苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案（精选5篇）

参考资料，少熬夜！苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案（精选5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案（精选5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《在大海中永生》教学设计【第一篇】教学目标：1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。教学重难点：把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。教学方法：1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。教学过程：第一课时一、音乐导入，提示课题1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。二、初读课文，整体感知，理清顺序1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子，用笔把你认为读不准的字画上横线。（师巡视，指导）2、通过刚才的初读，你有什么收获？（学生自由交流）参考资料，少熬夜！同学们说的很好，让我感觉到你们是用心用情去读课文了。那么，请你来看看这些生字，都认识他们吗？（1）指读，齐读。（2）、老师这里有一个字在课文中读-------ye,词语是---呜咽，那么你还知道它还有一种读音吗？yan,谁能给它组个词？3、生字都认识了，请你仔细来读读这些词语。（出示词语）（1）、指读，齐读。4、我们已认识了课文中的生字词语，你们有信心读好课文吗？（出示课文内容）三、跟读课文，渲染感情。1、同学们初读课文的任务完成的不错，现在请同学们听课文朗读，用心好好感受，想想课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？（播放课文录音）2、反馈：（1）、课文是按什么顺序写的？（2）说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）3、同学们，刚才听课文朗读的时候，你的心情怎么样？你想说些什么？4、再浏览一下课文，看看还有哪些地方时你不理解的？质疑、师归纳总结学生未解决的问题（未解的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？）3、这么多的问题我们通过读课文一定能够解决，让我们下节课继续去探索吧！六、布置作业，巩固拓展：1、按笔顺规则，在书上描红2、抄写生字词，将自己喜欢的句子摘录到“采蜜集”里。《在大海中永生》教学设计【第二篇】教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点、难点借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。教学准备教师：准备cai课件，了解学生资料搜集情况。参考资料，少熬夜！学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。设计理念语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的教学设计中，有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络，与语文教学同行！教学过程一、导入揭题，激发兴趣1、导入。同学们，今天我们共同学习的课文是——请读课题——2、质疑。看到这个课题，你禁不住要问？（预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）3、初步解疑。“永生”什么意思？谁在大海中永生？4、课件出示邓小平像。这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速浏览课文，画出有关语句。二、整体感知，初步认识伟人1、初读课文，整体感知。2、汇报交流，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。课件出示语句：1）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（点击“伟人”下加着重号）2）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。3、什么样的人才能称之为伟人？设计意图在整体感知课文的基础上，这一问，越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，产生了良好的学习期待。三、借助网络，逐步走近伟人1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些伟大贡参考资料，少熬夜！献？请同学们打开“纪念邓小平爷爷”网页，走进邓小平爷爷的“光辉一生”，注意：一边浏览资料，一边体会：你感受最深的是小平爷爷的哪方面贡献？2、学生上网查阅有关邓小平的资料，了解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。3、借助网络资源，交流汇报。4、小结。课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位伟大的革命家、军事家。是他，带领全国人民改革开放，探索强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出“一国两制”的伟大构想，香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱！他真是一位伟大的政治家、改革家。是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国打开外交新局面，使中国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位伟大的外交家、世界公民！5、引读重点语句。（1）引读邓小平的话。（2）引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”四、创设情境，渲染气氛1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。2、观看录象：医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。同学们，今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。五、潜心研读，深入理解伟人（一）范读铺垫，学习课文第1、2自然段1、师配乐诵读课文第1、2自然段。课件同步演示课文内容。2、过渡：伟人要离去，滔滔海水在呜咽。同学们，大海也会有我们人的情怀？我们人的思想吗？（二）借助资源，精读感悟课文第3、4自然段1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段，联系刚才网页中小平爷爷的伟大贡献，边读边体会：你认为大海懂得人民的心，懂得小平爷爷的心吗？课件出示课文第4段文字。2、汇报交流，想象延伸。根据学生回答，随即安排引读和拓展：（1）学生汇报第一个“也许”，教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。（2）学生汇报第二、三个“也许”。1）观看录象：香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。参考资料，少熬夜！2）教师引导描述。（3）学生汇报第四个“也许”，教师引导描述。（4）理解省略号，学生仿照句式想象描述。就这些地方吗？也许，奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里？课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号，点击“……”红色。3、小结。引读本段最后一句。4、观看录象：联合国悼念邓小平片段。（三）品读课文第5、6自然段，升华情感1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章了。2、引读。教师课件出示第5、6自然段，点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌？在你心中涌动着哪些情感？4、交流讨论。5、根据学生汇报情况，相机进行朗读指导。（1）抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。（2）抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。6、指名读，评读，赏读。（四）以读代讲，学习课文第7自然段，掀起高潮课件出示最后一段。1、第一次引读课文最后一段。小平爷爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您——2、第二次引读课文最后一段。邓小平爷爷虽然走了，但他的丰功伟绩我们不会忘，他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷，您慢走，请听我们对您崇高的敬仰，您会——3、第三次引读课文最后一段。邓小平爷爷走了，带着他的未了心愿走了。但改革开放事业后继有人，中华民族的统一大业指日可待。相信我们吧，我们会努力，努力实现您心中的夙愿。小平爷爷，您一路走好！您必定——六、倾诉胸臆、铭记伟人1、借助网络，献花留言。骨灰撒大海，鲜花送伟人；伟业传千古，鲜花敬伟人。此时此刻，我们身边没有鲜花，亲爱的同学们，你们准备用什么来表达对伟人的怀念、敬仰之情呢？请再次打开“纪念邓小平爷爷”网页，走进“献花留言”，选择你喜欢的花献给邓爷爷，在留言栏中写下心中的话。2、学生动手在练习本上写。3、视频投影展示交流汇报。参考资料，少熬夜！4、结语：时间真是短暂哪，对小平爷爷的绵绵哀思，我们想说也说不尽；对小平爷爷的无限敬仰，我们想写也写不完。千言万语汇成两句话——再次齐读最后一段。5、总结、点题。小平爷爷，您永远活在祖国和人民心中！课件：背景音乐《春天的故事》。七、课外作业（任选一题）1、课外阅读《邓小平的故事》，举办主题故事会。2、制作纪念邓小平爷爷的电子板报《在大海中永生》教学设计【第三篇】作者：佚名转贴自：转载点击数：143常熟市大义中心小学杨仕中怀揣着一份忐忑和担心，我和学生开始了《在大海中永生》这篇课文的学习。因为，这篇通讯报道的写的是1979年3月2日，邓小平的骨灰撒向大海这一具有特殊意义的历史事件，它距离学生的生活实际较为遥远，学生对邓小平这一伟人的光辉事迹和不朽功绩也知之甚少，要想他们和课文表达的情感产生共鸣，激起对领袖的爱戴和怀念之情，在我看来，这是极其困难的事情，于是，我也作好了唱独角戏的心理准备。但学生在课堂上的精彩表现真的令我惊讶、激动了好一阵子。他们用独特深刻的理解、情真意切的朗读，表达着自己感受、体会到的对一代伟人的崇敬、缅怀之情。尤其是在指导理解第二自然段中“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……”一句时，学生的发言深深震撼了我，我为他们激动、自豪，也不由汗颜。下面是几个学生的交流：王君瑜：“呜咽”，我查了词典，是低声哭泣的意思，大海不会真的呜咽，这样写是为了表达人们极其悲痛的心情。周天齐：我觉得作者表面是在写大海、寒风，实际上都是在写当时人们的感受、心情。（正合我意，这正是我课前预设要学生体会的，我忙加以肯定、鼓励）师：原来，作者是把人的情感转移到了事物上，这种写法你们都体会到了，不简单！（还有学生举手示意要发言）蔡力程：我还体会到，邓小平爷爷的离去，不光让全国人民感到伤心、悲痛，就连大海和寒风也感到惋惜、不忍。（这着实令我感到吃惊，因为这根本在我的预设之外。我突生灵感，马上点评）师：真可谓是天地为之动容。（此时，竟还有一位学生流露出急