参考资料,少熬夜!《挑山工》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《挑山工》教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!挑山工教学设计【第一篇】教材分析这篇讲读课文讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工虽然身挑重物,而且看似走得很慢,却常常走到“我们”前面,通过交谈,“我”明白了其中的道理。从泰山回来,“我”画了一幅挑山工的画,并一直挂在书桌前。教学要求理解课文思想内容,学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容,概括课文的主要内容。学习生字词,感情朗读课文。在体会思想感情的基础上,让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。教学重点联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容,学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。感情朗读课文。教学难点在体会思想感情的基础上,让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。教学构想本组的训练重点是“体会句子含着的意思”,教学时应有意识的联系例话中讲的一般方法,指导学生理解课文的内容。要求学生在读中体会挑山工的精神,理解挑山工所说的意味深长的话,然后进一步体会作者为什么画挑山工的画,再联系自己的实际,谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。教具准备投影片教学时间2课时第一课时教学内容与学生谈话激趣导入新课,再整体感知课文内容,从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程大约比游人多一倍,却常常走到游人的前面去。学习过程一、激趣导入1、板书课题2、同学们已经预习过课文了,谁知道“挑山工”是怎样的人?(学生自由发言,互相补充,认识可深可浅。)二、整体感知课文内容1、请同学们自己读课文,用自己的方式去读,提示学生参考资料,少熬夜!注意读准字音。2、谁愿意读给同学们听?喜欢跟读哪一自然段就跟读哪一自然段。3、谁来说说课文主要讲了一件什么事?4、再读课文,画出自己不明白的词语,学生互相质疑。饱览题句诵读包蕴意味深长腾云驾雾心悦诚服攀谈不解之谜哲理三、师生合作学习1、课文第一自然段讲了挑山工的样子,谁愿意读一读,让同学们加深对挑山工的印象。2、读完这一自然段后,同学们对挑山工有什么样的印象?引导学生认识:(1)挑山工是怎样登山的?(2)挑山工登山的路线是什么样的?(3)挑山工登山为什么要走折尺形的路线?(4)挑山工登山走折尺形的路线会带来什么样的问题?3、作者为什么会这么详细地描写挑山工?请你带着这个问题继续读课文。(1)作者对什么现象、事情感到很奇怪?(挑山工登山的路程比游人多一倍,时间却并不多。)(2)作者为什么会感到奇怪?四、教师小结。今天,我们学习了挑山工的特点以及作者的疑虑,那么,挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢?我们下节课再学习。作业设计1、自己回家读感受最深的自然段,体会感情。2、想一想自己今后该怎样做?板书设计特点:折尺形路线4、挑山工奇怪:路程长一倍,时间却不多课后小记第二课时教学内容继续学习课文,重点指导感情朗读,要求学生在读中体会课文内容,并联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。学习过程一、激趣导入1、上节课,我们学习了挑山工的特点以及作者的疑虑,那么,挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢?今天,我们来继续学习课文。2、板书课题。二、师生合作学习1、分组练读课文,思考讨论:参考资料,少熬夜!(1)在登山的途中,作者和一位挑山工几次相遇?(3次)(2)他们是在什么情况下相遇的?(山下、回马岭陡直的山道边、半山腰的五松亭)(3)这几次相遇都有什么共同点?(开始“我们”超过他,后来发现他走在前面,到达相遇点。)(4)作者为什么和挑山工攀谈?(为解开心中的不解之谜。着重引导学生理解挑山工的一段话,在理解意思的基础上,要求学生多遍朗读。)(5)作者画了一幅什么样的画?(要求学生用课文中的语句做回答。)(6)为什么要画它?(引导学生谈精神:认准目标、坚持不懈、不断攀登)2、学生互相质疑,教师点拨。三、联系实际谈感想,练习口语交际能力。1、学了这一课后,你最深的感想是什么?2、学生找自己的好朋友讨论、交流。(要求学生联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。)3、你能把自己的想法说给同学和老师听听吗?四、教师评价总结,课外延伸1、教师对学生所说的进行评价。2、希望同学们回家把今天的感想写在自己的日记本上,或者说给自己的爸爸妈妈听。作业设计1、今天的感想写在自己的日记本上,或者说给自己的爸爸妈妈听。2、预习第五课。板书设计负荷重特点路程长生疑速度快|3、挑山工相遇——攀谈——解疑画画————明理课后小记《挑山工》教案设计【第二篇】设计理念尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情,提高理解运用语言文字的能力,增强学习语文的兴趣与自信心,真正达到自主读书的目的。教学流程及设计意图一、自读与导读结合,感知文章脉络,凸现重难点在新课初始,教师设计这样的自学题让学生阅读、思考;1倍镣ㄈ文,联系上下文理解课文生字、新词。2闭页鎏羯焦ず陀稳耸窃跹登山的段落读一读,想一想,参考资料,少熬夜!你的疑问与作者一样吗?并把你的疑问写下来。3鼻氚烟羯焦そ驳幕盎出来,再认真读读最后一段,想一想文章先写什么,再写什么,最后写什么?全文表达顺序是什么?4蔽恼掠心男┠愣敛欢的地方,请做上记号。首先让学生自读感悟,然后小组合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上,教师始终要关注、引导学生,使学生自学讨论能深入下去,重视个别辅导,及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。二、直奔重点语段,品析语言文字,感悟文章事理首先,采用小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段,讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。在全班交流时,选几组进行展示,每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练,既帮助学生理解、感悟语言,又为学生口语表达训练提供了机会。其次,引导学生体会挑山工说的话。挑山工说了哪几句朴素的话,你从这些话里体会到了什么?方法一:教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中,体会句子的蕴涵的意思。思考题设计:联系上下文,领悟重点词语,联系平时生活实际谈感想,用自疑解答等学习方式,体会挑山工的话中蕴涵的意思,想一想你从中明白了哪些道理。方法二:请阅读理解挑山工说的话,完成下面练习:(一)读了挑山工的话,我们懂得了:1庇稳说巧绞保之所以比挑山工,是因为。请找出文中写游人“玩玩闹闹”,“总停下来”的语句读一读。2碧羯焦さ巧街所以能,是因为。(二)从挑山工与游人登山时的不同表现,我们悟到了哪些道理?你能结合自己平时学习和生活的例子说说吗?练习(一)重点让学生自学、朗读感悟;练习(二)要通过小组合作学习讨论,再反馈,使人人都能有发言表现的机会,同时,努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。三、选择性练习,深化独特认识,拓展语言表达能力根据学生不同水平和需要,教师设计不同的练习,让学生从以下三题中选两题完成。练习:1鼻肽惆盐闹凶钕不兜挠锒握抄下来。2比绻见到挑山工,你想对他说什么?请写下来。《挑山工》教案【第三篇】预习提示:1、自读课文,把课文读正确、读流利。2、自学生字生词。参考资料,少熬夜!教学目标:1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。2、给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。3、学会本课生字、新词,理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。5、有感情地朗读课文。教学重点、难点:1、通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。教学时间:3课时第一课时教学目标:正确流利的朗读课文,初步了解课文的主要内容,学习生字新词。教学过程:一、谈话引入。同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶,这是真的吗?到底是怎么回事呢?请大家看书。二、初读课文,了解大意。1、带问题自由读课文。问题:①挑山工是怎样登山的?游人是怎样登山的?结果怎样?(用笔划下有关语句。)②把挑山工讲的话划下来。2、指名回答。三、自学生字、新词。1、辨析多音字。2、易错的字。四、练习正确、流利地朗读课文。1、自由读。2、每人读一句。3、指名分段读。第二课时教学目标:给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。教学过程:一、复习引入。1、检查学生认读生字、新词情况。参考资料,少熬夜!2、提问:这篇文章写挑山工怎样登山的?由此引发了一个什么不解之谜?二、细读课文,理清脉络。1、默读课文,想一想本文如何分段?根据什么分段?2、讨论分段。本文开头写作者在泰山上碰到挑山工,并由此产生疑问;有一次写出了作者的疑问,并用事实说明了疑问点;作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路,即:产生疑问→解决疑问→受到启发3、根据作者思路划段,总结段意。(1)学生划段,讨论段意。(2)小结。第一段(1、2自然段):讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样,走的路程大约比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段(3~6自然段):讲我遇到一位挑山工的具体经历,证实他的速度果然不比游人慢,和我从挑山工的话中受到启发。第三段(7自然段):讲我画了一幅挑山工的画,用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。4、提问:我们是怎样分段的?先读文,理清作者的写作思路,再根据作者思路为课文分段。三、归纳全文主要内容。根据各段段意,把段意连起来说说课文的主要内容。课文记叙了我登泰山时,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情况,并从中受到启发。第三课时教学目标:1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。2、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。教学过程:一、复习引入。提问:《挑山工》这篇课文的主要内容是什么?二、学习第一段。1、指名读,思考。挑山工登山有什么特点?有什么好处?从哪些词句看出来的?2、用自己的话说一说。先写挑山工的样子:肩搭扁担,挑着沉甸甸的物品;接着写他们的动作,一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊有节奏地一甩一甩,再写他们登山的路线--折尺形。好处:不损坏东西,还可以省力气。参考资料,少熬夜!追问:有什么缺点吗?这样登山走的路程大约比游人多一倍。3、读第2自然段,说一说我的疑问是什么?挑山工走的路程远,速度慢,反而领先于游人。4、读文体会二者的不同之处。三、学习第二段。1、默读思考:从这一段中找出我与挑山工登山的过程中,都是怎样登的?挑山工在哪儿超过了我?(学生边读边勾划书中有关的句子。)2、指名读,其余同学再认真思考一次。3、汇报。我在山下遇到一位挑山工(一齐走)并很快超过了他。可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最后,在极顶挑山工又走到了我的前头。(教师边听边板书要点。)4、追问:挑山工为什么能走到我的前头?从哪儿知道的?①读挑山工的话,考虑一下他讲了几个意思?②分析。(联系实际说说这些话的含义。)四、学习第三段。1、齐读,思考:这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。我需要的究竟是什么?2、汇报。这幅画体现了挑山工一心向着目标,不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。教学小结:通过本文的学习,我们要懂得干什么事只要一心向着目标,步步扎实,不懈地努力,就一定能达到目的。课后检测:1、照样子,从文中摘录出词语。亮晶晶2、把词语补充完整。腾云雾姿奇特心诚服意味长连山色不解之(灵宝市实验小学张淑妮)《挑山工》教案【第四篇】虽然以前没教过《挑山工》一课,但今天通过看武琼老师执