对文中的小朋友说什么呢?你喜欢他吗?生:我会对文中的小朋友说:你是一个很有爱心的好孩子,我要向你学习。生:以后我也会向你一样爱护小鸟,跟它们交朋友。„„师:是啊,有了大家的关爱,鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。三、赏读:升华情感,丰满文本——无“空白”师:在生活中,我们应该像文中的小朋友一样,常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫参考资料,少熬夜!声中再读一读这篇课文。(自由读全文后,再赛读)板书设计:阳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