参考资料,少熬夜!《酸的和甜的》教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《酸的和甜的》教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《酸的和甜的》教案【第一篇】一、设计理念《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。二、教学目标1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。三、对课程的开发本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,学生会根据自己的理解,选择自己喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,便以学生的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的表演,创造性地使用教材。四、教学流程的构想(一)实物尝试,引入课题1、课前给学生们发了一些糖品尝。刚才老师看的小朋友尝的津津有味的,告诉老师你尝到了什么味道?(酸酸的。甜甜的。)相机学习“酸”字。2、关于酸的和甜的还有一个有趣的童话故事呢?想听吗?(放动话课件)3、听了这个故事。你知道了什么?这个童话故事藏在书的74页,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋友。(二)结合课文内容,学习生字1、故事发生的地点在哪里?(出示葡萄架图片)相机学习“葡萄”二字。文中出现了哪些小动物?(出示相应的动物图片:狐狸,小白兔,小松鼠,小猴子)点击狐狸图片就会出示“狐狸”二字,相机学习“狐狸”二字。2、这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认。(课件出示学生读:一串串、迫不及待、硬说)3、刚才的生字,小朋友们会认读了吗?好,我们来试试。请小朋友们看这里,萄萄架上有许多葡萄,里面藏着生字宝宝,你们读对了,葡萄就熟了。(出示课参考资料,少熬夜!件。点击一个数字出示一个词)(三).朗读感悟,想象体验1、现在,黑板上的八幅挂图,你最喜欢哪一幅,就把哪一段课文读给同桌听。(出示课件:8幅图)2、认为你的同桌读得不错,请你推荐他上来展示一下。(学生站起来愿意读第几幅图的内容,随机点击该图,课件就能出示跟图相对应的这段话。)3、这八幅图就像火车的八个停靠站,现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领,看图把故事连起来试着讲讲!开往第一站的司机请……(学生未点到的,教师相机提示:抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。)然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。4、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?5.挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。重点品读句子,比一比有什么不一样。(课件出示句子)(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。相机指导小兔子阻止小猴子说的话。小组合作分角色读读这部分。6、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?7.如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。(本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图,发挥想象,同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。)分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读,其余部分齐读。学生思考,交流。(狐狸吃不到葡萄就说它是酸的,小猴子它们尝过了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你们要自己试一试,不能随便听信别人的话……)(四)拓展延伸,深化明理这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?1、表演童话,师生评价请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!哪组想来为大家表演?你觉得谁表演得最好,能评为今天的“表演大王”?为什么?参考资料,少熬夜!(五)总结希望同学们在以后的生活中能够勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励学生做一个勤于思考,敢于尝试的人。(六)课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧!(把课堂语文与课外知识联系起来)五、课外补充课件出示:1、狐狸与酸葡萄2、名人名言《酸的和甜的》教案【第二篇】教学目标:1、正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。2、有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力。3、通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4、通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点:正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点:读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备:多媒体课件教学过程:一、引入课题、整体把握:好,钟声响了,让机灵的耳朵听起来,让聪明的眼睛看过来。(好!这就对了!)现在让我们继续乘着故事列车去走进童话故事(手指课题,生读)――《酸的和甜的》“酸”是平舌前鼻韵,读得不错。不过老师没有感觉到那青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜,再把课题读一读。生:《酸的和甜的》。如果能带上你们可爱的表情读就更好了。再来!生:《酸的和甜的》师:这个有趣的故事写了什么事情呢?带着这个问题,请大家自由把课文读一遍,注意准确、响亮、有感情。比一比,谁读得最好!把书捧起来,开始!大家读得真投入,老师都被你们感动了!现在来回答一个问题:“酸的和甜的”指的是――大家都争先恐后迫不及待地想回答这个问题。好!一起说:生:“葡萄”。(板画葡萄)还记得这个故事中有哪几个小动物吗?生回答,师随机板书:狐狸、(写“犭”要注意第一撇出头,第二撇不出头。师板书、提示。)小松鼠、小兔、小猴子。现在,我们就用黑板上的这些词语来说说这个故事主要讲了什么事情?生发言。(随机连参考资料,少熬夜!接板书)二、生本对话,研读课文:(1)学习1自然段:狐狸吃不到葡萄说葡萄酸。师:你们真棒!把故事的主要内容讲得这么清楚、这么完整。为了进一步了解故事,老师带你们去一个地方――葡萄架下。课件出示葡萄图:你们看到了什么?生回答:(葡萄)追问:()的葡萄。生:一大串一大串的葡萄、紫红的葡萄……师:狐狸也看到了这诱人的葡萄,它想吃吗?(想)你从哪儿知道它也想吃葡萄?打开书,用漂亮的波浪线标出来再大声地读一读,开始!还从哪儿看出来狐狸想吃葡萄?生交流。师:真了不起!你们从图片、课文中都找到了答案。谁来读一读,你从这句知道了什么?(狐狸非常想吃葡萄。)谁比他更想吃这些葡萄。来读读。师:看着这诱人的葡萄想尽了办法却一颗也没摘到,狐狸心里会怎么想?他“转来转去”干什么呀!是啊!真把他急坏了。咱们一起来读,看谁读得“着急”。师:没摘到葡萄就吃不到葡萄,狐狸的心情怎么样?(难过、气愤)带着这种心情读:于是,他指着架上的葡萄说:“这葡萄是酸的,不能吃!”(2)研读4自然段:小猴子“迫不及待”要吃葡萄。师:狐狸说葡萄是酸的不能吃,是谁发现了葡萄原来是甜的呢?(猴子)请大家找出描写猴子的段落,仔细阅读,看看猴子是怎么做的。师:说说你们的发现。生:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串葡萄就要往嘴里送。你来表演一下小猴是怎样做的?你从中体会到了什么?用哪一个词语最能表现猴子的心情?生:“迫不及待”。孩子们,你们自己什么时候也有过“迫不及待”的感受,用一句完整的话说出来和我们分享一下。好!用这种感受来读读这句话。师:小猴为什么那么“迫不及待”?(是呀!葡萄已经成熟,小猴子急着想吃美味的葡萄,所以小猴才会迫不及待地爬上葡萄架。我们一起来通过读来表现小猴子的“迫不及待”。)师:可是,正当小猴要往嘴里送的时候,小兔子来了,他是怎么阻止小猴的?谁来学学他?真是一只热心的小兔子啊!我们一起加上动作和表情来帮帮小兔子:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”(3)小松鼠和小兔对狐狸的话的态度:师:现在我有些不明白了,小兔子为什么要阻止狐狸?小松鼠告诉他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道这个消息?你们相信狐狸的话吗?你会怎么做?(去吃、尝一尝、试一试)可是,松鼠和小兔子去试过吗?用课文中的话来回答。真遗憾!他们听信了狐狸的话,不愿去试,不敢去尝,差点错过了一顿美餐。(4)研读7自然段。师:小猴子最终采取了什么办法?从哪里看出来的?出示:参考资料,少熬夜!“小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来”。为什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄来了呢?(因为小猴子知道他们都没有吃过葡萄,所以不应该相信他们的话。)“大口大口”的吃东西是什么样子?你什么时候也大口大口地吃过东西?师:老师听出来了,那时候你一定吃得很香。带着这种感觉来读读这一句话。让我们一起来读一读第七自然段,感受葡萄的香甜。(5)学习8自然段:师:小松鼠和小兔子最后是用什么方法知道葡萄是甜的呢?(板书:尝)但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不开心,他们一脸疑惑。因为――生接读:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?三、拓展思维,放飞想像:师:是啊!狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?下面请大家展开想像的翅膀,给《酸的和甜的》续编故事:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?过了一会儿,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐狸急急忙忙地向这边走了过来……接下来会发生什么事情?他们会说些什么?做些什么?学生小组讨论后,续编故事。那么,你想对文中的小动物说些什么呢?学生根据自己的喜好,选择小动物说出自己的看法。学生自由发表完自己的意见后,教师小结:其实,类似的故事在今天的生活中还经常发生。小朋友们都不愿意当狐狸、松鼠和小兔吧!在面对事情的时候,只要勤于动脑,大胆尝试,我们不轻信于人,前进的道路上一定会有许多的惊喜在等待着我们。《酸的和甜的》教案【第三篇】教学目标知识与能力:1、认识“酸、葡、萄”等9个生字,会写“狐、狸、猴”等3个生字。培养学生识字、写字的能力。2、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。3、正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文。过程与方法:教学时,可以借助插图和阅读课文来感知生字,了解故事内容。仔细观察每个小动物的语言,猜猜它们的心理,有感情地朗读,并读正确、流利。情感、态度、价值观:1、引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。2、培养学生在生活中,做任何事情都要亲自尝试的习惯,不能光听别人的。教学重点1、认识9个生字,会写带反犬旁的字。2、正确、流利地朗读课文参考资料,少熬夜!教学难点1、写好带反犬旁的字。2、在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理课前准备教师准备生字、词语卡片、课件、课文插图、动物图等。课前指导学生把课本翻到74页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。教学过程教师活动学生活动自主识字1、故事导入,激发兴趣(出示葡萄架)串串葡萄高高挂在架上,就在这葡萄架下,发生了一个有趣的故事。故事的题目是──好,请同学们伸出你的手指跟老师一起写课题。谁来读一读?(指名读)(读准“酸”是平舌音),大家齐读题目。2.(出示课文插图一)教师讲故事:课文第一自然段。接着会发生什么呢?这个故事就藏在语文书第74页,快打开书读一读吧!读课文之时遇到不认识的字怎么办?3、学生自己轻声读课文。提出自读要求:一是边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,随时标段,圈画不认识的生字想办法解决它。(学生自由读书