《女娲补天》教案示例（5篇）

参考资料，少熬夜！《女娲补天》教案示例（5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《女娲补天》教案示例（5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《女娲补天》教案【第一篇】教学目标：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字培养学生独立识字能力。2.指导书写生字。3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。5.继续学习默读，做到不出声，不指读。教学重点：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字。2.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教学难点：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教具准备：教学课件字扑克牌教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，你们喜欢听故事吗？（学生很高兴，齐声说喜欢。）今天，老师和大家一起学习1篇神话故事，（老师板书课题）《女娲补天》（同时学习“娲”字）大家齐读课题。看了题目，你想知道什么？师：同学们想知道的问题这么多，就让我们一起到课文中去找吧。二、读课文，自主识字师：这篇课文不长，你们是想听老师读一遍，还是想自己试着读一读？学生纷纷表示愿意自己试着读。1.师：那就请你自己读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。（学生自己读文2-3遍，初步认识生字。）2.师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。（老师了解学生字已基本认识。）3.小组合作学习。小仙女来了，（出示课件：认字表16个字。）小仙女说：这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识参考资料，少熬夜！字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。小组解决：（1）“祸、锅”和“娲”长得很像，它们好像是三胞胎，根据偏旁分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲，锅是用铁做的，所以是金子旁，老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。（2）“支”字，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。（3）我们以前学过《乌鸦喝水》，“乌”字早就认识了，与鸟比较，比乌多一点。（4）数学课上老师出过一架飞机多少元，就可以认识“架”了。（5）“状”字，上学期《语伴》上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，就记住状了。（6）老师经常发各种奖状，记住“状”也不难。（7）“堆”在上学期已经学过了，在《丁丁冬冬识字三》这课里，是让我们自学的生字，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。（8）堆有两个好朋友，一个是“谁”，一个是推车的“推”。（9）老师给我们写评语时让同学们回答问题要声音洪亮，所以就认识“洪”了。（10）我们在车的世界里学过公共汽车的“共”，左边加上三点水，就是洪水的“洪”。（11）“猛”字，书上有一个词是“猛兽”，所以“猛”是反犬旁，右边是咱班孟洁的“孟”，也是孟子的“孟”。（12）大佛的“佛”，把单人旁换成三点水就是沸腾的“沸”。有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识“沸”了。（小组学习后，全班重点解决学生认为难记的字。）4.师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？“昼”字。按结构记，昼，上下结构，上边尺，下边旦，合起来是昼，昼夜的昼。师：昼夜的昼你知道是什么意思吗？（一昼夜就是一天一夜，昼就是白天。）“缺”字，我们通过组词记住的，缺口、缺德。（缺少道德的人大家都不喜欢他，我们每个人都要做有道德的人。）“末”有一个好朋友，就是在《天鹅、大虾和梭鱼》这课里学的未动分毫的“未”，“未”是第二横长，“末”是第二横短，表示到最后了。师：末日是什么意思？（末日就是最后一天。）“帐篷”这两个字难记，最后通过读课文中的句子记住。师：谁能用帐篷说一句话？参考资料，少熬夜！我们上学期参观科技展，就钻进了一个大帐篷，老师给大家放映了四季的星空，可美了，同学们还写了日记呢。“挫败”什么意思？（挫败就是打败。）（老师通过询问，学生已没有难记字。指名带读生字并组词。）三、巩固识字师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。1.仙女散花。课件出仙女散花的情景，每一朵飘下的花上有一个词语。老师可指名带全班读，小组读，抢读等多种形式读词。（女娲补天挫败闯祸支撑昼夜洪水猛兽末日大锅架起一堆火胶糊状沸腾缺口乌龟帐篷）2.对对碰游戏老师说字音，学生找字卡，和老师同时出示。3.同桌互查认字表，一次读对的画两颗星，在别人帮助下读对的画一颗星。四、品读课文小仙女吹了一口仙气，生字宝宝都回到课文中去了。（一）请同学们自由读课文，说说你读懂了什么？读了课文，我知道了女娲是人类的母亲。因为水神共工和火神祝融打仗，共工打败后撞倒了支天的不周山，天破了，人们没法活了，女娲就去补天了。女娲是用火把五色石子熔成胶糊状的液体补天的。-------（二）请同学们默读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段，你认为哪个自然段写得最精彩。1.学习第一自然段：师：你们想看看当时的景象吗？（放动画片节选）你们认为应该怎样读出当时的情景？自己练练。指一名同学读，大家评。师：什么是恼羞成怒呀？师：说说你怎么读得这么好？读书时要一边读一边想像，我就是在读的时候想像当时的样子。让学生照她的样子练习读，全班齐读。师：你还喜欢哪个自然段？2.学习第二自然段，老师让小组同学读，指导读出下定决心，一定做到的语气。3.学习第三自然段，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。（因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后终于成功了，我很佩服她。）师：女娲虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。你能用虽然，但是。说句话吗？参考资料，少熬夜！喜欢这一段的同学一起来读读吧。（大部分同学起立朗读。）师：你们觉得自己读得怎么样？（不知烧了多少天火，炼了多少石子。“多少”要慢点读。）最后一句应该读出高兴的语气，因为天补好了。师：同学们评价得很准确，同桌一起体会，读一读吧。学生练习读后，再全班评读，老师再做指导。4.学习第四自然段：老师指名来读第四自然段。第二课时一、复习导入1.师：课文读完了，你还有不懂的问题吗？师：你们觉得女娲是一个怎样的人？女娲是一个伟大的人，因为别人做不了的事，只有女娲能做。女娲是一个善良的人，因为她看到人们在受苦就发誓去补天。女娲是一个勤劳的人，因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。------师：让我们带着对女娲的赞美之情，再来读一遍课文吧。2.看谁分得清：比一比组词祸（）炼（）模（）张（）歇（）恼（）锅（）练（）摸（）帐（）竭（）脑()3.请大家自己默读课文，找出文中的成语，写在采蜜本上。二、指导写字小仙女来了，（出示课件，写字表生字。）小仙女说：看看这些生字，你想写哪一个？学生自主选择后，老师指导“祸和锅”。1.先观察这两个字的结构，给它们分配房间，左窄右宽，左右一边高。2.老师范写，学生边看边书空。3.自己描书上的字，在田格中仿写。4.写完后立起来欣赏，找出优缺点再接着写。5.写完后同桌交换检查，选出漂亮的字画一颗小星星。六、总结全文，拓展延伸学了这一课，你有什么收获？师：这篇优美的神话故事，反映我国古代劳动人在科学不发达，不断经受自然灾害威胁的情况下，渴望认识自然、改造自然的理想，女娲补天显示了人的力量的伟大。我国古代的神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。以后我们可以开一个故事交流会，把你看过的神话故事讲给同学听。附：板书设计参考资料，少熬夜！《女娲补天》教案【第二篇】教学目标：1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受故事的神奇。教具准备：录音机教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？生：有。师：好，上课。二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？生：讲述自己了解的信息。师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在2006年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》（板书课题）。三、深入学习课文，体会故事的神奇。1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？生：欢迎。师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？（教师配乐朗读）师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？参考资料，少熬夜！生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？（板书：女娲）生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。师：说的真好，女娲的确很神奇，也很了不起。（板书：真了不起）课文中哪几个自然段最能体现女娲的神奇和了不起？生：3、4自然段最能体现女娲的神奇和了不起。2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。（学生自主学习，小组交流）师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起？生：我读懂了女娲找五彩石很艰难。师：从哪能看出找五彩石很艰难呢？生：A、我从“女娲决定冒着生命危险把天补好”这一句看出的，冒着生命危险一定很艰难。B、我从“零零星星”这个词体会到寻找五彩石很艰难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很艰难。师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？生：是从时间的角度凸显女娲的神力。生：我从“找啊找啊“这个词看出寻找五彩石很艰难。师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）师：女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。生：看图后回答，女娲找齐了五彩石非常高兴，喜悦。师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？生：（个人读，齐读）师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼，天就补好了。课文《女娲补天》教学设计【第三篇】教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。参考资料，少熬夜！2、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。3、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。4、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重难点：重点