参考资料,少熬夜!三上28、《狮子和鹿》教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三上28、《狮子和鹿》教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!狮子和鹿教案【第一篇】一、说教材《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课,这篇课文是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点,理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点,同时这篇课文是1篇略读课文,那么略读课文只要求初知课文的大意,不要字斟句酌,教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可,而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文,那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握,我就为学生们设计了以下目标:第一、读准生字词,理解词语意思。第二、能有感情的朗读课文。第三、读懂课文,了解看事物不能只看外表,也要讲究实用性这一道理。三、说学情三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感兴趣,学习的主动性很强,但是光有兴趣是不够的。三年级的学生抽象思维还离不开具体形象的支撑,他们阅读经验尚停留在感知层面,对文章的寓意还不能准确的把握,必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此,在教学中,我始终引导学生将自己想象成鹿,设身处地地去思考,体会鹿前后心里的变化,从而体会文章所蕴含的道理。四、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。五、说教学过程(一)情境导入,激发兴趣1、创设情境参考资料,少熬夜!图片展示(夕阳下很模糊的鹿),猜一猜这是什么动物,再展示图片(有明显的鹿角),你猜出来了吗?是怎么猜的?(学生回答鹿角)2、展示图片(鹿角近距离清晰照),你觉得它漂亮吗?小鹿也认为自己的角很美,它看到自己的角可高兴,可骄傲了。可是它经历了一件事后,改变了这个看法。3、这到底是怎么回事呢?从《狮子和鹿》的故事说起。用猜一猜的方法引起了学生的兴趣,并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面,为接下来的教学做了铺垫。(二)初读课文,了解大概1、自由朗读,了解故事的大概2、会读生词,理解词语意思(出示生词,简单学习)3、细读课文,前后对比(1)找出鹿赞美角和抱怨自己腿的句子,读出感情。这个环节中,重点分析这两个句子。①我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!在这句话的学习时,我会让学生先想一想,请鹿从来没有意识到自己是这么美丽,那么它第一次发现心情很怎么样啊?请学生带着这些心情读一读。接着,让学生找出要重读的几个词语,齐读。正当小鹿欣赏自己美丽的时候,一阵清风吹过,池水泛起了一层层波纹,它忽然看到了自己的腿,这是它又是怎么说的?②唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?这句话,我请同学把你的理解通过读的形式来告诉老师,读出你认为鹿在说这句话时候的语气。把这两句话单独拎出来学习,并且对比朗读,能让学生很好的体会到鹿对自己的角的赞美和对腿的抱怨。(2)提出问题,引发学生继续学习的兴趣。提问:可是,后来,小鹿却说了这样一句话(出示句子:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”)是什么使小鹿的看法发生了变化呢?这句话是鹿在故事的结尾说的,我把它提到这里,激发了学生继续学习的兴趣。(3)学习小鹿的逃生过程,重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。在这一环节中,重点学习:①鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。②眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这两个句子的学习,我主要是让学生用画一画、读一读的方法,找出你认为要重读的字词,并说明体现了腿的上面特点。(三)提高认识,明白寓意1、小鹿终于明白过来了。那么如果时光倒流,你看见小参考资料,少熬夜!鹿在河边赞美自己的角,抱怨自己的腿是,你会对他说什么?(腿也有它的用处,看事物不能只看外表,还要讲究实用)2、小鹿说完这句话,痛定思痛,决定锯掉这两只美丽的角,你同意吗?为什么?3、老师把同学们的回答概括为一句话“尺有所短,寸有所长”,请学生用自己的话来说一说。三问三答,使学生慢慢地明白了课文蕴含的道理,并且在回答中锻炼了他们的语言表达能力和组织能力。(四)总结全文,整体回顾1、同学们,任何事物都不是完美无缺的,就像鹿角也有它的长处和短处,我们不能因为一次过失而看不见它的优点,也不能因为它的美丽而看不到它的短处。我们要全面看待事物。2、请同学们同桌之间说一说,说说自己的缺点,说说对方的优点。这样的设计,不仅让学生学会了说道理,更是让他们在实际生活中学会了运用这些道理。六、说板书设计一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:鹿角——美丽(挂住树枝)险些送命鹿腿——难看(有力)狮口逃生这样的板书设计不仅让学生看到了鹿对角和腿的不同态度,还看到了前后的变化,有利于对课文的理解。狮子和鹿教学设计【第二篇】教学目标:1、知识与技能目标:能有感情地朗读课文。2、过程与方法目标:通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。3、情感与态度目标:使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点:使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。教学准备:课件教学过程:一、情景导入,激发兴趣。1、课件展示:在大森林里,有一美丽的小鹿。同学们,你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2、这头鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放参考资料,少熬夜!音,出示句子)“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。3、师:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,生齐读题。好,让我们一起来看一看吧。二、初读全文,了解课文大意。1、你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)2、老师要看看同学们读书时认不认真,请同学们看一看这些词语,你都认识它们吗?(课件出示词语)A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。3、你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段,想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角2、小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的?(1)学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽,你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)C.同学们,现在你就是这只漂亮的鹿,谁快来夸夸自己?(2)带着你的满足,带着兴奋再次来读一读这句话3、正在小鹿得意洋洋的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移,看到了自己的腿,请你读一读课文的第四段,找一找它怎么评价自己的腿?板书鹿腿A.它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看B.小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)师:看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皱起眉头,把你的抱怨告诉大家吧!课件出示句子:唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?个别读、齐读4、师:就在小鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了,看,你看见了什么?(狮子)小鹿,你心里怎么样?(害怕)多么紧张,多么危险的时刻啊,带着你的害怕和紧张,谁来读一读第5段?(1)师:狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读参考资料,少熬夜!一读课文第六自然段。(2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)(3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”四、师生共同总结,提示寓意,拓展延伸。1、好了,学习到这里,我想你一定有很多收获,你懂得了什么?2、师总结:很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。3、小鹿经历这样一件事,它也懂得了许多。现在,它又一次来到小溪边,看见了自己的角和腿,它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来板书设计:狮子和鹿鹿角鹿腿美丽难看差点送命逃生尺有所短,寸有所长粗放中显精细——《狮子和鹿》教学设计【第三篇】《狮子和鹿》是人教版三年级上册第七组中的1篇略读课文,讲的是一只鹿在丛林中遇到狮子而脱险的故事。课文是按事情发展顺序记叙的,全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,蕴含了深刻的道理。指导孩子理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,是课文学习的重点;体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。一、揭题:根据词语,展开联想1、屏幕出示“狮子”,读准读音。看到这个词语,你联想到了什么?2、屏幕出示“鹿”,读准读音。看到这个词语,你又想到了什么?3、小结:()的狮子和()的鹿之间发生的故事就是今天我们要学的课文——齐读课题《狮子和鹿》。二、初读:了解内容,读通课文1、自由地朗读课文。(1)读准字音,想想生字新词的意思;(2)想一想课文讲了个什么故事?2、交流初读成果。参考资料,少熬夜!(1)检查字词:这里有一幅图(课文插图),请你用课文里的词语来说一说。要点:这是一片——丛林,这只美丽的鹿身段多么——匀称(联系生活:大多数同学的身材也很匀称),它的角多么——精美别致,像珊瑚。水中的是它的——倒影(区分“倒影”和“倒映”)。鹿的腿很——细,鹿一看到就开始——抱怨。(2)出示课文中的词语:你能读准这些词语,并用上其中的几个说说课文讲了一个什么故事?设计意图本课的字词教学采用先独立学习,再结合图回忆课文中出现的词语,将字词的读音和意思有机地结合起来,然后从词到句,说说课文内容。这是一个“强化——再现——拓展”的过程,有意思的挑战性任务不仅激发学生回顾、运用字词的兴趣,而且这种在语境中再现、巩固生字、新词的方法符合了三年级学生的认知特点。三、再读:品悟词句,畅谈感受1、自由地朗读课文,边读边在感受深刻的地方做记号。2、小组交流,朗读自己感受最深刻的一个句子,说说自己的感受。3、全班交流。设计意图学习略读课文,教师要做的是组织好每个学生都认真地阅读,有独立感悟的时间保证。有了感悟就需要倾吐和交流。小组学习则为每个孩子表达自己的感受创造了机会。孩子们在小组里面把自己的感受一一倾吐,同时修正别人的说法,锻炼了口头表达能力和合作的能力。方案1:学生汇报点明中心的句子。出示句子:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。(1)学生说说感