《大自然的秘密》教学实录【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！《大自然的秘密》教学实录【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《大自然的秘密》教学实录【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《自然之道》教学实录【第一篇】全国第八届青年教师阅读教学观摩活动执教者：山东苏婷一、教材分析人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第1篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。二、教学目标1.学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。3.学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。三、教学准备多媒体课件及相关材料。四、教学过程（一）谈话导入，引发兴趣。谈话导入：刚才我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。学生齐读课题。1.了解题目意思，初识“自然之道”。这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。2.检查课前预习情况，依据学情重点指导。（1）学生听写词语，教师依据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。（2）学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是参考资料，少熬夜！“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备；发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。（二）整体感知，自主质疑。1.整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。2.概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）3.自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。设计意图：整体感知课文，对文章内容进行归纳。通过对概括方法的引导与提炼，学生学会用简短的几句话说清主要内容，掌握概括内容的一种方法。之后，抓住文章中的主要矛盾冲突，引发质疑，找出质疑点，以点突破。这样设计旨在找准教学的起点，真正做到以学定教，顺学而导，以疑促读，探究体验，深入感悟。（三）深入文本，体验感悟。本部分紧紧围绕有价值的问题，结合四年级学生实际，一步步进行深入探究。1.学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。（1）抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。学生能抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。（2）抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。有感情地朗读第三、四自然段。（3）教师小结：总结内容，归纳方法。设计意图：充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。2.学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。（1）教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。（2）结合有关重点句子理解体会、想象表达。教师指导配乐朗读，读中感悟。想象当时的情景，进行写话练习，通过“语言表达”丰富原文画面，以写促悟。（3）感情朗读，触动学生情弦。设计意图：本环节着重突出以读促悟，读中悟情，以写促参考资料，少熬夜！悟，写中生情。学生在个性化阅读中理解内容，受到震憾，触动心灵，提高朗读能力。利用写话练习，实现写中动情、感受“害”的惨烈场面，提高运用词语的表达能力，也为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。3.探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心灵”。为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？（1）探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。（2）引导学生抓住“悲叹”等，角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹？体会愚蠢，得到启迪。4.教师小结：正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。设计意图：抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考。在表达交流中，解决疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义，触动心灵，受到启示。（四）拓展延伸，布置作业。1.推荐阅读：刚才我们解决了大家的疑问，你还有哪些感兴趣的内容？推荐阅读内容。2.探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现？把新发现写下来。设计意图：课前准备，由家乡青岛引出海底世界的神秘迷人，激发了探究兴趣；课中探究，深入理解了幼龟入海的自然之道，悟出了人们愚不可及的多重原因，得到人生的启迪；课后拓展，再引导学生进入大自然，进行新的发现和探究。整个设计，从单元和专题的整体考虑进行了全面规划和构思，注重了与生活的联系，体现了大语文观，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。《自然之道》教学实录【第二篇】教材细读这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，出于好心，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。9自然之道参考资料，少熬夜！教学目标：1、认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。3、通过学习懂得要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，激发探究大自然对人类启示的兴趣。二、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。难点：懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。三、教学时间：2课时设计理念：1.引导学生自主学习，实现“长文短教”遵循学生的认知规律。2.根据学段要求，培养学生把握课文主要内容的能力。3.遵循课标中提出的“应着重培养学生的语文实践能力”的理念，开展综合实践活动，让学生在“学语文、用语文”的实践中掌握知识，形成能力。教学时我以“解自然之象，悟自然之道”为两大板块的教学。首先，让学生在字里行间圈划描写自然之物——幼龟的句子，细细品读，读懂作者在字里行间散落描写幼龟的生长繁殖、体形变化，活动方式等特点，第二板快，引导学生感知我们科考的目的，探知犯错的过程，感受补错的行动，从而感悟自然之道的魅力。在领略文本过程，感受“我”和同伴以及向导的思想感情变化。我还充分把握语文课的基础训练点，采取“以读促思，联系对比、换位思考、抓重点词”等方法，反复体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，受到启示第一课时（解自然之象）一、设疑激趣1.学习单元导读：看到课题，你们猜猜第三组课文将围绕哪个主题展开？（大自然）这组课文的学习要求是什么呢？请自读单元导读，划出要求。2.明确学习目的：学生回答单元导读提出的要求后，教师归纳，出示小黑板：学习要求：①学习抓住课文主要内容的方法；②了解大自然的启示；③开展综合性的活动。4、读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？文章中的自然之物是什么？二、初读课文，把握大意参考资料，少熬夜！导：请同学们认真读课文，看能否先把课文读通读顺。再用铅笔把写幼龟的句子画出来。1、自由读课文2、自学反馈，学习生字新词看看这些生字和新词，你能读准它们吗，谁愿意试试？（指名读）（课件出示生字新词：幼龟、沙滩嘲鸫、海鸥、啄、企图、侦察、返回、蠢事、愚不可及无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄、踌躇不前、若无其事）指读（第一次读后正音解决“踌躇”读音，“嘲鸫”认识，第二次：开火车第三次：瞧，这些红色的字，是本课的生字，哪些地方特别容易搞错，你想提醒同学们的。给“幼”找双胞胎兄弟“幻”“啄”的书写，再写一个你觉得难记的字；第四次：把生字送到词语中读（男女）3、梳理课文脉络，感知课文内容引：真了不起！那么多字词都难不倒你们，再来看这填空题，你能填吗？请默读课文，思考这个填空题，如果有困难，同桌讨论讨论。我和七个同伴及一个生物学家去加拉巴哥岛旅游，想观察幼龟是怎样离巢进入大海的。那天，我们看到，便劝说向导救了那只幼龟，可令人震惊的是。尽管我们想尽办法补救，可结果。4.交流反馈三、再读课文，感受“自然之象”。1、初读交流：读了课文，你知道了什么？请你说说你画了哪些描写幼龟的句子。2、从这些句子中你发现了什么？（幼龟的生长第繁殖、形体特点、行动方式，生存状态）3、品读句子，理解词语。2、对于幼龟而言，它们的生活规律是怎么样的呢？和嘲鸫又会有怎样的联系呢？请大家默读课文，找到有关句子，读一读。a、出示：“幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。”自己读读这句话，你能了解到哪些信息？预设（1）幼龟一般会在四五月份离巢而出爬向大海。（了解到幼龟离巢的时间，去掉“一般”行不行？）（2）幼龟的天敌是食肉鸟。（3）幼龟离巢很危险。（找到有关词语：不短的沙难，稍不留心，美食）参考资料，少熬夜！这不短的沙滩上充满了风险，幼龟需要小心翼翼才行呀，这不我们发现了一只大龟巢后，正想探个究竟——（师配乐描述，生闭目想像）海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全。…b、出示“突然，一只幼龟探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。（1）这两句话与前面的哪句话是有联系的？（从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。）读读这两段话。（作者写的内容前后联系）（2）自己读一读这句段话，你觉得这是一只怎么样的幼龟？（从哪些词语看出来：探，欲出又止，踌躇不前）（3）欲出又止，它想出去是为了——，又止步不前是因为——而幼龟担心的事发生了，嘲鸫突然袭击，想让它成为自己的口中美食，这眼前的一幕，让你觉得非常——，非常——（让我们带着这种心情读读这两句话吧，先同桌互相读读，再指名读，齐读）（4）想象说话：嘲鸫咬幼龟的结果，不外乎两种，一种是嘲鸫如愿以偿，另一种则是幼龟逃脱。如果你是这只幼龟，你不幸被嘲鸫叼走，在最后时刻，你会发出怎么样的信息？倘若你有幸逃脱，回到巢穴中，你会对巢中的伙伴说什么？这两种结果都能给巢中的其它幼龟带去一个