金蝉脱壳 教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!金蝉脱壳教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“金蝉脱壳教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《金蝉脱壳》教案1教学目标◇知识与能力:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。4.学会观察事物的方法。◇过程与方法:1.精读课文,剖析细节,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。2.拓展延伸,在讨论中领会作者观察的细致、具体,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。◇情感、态度与价值观:让学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的去向。教学重点及突破◇重难点:1.了解金蝉脱壳的过程。2.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。◇教学突破:利用多媒体创设情境,通过演示,突破难点。在读懂课文的基础上,引导学生抓住重点词语作细致分析,从而感受金蝉脱壳的神奇。教学准备◇教师准备:多媒体课件。◇学生准备预习课文,搜集有关金蝉脱壳的资料。第二课时课时目标:分析、品读课文,感受金蝉脱壳的神奇,学习学习作者的观察方法。教学过程:一、复习导入师:上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文,我参考资料,少熬夜!们先来复习一下字词。(p)谁来把词语读一下。生:读词语师:下面一起把词语读一下。师:看一看打三角的两个词语你想到什么了呢?生:这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。师:上一节课学的挺认真。二、讲读课文第二段:师:那在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”?先把有关语句自己圈画出来读一读,再与同学们交流一下感受。生:(交流)师:你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢?谁来和大家说说?生:师:是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。那有同学有其他想法吗?(慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说)师:(脱壳前)谁来读读课文中是怎么说的?生:突然,我发现了一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。(p)师:谁再来读读,请其他同学闭上眼睛,你们看到了什么?生:突然,我发现了一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。师:你们看到了什么?生:一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫。(p)师:你看到的蝉在干什么呢?生:正沿着柿子树往上爬,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。(p)师:我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的,如果是你你会去看蝉脱壳吗?生:会。师:那你会准备怎么观察蝉脱壳呢?生:(自由说说。)师:那谁又知道作者是怎样观察的呢?自己读读课文。生:我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。师:原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗?生:“搜索”“轻手轻脚躲在聚精会神”(p)。师:从这些词语你能看出什么呢?生:说明作者观察的很认真,生怕错过了某个细小的地方,生怕打扰蝉脱壳。(学生自由说说。)参考资料,少熬夜!师:我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗?生:想。师:好,自己先默读一下蝉脱壳的过程。生:(自读课文。)师:填空“蝉的____露出来,接着____钻出来,而后____出来了,最后是____脱壳而出。(p)”生:背,头,脚,蝉尾师:是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师:那在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣呢?生:保护甲上颜色的变化:极淡的绿色----深绿色眼睛----像花椒籽一样又黑又亮蝉尾出壳一连串的动作----“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等(p)师:整个动作配合的-----生:自然协调。师:蝉已经脱壳了,下面来欣赏一下几张图片。(p)这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程,看了这几张蝉脱壳后的图片,你有什么话想说吗?生:蝉的本领太大了;蝉真厉害;……师:所以作者称这是怎样一件事情啊?生:神奇有趣。师:现在老师有个问题,为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍的离开了蝉壳”?(p)生:因为静静的趴在蝉壳上,说明蝉儿的筋疲力尽;依依不舍,写出了蝉儿不忍心离开蝉壳;蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。师:我们把第四节一起来朗读一下。生:(齐读课文)。师:试着背诵这段文章,首先要记住金蝉脱壳的顺序,其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化,以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。看着黑板上的相关提示,同学们先试着把这段课文背一下。生:(背课文)。师:谁来试一下。生:(背课文)。师:我们关心的那只蝉,已经刚脱壳。那它现在怎样了呢?大家想不想知道?生:想。师:好的,那我们就去看看吧。仔细读读这段文字,看看作者介绍了蝉在哪几方面,发生了怎样的变化?前后桌讨论完成表格。部位变化翅膀逐渐大了起来颜色由浅而深—深绿色—棕褐色参考资料,少熬夜!翅膀排列整齐、图案精巧的斑纹触角灰白色的光环师:(巡视学生填写的内容,并作点评)师:一起把课文第五段读一下。师:读了第五段,我们再次感受到了蝉脱壳的情景——生:神奇有趣,奇特动人。师:同学们试试看根据表格把这一段背诵一下。生:(背诵课文)。三、讲读课文第三段师:来看第三部分,默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?(p)生:它是那样的五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,透明发亮,闪着金光。师:作者此刻心里是怎样的心情?生:喜爱。师:从哪些地方可以看得出来?生:蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。(p)四、总结全文,学法指导师:作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么?生:一双慧眼、善于观察。师:课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?(幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着)(p)师:巴甫洛夫有这样一句观察名言:观察,观察,再观察。(p)生:齐读。(体会观察的重要性)师:处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时应注意什么?(1)有顺序(2)有重点(3)有感情(p)五、作业师:老师知道很多同学家里或附近都有小动物,今天的作业就是抓住一个重点来描述你喜欢的小动物。(p)△附板书脱壳前7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环《金蝉脱壳》教案2教学目标1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,明白金参考资料,少熬夜!蝉脱壳的比喻意义。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。重点难点1.感受金蝉脱壳的神奇。2.激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学时间2课时教学准备1.课文内容的投影片。2.蝉的资料。教学过程第一课时教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解金蝉脱壳的起因。教学过程:一、谈话导入1.(猜谜)炎热的夏天,趴在树上“知了—知了”叫的是谁呢?知了是它的小名,它的学名叫----蝉。板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。读了这个课题你想知道什么?2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文1.听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?2.生自读课文,画出生字词,读准字音。(1)出示生字词。金蝉脱壳搜索枝丫配合枝繁叶茂依依不舍协调恢复抽搐聚精会神联系上下文,理解词语,重点指导:依依不舍:非常留恋,不忍分离。金蝉脱壳:蝉脱去幼虫时的壳,变为成虫。比喻用计逃脱使对方不能及时发觉。(2)交流初读收获。师告知:金蝉即蝉的幼虫,幼虫脱下的壳叫蝉蜕,也叫蝉衣。蝉的幼虫变为成虫时,就会蜕下外皮,外皮可以做药材。(3)指名逐自然段朗读。3.默读课文,给课文分段,了解大意。第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”参考资料,少熬夜!决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。1.指名读第1-2自然段。2.出示:“这是多么神奇的事啊!”齐读。3.哪件事“神奇有趣”?4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”①指名朗读。②说说你的理解。5.齐读第1-2自然段。四、布置作业。1.搜集蝉的资料。2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1.上节课,我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。2.交流蝉的资料。二、学习第二部分1.默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。3.全班交流。⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。⑵按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。(重点感悟蝉尾出壳的情景:这一部分围绕哪句话来写的?分别用单线和双线画出描写蝉身体部位的词语及相应动作的词。再边读边想象出壳情景。)⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读,读出自己的感受。参考资料,少熬夜!三、学习第三部分1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?你读出了什么?2.指导朗读。读出蝉儿的美,出壳的美,我心里的美。四。总结全文:1、你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文,对于我们写作有什么启发?(作者为什么能将“金蝉脱壳”的全过程写得那样准确、细致?)(观察仔细、观察有重点)2、再次齐读全文。五、布置作业:1、背诵课文第四、五自然段。2、小练笔:观察一种小动物,抓住重点有序地写下来。板书设计:脱壳前7.金蝉脱壳脱壳中脱壳后(主备人:周萍修改人:韩杏英)教学反思作者以细腻的文笔,详实地介绍了自己爱捉蝉,决心揭密,耐心等待,最后终于亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事,引领孩子走进动物世界,聆听动物的歌唱,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,萌生对自然科学研究的兴趣。教育中注意培养耐心、细心、对自然科学的探究精神、对大自然的珍惜和热爱之情。金蝉脱壳教学设计3教学内容:苏教版第九册第七课《金蝉脱壳》教学目标:1、正确、流利、初步有感情的朗读课文2、划出陌生字词,能结合课文自学3、初步感知课文内容,能划分出课文层次教学重难点:1、结合课文自学陌生字词2、能初步有感情的朗读课文教学过程:一、引入诗文,揭示课题1、同学们,前不久我们学习清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?到底是什么东西让我们还一路高歌的牧童忽然闭口立了呢?说明这蝉一定具有很大的吸引力,而今天我们要学习1篇课文,你会发现蝉何止是具有吸引力!板书课题2、读题(指名读、齐读,相机强调“金蝉脱壳”这个词语中的“壳”应读“qiao”,而课文中的“壳”应读“ke”)参考资料,少熬夜!介绍成语:这是三十六计中的一计,通常用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。二、初读课文,理解生词,理清脉络1、请同学们打开课本,大声朗读课文,遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍,要求读通读顺课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