语文第一册《一去二三里》教学设计(4篇)

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参考资料,少熬夜!语文第一册《一去二三里》教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文第一册《一去二三里》教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一去二三里》教学设计1教材分析这是义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字(一)的第一课。课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山村里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图,图一是描绘小山村的景象,表现了童谣的意境,图二是十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。教学目标1、知识与技能:复习巩固汉语拼音。认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、过程与方法:顺着“谈话引入,出示课题,自学课文,自学生字,检查自学情况,指导朗读课文,练习写字,巩固练习,实际活动”这一活动过程进行教学,采取多种形式有趣识字的教学方法。3、情感态度与价值观:观察图画,图文结合,让学生初步感受课文的意境。教学重点认字和写字。教学难点分辨“八”和“入”。课前准备拼音卡片,生字卡片,插图(一)的课件,果子贴图,与本课数字有关的`卡片。教学设想从图入手,在读文中识字,采取活泼有趣的方式让生字再现,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。课时安排二课时。活动设计第一课时一、复习导入1、复习六个韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zh、ch、sh、yi、wu)和三个三拼音(jiāò、zuò、huā)参考资料,少熬夜!2、激趣导入:开学到现在,同学们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字,从这节课开始,我们就要在“拼音朋友‘的帮助下,到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦,老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题1、看图说话。(出示文中插图一的课件)引导学生边观察边听边想象:图上画的是什么地方的景色?你看到了什么?(相机板书:烟村、亭台、花)看了这幅图你有什么感觉?(板书:美)2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅图。板书课题并注上拼音。3、指名读课题,谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、课题的“去”和“里”是什么意思?结合具体实例帮助理解。三、初读课文,感受课文的美1、教师范读课文。(学生边听边看课文)2、教师放慢语速带读课文,学生轻声跟读。(两遍)四、自读课文,学习生字1、学生自由读课文,借助拼音读准字音。2、用(一)画出12个要认识的12个生字,同桌互帮互学。3、全班交流:在这篇课文里除了这12个生字外,其他的字怎么办?你已经认识了哪些字?是怎样认识的?4、学生各自看着拼音拼读12个生字。(每个生字拼读两遍)5、教学生字:⑴出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。(注意“去”“四”“三”“十”)⑵去掉拼音打乱顺序抽读12张生字卡,开火车读,小组竟赛读,全班齐读。⑶分一分:你们能把这12个生字分成两类吗?为什么这样分?(小组交流,集体订正,引导学生把“去”和“里”分为一组。)⑷“找朋友”游戏:把“一”至“十”和数学中的阿拉伯数字“1”至“10”的卡片发给学生,找出自己的朋友,如“一”和“1”是一对好朋友。⑸用“去”“里”组词,看谁组得多。⑹动动手“我会做”:学生用自己的手,怎样做手势来表示这十个数字,使别人会意。⑺“摘果子”游戏:把12个生字藏在果子后面,摘一个领读对了,就奖励这个“果子”。⑻带生字准备回家:学生认读12个生字。参考资料,少熬夜!五、朗读感悟1、把课文读得正确、流利。自由读,同桌互读,指名朗读,全班齐读。2、把课文读得有感情,有韵律。问:小山村的景色美吗?你最喜欢图中的什么?你能把课文读得美一点吗?谁愿意读给大家听?(指名读,自愿起立表演读,小组竞赛读,师生表演读,全班齐读。)六、布置作业1、把课文读给父母听。2、课后找一找,我们周围哪些地方有本课的生字,比一比谁找得多。教学反思不知什么原因,上完这节汇报课后,总有许多遗憾环绕在我的脑海里:二十多年的从教路,虽然有徘徊过,也有成功过,有令自己欣慰的时候,但这一节课总的感觉是不成功的。我几番的思前想后,就是自己的教育理念有待更新。在新课程理论的阅读过程中,虽然能感觉到新课程为我们的教育描绘了一个令人向往的图景,但在实际的教育教学过程中总把握不住尺度,没有很好地落实到位。我也知道:新一轮课改,教师不仅要有更新的教育理念,更重要的是要有新的教学方法。这一节课的教学思路是清晰的,从图入手,观察说话,初步感受小山村的美,从而引出这首个歌谣,让学生感受歌谣的美,多种形式地、有趣地学习生字。但关键的问题是没有很好地把握好四十分钟的时间,没有合理地安排每一个环节,恰当地分配时间,结果教学任务完成不了。最后学生没有时间进行朗读感悟童谣的美,只能把遗憾留给下一节课。为此,我认为课前了解学情,沟通学路,做到心中有数,心中有人,从而以学定教,顺学而导极为重要。我也知道,当今课改的教学设计注重生成建构,淡化预设与讲授,课堂教学体现以学定教,不能只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节中,而是根据课堂上学生的接受情况而灵活地调整梳理,让自己的设计意图融进学生的思维,学生的自主性会在师生活动中得到发展。语文第一册《一去二三里》教学设计2教材分析这是一首优美的古代童谣,向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学写的生字中出现了第一个新笔画“横”。教学目标1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“横”。2、正确、流利地朗读课文。并背诵课文。3、初步感受童瑶中所表现的景色美。参考资料,少熬夜!教学重点难点1、重点是以认字和写字。2、难点是分辨“八”和“入”。教学准备1、生字卡片。2、1~10的阿拉伯数字卡片。教学时间2课时。第一课时〖教学目标〗1、复习巩固相关的汉语拼音。2、能正确、流利地朗读课文。感受课文的意境美。3、认识课文中的12个生字。〖教学过程〗一、复习导入1、复习六个复韵母(aiiuanuninger)、5个整体认读yisivyushizhi、三拼音(jiazuohua)2、激趣导入开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,去识字王国里认识“新朋友”啦!你们高兴吗?想认识它们吗?现在,让我们一起快乐地向识字王国出发!二、观察图画,提出课三一刀客…题1、看图说话(课文插图──引导学生观察想家并说话,图画画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?在说些什么?)2、揭示有一首有时候的童瑶(儿歌),说的就是这幅画……一去二三里……3、指名读课题,你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例,引导理解“里”里面,一里路等扩词的方法。三、图文结合,初读课文1、教师范读课文。2、引导学生进一步说说图上的小朋友看到什么?并在图中找到“烟村、亭台、花”。3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(几遍)。四、自读课文,学习生字1、学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。2、用符号标出不会读的字,请同桌帮忙。3、全班交流,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?4、教学生字:⑴出示12个生字(带拼音)用各种方式读。重点引导学生读准“四、十、三。”⑵变序抽取12个生字(不带拼音),也用多种方式读。⑶把12张生字卡片分类摆一摆,并说说理由:一二三四五六七八九十去里五、朗读感悟1、正确、流利朗读课文,指名读、同桌互读、小组读等。参考资料,少熬夜!2、把课文读得有感情有韵味:小山村的景色真美呀,谁来当图中的小朋友读读课文,告诉大家看到了什么?最喜欢什么景物?3、找好朋友互相听听读读,互相正音。4、男女分别齐读。六、布置作业把课文读给你喜欢的人听。第二课时〖教学目标〗1、巩固已学生字。2、会背诵课文。3、会正确写出一、二、四。〖教学过程〗一、巩固生字1、我会认:⑴变序抽取卡片,开火车认读。⑵找朋友游戏教师拿数字卡片(1~10)问“x”的朋友在哪里,学生则出示相应的(一—十)的卡片说“x”你的朋友在这里。2、我会记:⑴指名说说你是怎么记住这些字的?⑵全班交流,鼓励学生用自己的方法去记,重点分别“入”和“八”3、我会用:⑴黑板上出示六朵花、二条鱼、一个苹果等,让学生在相应的图片下画填上相应的数字。⑵交流我们周围还有哪些地方可以用上这一课的生字?二、指导背诵课文1、全班齐读课文2~3遍。2、限时背诵课文。3、借助实物投影背课文。4、自由配上动作背课文,形式可以多样。三、指导书写1、认识田字格:⑴谈话激趣小朋友,我们已经知道四线三格是拼音的字,那么“田”字格(出示田字格)就是生字的家。⑵了解田字格及横中线、竖中线、小格。⑶念儿歌记住田字格“田方格、四方方、写好汉字它来帮,左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心里。”2、指导出写一、二、三:⑴介绍笔画“横”范写“一”边写边讲述出写要领起笔稍重,行笔稍上斜,收笔稍顿。⑵学生描一个写一个,教师巡视,及时反馈。⑶观察“二”与“一”的不同之处,“三”与“二”的不同之处,(横的长短变化以及位置的参考资料,少熬夜!变化)这两方面来说)⑷教师范写二、三,并讲解书写要领。⑸学生描写,教师巡回指导,讲评后要继续练。四、扩展活动绕口令四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,别把十四说四十,别把四十说十四。儿歌一头牛,两只鸟三条鱼,四只鸭,五本书,六枝笔七棵果树八朵花,九架飞机十辆车。板书设计一去二三里,烟村入五家。亭台六七座,八九十枝花。语文第一册《一去二三里》教学设计3刘庄小学:柴姚法《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美竟:在不远的地方,有一个小山村,饮烟袅袅,住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。我们过去的课堂教学过分强调预设,显得机械、沉闷,缺乏生气和乐趣,课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学,有些程式化。四十分钟的课,不拖堂,把需要完成的教学内容讲完,这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强,太过封闭了。新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲,人是开放性的、创造性的存在,教育不应该用僵化的形式作用于人,这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中,我设计了一个环节,通过看书上的图来认识1至10的汉字写法,我问学生:“你从图上看到了什么?”在学生的回答中,认识了十个字,此时已经基本上完成了预先的任务,我正准备过渡到另一环节时,听到有一个学生说:“老师,我还有,我还想说!”看着他那急着想说话的样子,我就让他说了,“我还看到天蓝蓝的,云白白的,很美丽。”听着他奶声奶气的话,好像自己也被一种童真童趣所感染,经常能看到的参考资料,少熬夜!蓝天白云似乎也变得更美了,我表扬了他“嗯,虽然今天天阴沉沉的,可听你这么一说,就像看到了蓝天白云一样,真美,你说得可真好,看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他,也刷刷地举起了小小的手,有的说:“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来,我就忍不住又表扬了她,没想到她听到我的表扬,歪着脑袋笑了一下说:“老师,我可以不可以再说一次啊!”我点点头,她就开始说了,“篮球场后面有一片树林,那里有很多绿油油的小树,还有许多小动物住在里面。”学生们越说越起劲,说到后面,他们就说到了十个小朋友的表情,不同的姿势,还说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时,我很意外,没想到他们观察得这么仔细,说实在的,当我看图时,我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。因为这个环节的时间的延长,这堂课没有完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