参考资料,少熬夜!《狐狸和乌鸦》教学设计【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《狐狸和乌鸦》教学设计【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《狐狸和乌鸦》教学设计【第一篇】小练习题五、读一读,想一想,写一写。自从被狐狸骗走了到嘴的一片肉,乌鸦一直很后悔。有一天乌鸦又得到了一片肉,当她在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了,狡猾的狐狸想:这回我得换个法子了!他大声嘲笑乌鸦:“你这只笨乌鸦,上次我说你羽毛漂亮和嗓子好,其实都是假的,你自己乖乖把肉送上来吧。”乌鸦听了,快气疯了,她大声喊:“你这个坏蛋!”刚说“你”的时候肉就掉了下来,她只好眼睁睁地看着狐狸叼着肉跑远了。大练七、发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。肉被骗走以后,乌鸦很难过。:这只狐狸太狡猾了,我以后不能再上他的当了。这次,乌鸦又得到了一片肉,刚好被狐狸看见了,他对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您唱的个真好听,我还想再听一遍!”乌鸦吧肉放在树上,对狐狸说:“狐狸先生,想听就闭上眼睛听。”狐狸闭上眼睛,准备等肉掉下来。乌鸦趁狐狸闭眼的时候,把石子扔给狐狸,狐狸被砸疼了,以后再也不敢靠近乌鸦了。这是孩子在学校完成的作业,估计老师在课堂上引导过,加粗的部份是习题原文或老师引导的。《狐狸和乌鸦》教学设计【第二篇】一、教材简析这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉,停在大树上。狐狸见了口水直流,他对乌鸦讲了三次奉承话:假惺惺地笑着问候,假装关心小乌鸦,假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。二、教学目标1.理解课文内容、知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。2.学会12个生字和多音字“差”,能据词定音;理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思;会写“高兴、漂亮”等词语的近义词;会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。3.能有感情地朗读课文。(一)课前准备生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。(二)教学目标参考资料,少熬夜!1.理解课文内容,知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。2.能有感情地朗读课文。3.理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语;知道叹号的作用。(三)教学过程1.导入新课。(1)复习上节课内容。(2)准备题。①()把()找来的一块肉给骗走了。②是用什么方法骗走的,认为对的打“√”:A.狐狸向乌鸦借肉,说以后再还给乌鸦。()B.狐狸故意对乌鸦说好话。()C.狐狸说肉有毒,吃了会生病的。()2.尝试学习第二、三自然段。(1)出示第一次尝试练习题。①第二段中的“东西”指什么?②乌鸦为什么事情而高兴?为什么高兴?③第三段中“这时候”指的是什么时候?④谁能把狐狸很馋的样子说一说。(2)汇报第一次尝试练习情况。①第二段中的“东西”是指什么?②乌鸦为什么事情而高兴?(板书:肉)为什么这么高兴?(A、找到一块肉可以给孩子吃;B.找到肉、并且叼回来很不容易,说明它有本领……)③第三段中的“这时候”指的是什么时候?④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了?(出示幻灯片)用书上的一个词怎么说?“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思(出示小黑板):(1)不弯,跟“曲”相反;(2)不住地、一个劲儿地;(3)挺直。这里该选哪一种?狐狸一个劲地流口水说明了什么?谁能用一个字来概括这个意思?(板书:馋)谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。3.尝试学习第四自然段。尝试练习课后练习题5:狐狸想得到肉,对乌鸦说了几次好话?听了狐狸的话,乌鸦又是怎样的?(学生尝试练习、在书上找出有关句子)(1)狐狸对乌鸦说了几次好话?理解词语:亲爱、不作声。(板书:笑着、问候)(2)这“笑着”“问候”,真像是好朋友一样的问候吗?狐狸为什么这样问候?在想什么?(3)乌鸦不作声,狐狸不死心,又对乌鸦说什么?乌鸦怎么样?和第一次一样吗?“看了一眼”,说明了什么?参考资料,少熬夜!(4)狐狸见乌鸦有些动心了,马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么?(板书:赞美乌鸦)实话实说,乌鸦的羽毛真漂亮吗?嗓子真好吗?狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮,嗓子好呢?狐狸不顾事实,对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度,所以这段最后一句用了什么标点符号?感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情,在这里表示什么意思?”(请求)指导学生用请求的语气练读:您就唱几句吧!(5)不管狐狸是叫乌鸦说话,还是叫乌鸦唱歌,它的目的是什么?(让乌鸦开口)乌鸦清楚吗?怎么样啦?(重点理解“得意”。板书:得意极了;掉)那狐狸怎样了?(板书:叼)(6)练读最后一段。4.课中操:学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。(放录音磁带)启发:歌曲中的小兔子不像乌鸦,当它知道大灰狼要吃它,叫它开门,一个劲地说:小兔子乖,小兔子乖。小兔子听了好话,不像乌鸦那样得意极了,更不会上当——开门让大灰狼进来。5.出示第二次尝试练习题。(1)狐狸想得到肉,还可以用哪些方法?行不行?为什么?(2)乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的?(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?6.讨论尝试练习情况。(1)让学生知道,狐狸想得到肉,其他方法有,但行不通。(2)狐狸是怎么得到肉的?(用讲好话的方法得到肉的)乌鸦听了狐狸的好话上当了,狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样?你听了以后会怎么样?能叫上当吗?乌鸦是听了什么样的好话上当的?不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?(要求学习思考好,用精练的语言以最快的速度写下来)7.检查练习情况、学生互评。(1)同桌互读自己概括的寓意,再同桌评议互改;(2)学生集体交流修改后的寓意;(3)老师提出看法和评价,学生整理修改寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。8.让学生看着板书总结课文。9.答疑解难。总评:本教案对寓言课文教学进行了积极探索,在以下几方面值得借鉴:参考资料,少熬夜!(1)明确寓言课文的教学目标,把寓意理解作为教学重点之一,较好地体现了寓言课文的特点。(2)把语言学习和思维训练结合起来,引导学生积极思考在训练思维的基础上发展语言。(3)注重尝试学习,根据课文特点和学生特点,教案的设计富有童趣,给学生以较多的主动轻松地尝试学习的机会。(4)积极落实语文训练,如重点字词的练习,感叹号的练习,寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。(5)整个教程设计条理清晰,层次分明。(6)建议在教学过程中,还应加强朗读的指导和训练。《狐狸和乌鸦》教学设计【第三篇】一、教材分析:《乌鸦和狐狸》是国标本小学语文第三册的1篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。本文的重难点是通过多种形式来体会狐狸的狡猾和乌鸦轻信他人上当受骗。让学生在合作学习中针对老师所提出的重点问题抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学生的一个自由想象的空间,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。二、设计理念:1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境,利用小组合作的学习方式,充分发挥学生的主体作用,让每个学生都有参与的机会。3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。三、设计思路和特点:1、关注探究,体现自主。“课标”指出“学生是学习和发展的主体”,要“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,现在的语文教学务必改变以分析课文、讲解内容为主的教学方式,创设更多的探究学习的机会,积极引导学生投入到探究的学习活动之中。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。2、关注合作、促进交流。参考资料,少熬夜!小组合作学习已经引起大家的关注,问题在于如何提高实效。要使小组合作学习真正发挥作用,教师既要关注学生的学习合作,同时又要促进学生的互相交流。要创造机制让学生在个体自主探究的基础上,互通自己的思考,展示个性思维方法与过程,引导学生注意倾听别人的意见,通过小组同学互相讨论,分析与交流,在交流中反思,使自己的理解更加丰富与全面,最后达成共识,进一步归纳、整理,形成结论。本教学案例试图在活动化的教学时空里,让学生在互相交往中表现出来的尊重、沟通、包容、竞争的氛围等,促使学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。3、关注阅读,培养语感。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学案例所体现的又一要点。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。四、案例设计流程:教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、借助课文具体的语言材料,通过众多形式,让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。课前准备:1、录音机,狐狸和乌鸦头饰。2、狐狸和乌鸦的幻灯投影。一、创设情境。1、出示投影片,播放课文的朗读带。2、设问:你最喜欢哪一小节?说说喜欢的原因。(教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)[设计意图:通过录音朗读创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。]二、引导朗读,合作学习。1、设问:狐狸的三次说话,它的动作、表情有哪些变化?(小组合作讨论)(教学提示:小组合作学习的步骤:①小组讨论。②组长填写讨论结果。③反馈。)[设计意图:充分发挥小组合作,培养学生探究问题、解参考资料,少熬夜!决问题的能力。]2、指导朗读。(教学提示:这一环节中,主要在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺,重点放在师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。)3、设问:听了狐狸的话以后,乌鸦的心里会想什么?[设计意图:培养学生的发散思维。]4、指导朗读。(教学提示:小组合作读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说,交流各自的体会和想法,然后推选比较好的在全班读一读、说一说。)[设计意图:在读中想,在读中悟,是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演,把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。]三、表演迁移,开发潜能。1、根据课文主要内容自由想像,小组合作带头饰表演。2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。(教学提示:这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。)四、总