参考资料,少熬夜!直观释义学用结合《瀑布》教例精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“直观释义学用结合《瀑布》教例精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!直观释义学用结合《瀑布》教例【第一篇】作者:王福林转贴自:中教育星多媒体教育资源库&平台点击数:69《望庐山瀑布》与《瀑布》对比欣赏作者:王福林文章出处:中教育星多媒体教育资源库&平台一幅风景优美的画图,不能没有背景,没有背景就难以把画面的景物衬托得更为鲜艳夺目。风景画如此,写景诗亦然。即便同一景物,如果置于不同的背景之下,给人美的享受、艺术感染也不一样。入选在小学语文课本第七册的《瀑布》和《望庐山瀑布》都是同写瀑布的诗作,但,由于作者的观察点、表现手法不同,所描绘的背景有别,所以呈现出不同的瀑布图。因此,教学时要引导学生从不同的角度对比欣赏,鉴别理解诗的意境。《瀑布》是新体诗,显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声,那瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩,又好像阵阵的风吹过松林。”这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。听到它,怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转,“啊!望见了瀑布的全身!”望见了,这又是何等的兴奋,诗人却无法比喻“这般景象”,只觉得“千丈青山衬着一道白银。”诗人爱慕的感情油然而生。望见了,还没来得及细致欣赏,这是诗人初见瀑布的感受。乃至“站在瀑布脚下仰望”,这才饱览无余,“好伟大呀,一座珍珠的屏!”诗人的情感进一步升发开去,由衷地发出慨叹。看看吧!这,就是瀑布。多壮观呀!然而,诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。这是因为“时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘”。多优美、多惬意呀!这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。而《望庐山瀑布》一诗的景色就与此迥然不同。《望庐山瀑布》,是唐代诗仙李白脍炙人口的佳作。作者以质朴的语言和夸张的手法,生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景,表现了他对祖国河山的深切热爱。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观,为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。“日照香炉生紫烟”,意思是说,在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题,“遥看瀑布挂前川”,这是作者远望瀑布的情景。由于作者遥望而非近观,所以瀑布四周的广阔天地都在他的视线之内:白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出,直挂在苍翠的香炉峰前面,在阳光、紫烟、绿茵的掩映下,瀑布既显得雪白如练,又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩,清丽奇巧,给人以色彩绚丽、参考资料,少熬夜!气象万千之感。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前,全诗气势雄伟壮阔,格调豪放明快,可谓古今之绝唱。两相对照,我们不难看出,两幅瀑布图都是优美的,都热情讴歌了祖国的大好河山。但前者是近观,画面幽静迷人;后者是遥望,给人以气势雄伟壮观的感觉。所以,在教学时引导学生对两首诗的对比欣赏,仔细品味两幅瀑布各自的诗情画意,在鉴别中理解诗的内涵,能提高学生欣赏鉴别事物的能力。直观释义学用结合《瀑布》教例【第二篇】教材简析《瀑布》是北师大版小学语文二年级下册11单元清清的水中的1篇主体课文,是叶圣陶老先生的一首诗歌。它按照观察顺序,由远及近,从声到形,生动,形象地描绘了瀑布雄伟壮观的景象,表达了作者对大自然的喜爱,赞叹之情。诗歌文质兼美,语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切。由于诗词在表达上极其凝练,丰厚,加之二年级学生理解,感悟的能力有限,因此,利用多媒体集图,文,声,像于一体,更有利于学生直观地欣赏瀑布,也有利于学生自主,个性化的阅读。教学目标1,渗透识字13个,继续培养独立识字的能力。2,正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟,壮观。教学重,难点1,认识生字,生词,能够正确,流利,有感情地朗读课文。2,通过朗读感悟诗歌语言的美,体会瀑布的雄伟与壮观,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。教具准备多媒体课件教学过程一,激趣导入1,谈话导课:同学们,你们喜欢旅游吗今天,老师要带大家做一次特殊的旅行,去认识瀑布,欣赏瀑布,让我们一起来写一写瀑布的名字!2,板书课题,指导书写瀑字。(瀑布是水,但又不是一般的水,它的右下部分不是水,它的样子就像溅起的水花。)3,齐读课题。二,看瀑布录像,说说瀑布给自己留下了怎样的印象。(我们看了现实中的瀑布,今天,老师要带着大家到叶圣陶爷爷的诗歌中旅行,去欣赏叶圣陶爷爷笔下的瀑布。)三,初读诗歌,学习生字,词。1,师配乐朗读。2,自由读诗歌,圈出生字,用已学的识字方法自学生字。3,认读词语。(请学生当小老师领读,男女生比赛读,齐参考资料,少熬夜!读,抢读。)4,学习生字,交流自己的识字方法。5,闯关游戏:(1)第一关:攀登词语高山。(2)第二关:送词语宝宝回家。(3)第三关:小小播音员.四,学习诗歌,感悟瀑布的美。1,自由读诗歌,寻找美。边读边想:你从诗歌中听到了什么看到了什么2,汇报交流,感悟美(1)听声:指名回答:从诗歌中你听到了什么想象并模仿瀑布的声音。理解叠叠与阵阵的用法。听瀑布的声音,说一说,瀑布的声音像什么感情朗读第一小节。(2)看形:从诗歌中,我们听到了瀑布宏大的声音。在诗歌里,你看到的瀑布又是什么样的呢(指名回答。)远看瀑布,它是什么样的作者是怎样写的(指名读句子。)欣赏瀑布远景图,引导学生背诵《望庐山瀑布》.近看瀑布,它像什么引导学生质疑,为什么把瀑布比作珍珠的屏(小组讨论交流。)闭目想象如烟,如雾,如尘的景象。(创设语言情境,帮助理解。)(一阵阵微风吹来,吹散了珍珠帘,飞沫慢慢上升,飘舞,漫天浮游,如同轻烟;又渐渐扩散,弥漫,一切若隐若现,好似薄雾;再过会儿,终于化作尘埃,纷纷飘落……)这是何等美丽的景色啊!让我们再来美美地读一读。(学生带简单的动作自由朗读第三小节,指名读,齐读。)3,含情诵读。自由朗读全文。指名比赛朗读,相机评价。4,整体回顾。看图片,以诗歌为导游词,介绍瀑布。配乐集体朗诵诗歌。五,拓展延伸,欣赏瀑布。六,布置作业1,积累描写瀑布的好词,佳句。2,仿照课文的写法,介绍家乡的水。板书设计:瀑布听声像远看看形参考资料,少熬夜!近看直观释义学用结合《瀑布》教例【第三篇】教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文;学习按照一定顺序观察事物的方法。2、指导学生运用多种形式反复诵读诗文,结合《望庐山瀑布》感受瀑布之美。3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。教学重点:指导学生读懂课文,抓住瀑布的声、色、形,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教法:主题教学法,情境创设法,朗读感悟法。学法:自主探究法,读思结合法,联想比较法。教学课时:第二课时教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,揭示课题1、我知道咱班同学最喜欢猜脑筋急转弯,我来出几道题考考你们?一年四季都盛开的花是什么花?(假花)什么池不能有水?(电池)什么布不能做衣服?(瀑布)2、让我们一起来写“瀑布”,注意“瀑”字的右下方不是“水”。(师板书,生书空)齐读课题二、联想比较,以诗会文1、说起瀑布,我们一定会想起一首传诵千古的名诗,同学们知道是哪首诗吗?(出示李白的《望庐山瀑布》配上瀑布图)2、谁来读读这首诗?生齐读3、这首诗写的是庐山瀑布,今天,王老师也带来了一首写瀑布的诗,但不是古诗是现代诗,是我国著名作家叶圣陶写的,想听老师朗诵这首诗吗?(老师配乐朗诵《瀑布》)三、初读课文,整体感知1、知道这首现代诗写的是什么瀑布吗?(是我国最大的瀑布贵州黄果树瀑布)2、同学们想读这首诗吗?打开书,自由大声朗读一遍。3、谁来把你的朗读展示给大家?(每人读一小节诗)四、品读课文,交流感受1、同学们读书已经达到正确、流利了,但要想读得有感情,读得入情入境,还需细细品读。请同学们仔细默读这首诗,找出你最喜欢的一节诗,想一想,你为什么喜欢这节诗,在旁边做上批注。做批注时,可以从诗歌的语言,也可以从诗歌的内容来写。参考资料,少熬夜!(生默读、思考,师巡视,与生交流)2、准备好了吗?先不回答,请你把你最喜欢的这节诗读出感情来,用朗读表达出你的喜欢。3、现在我们来交流,谁来第一个发言,第一个发言是需要勇气的。(根据生发言,相继出示三小节诗交流感受、感情诵读)①生:我喜欢第一节诗(生读)(出示这节诗,并配上相应的图片)师:说说你喜欢的理由。生:这节诗写的是瀑布的声音。师:诗中怎么写瀑布的声音的?生读“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”(指导读)师:你觉得瀑布声音怎样。(板书:声音美)师:谁来美美地读一读?(指导朗读,带上动作读)师:这节诗写还没看到瀑布,先听到瀑布的声音,真是未见其形先闻其声,谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音,同学们闭上眼睛倾听。师:听到了吗?瀑布直泻而下,冲击岩石,跌进潭中,声音如浪涛翻涌,又像松涛阵阵,带着我们的体会一起来读读这节诗。②师:继续交流,说说你最喜欢哪小节诗。生:我最喜欢第二小节(生读)(师出示这节诗,并配上相应图片)师:说说你喜欢的理由。生:这里把瀑布比作白银。师:是啊,瀑布不仅像白银一样有颜色,更是光亮无比,再来读读这句话。(板书:色彩美)师:这节诗中第二行运用了两个什么标点符号?(感叹号)师:用上感叹号表达一种感情,此时作者忽然看到瀑布,会是一种什么心情?生:作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。(把不同的心情分别送到诗歌的文字里练读)男同学一起读这一节诗,读出瀑布雄伟的气势,色彩之美。③师:喜欢第三节诗的同学请举手。请××同学读一读(师出示这节诗,并配上相应图片)师:说说你为什么喜欢?生:作者把瀑布写得很美,比作珍珠的屏。师:屏是什么?珍珠的屏又是怎样的?师:是的,瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。(板书:形态美)师:还有喜欢这节诗的吗?说说你的理由。师:你看,水珠轻柔飘逸,像烟;白茫茫朦朦胧胧,像雾;纷纷扬扬又像尘。师:谁来读读这节诗,让我们进入仙境之中,女生一齐来参考资料,少熬夜!读一读。4、叶圣陶先生的《瀑布》,写出了瀑布的声音美、色彩美、形态美,这么好的诗我们应该把它背下来。(生自由背诵,配乐请三位同学上讲台带上动作每人背一小节)五、比较异同,学习表达方法1、今天,我们一起学习了叶圣陶的《瀑布》,还联系了李白的《望庐山瀑布》请同学们看看这两首写瀑布的诗,作者观察瀑布的顺序一样吗?先看叶圣陶的《瀑布》,作者是按什么顺序观察瀑布的?何以见得?(课件出示两首诗)(板书:远近)2、李白的《望庐山瀑布》,诗人是在哪里观察瀑布的?(远处)从诗中哪个词可以看出诗人是在远处观察瀑布的?(遥看)3、请同学们再看这两首诗,有没有什么相同的地方?先看叶圣陶的《瀑布》,作者为了把瀑布写得形象、生动,让我们有身临其境之感,他大量运用了什么修辞手法?(比喻)作者哪些地方用了比喻,把比喻句找出来读一读。请看李白的《望庐山瀑布》,有比喻吗?这不仅仅是比喻,还是夸张,瀑布哪有天上的银河那么大,但正是李白这一奇特想象,使得这首诗气势雄伟,难怪人们称李白是(诗仙)。让我们一起背诵《望庐山瀑布》。六、拓展延伸,升华情感庐山瀑布气势雄伟,黄果树瀑布灵动飘逸。同学们,这么美的瀑布,给你什么感受?(喜爱瀑布,真想去看一看)人们说,湖是大地的眼睛。老师认为,瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观,不管谁看到之后都会为之心动。你们还想看一看更为壮观的瀑布吗?(师播放视频欣赏)怎么样?美不美?此时心中有何感想?(我们为祖国有这么雄伟壮丽的黄果树瀑布感到骄傲和自豪)那么,就让我们全体起立,再一次深情地吟诵《瀑布》。伴随着优美的乐曲,我们即将结束这节课,愿叶圣陶笔下那壮美的黄果树瀑布永远留在我们每一个人的心中。板书:瀑布远近声音美远色彩美形态美近直观释义学用结合《瀑布》教例【第四篇】教材简析《瀑布》是1篇文质兼美的课文,是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切,描绘了瀑参考资料,少熬夜!布的雄伟壮丽,抒