参考资料,少熬夜!《桃花心木》教学实录【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《桃花心木》教学实录【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《桃花心木》课堂教学实录【第一篇】在开学以来,我学习了1篇富有特色的文章,名叫《桃花心木》。读了后,我觉得这篇文章有一定的教育性。可真是学无止境,意在言外啊!里面主要描述了种桃花心木的人,让树苗自己找水源,克服依赖性,学习独立自主精神。想到这,我情不自禁地记起一件刻骨铭心的事情,哎……真不该。“糟糕了,明天是星期一,就轮到我值日了,那谁来叫我起床呢?”我逼于无奈地说。生病了的妈妈昏头昏脑地说:“不用担心,我还能支持叫你起床吧!”听后,我才好好松一口气,并且若无其事地上床睡觉。这时,我心里想:虽然我这样依赖生病的妈妈,是很残忍无良的。但是,我从来也不是一个自强的孩子,只好处处依赖他人了。想完,我又继续睡觉了。今天一大早,天色微明,晓雾弥漫,我睡眼朦胧地睁开来,发现妈妈还没有来叫醒我,“难道时间还没到”我半信半疑地走出客厅,看看时间。顿时,惊讶的7点钟出现在我的眼前,比我昨晚预料的时间多了一大截。这时,我健步如飞地跑回房间,并且镊手镊脚地穿好衣服,打扮了一下。于是,我不管三七二十一地跑往学校。要奔跑的一路上,我心里想:为什么妈妈会忘记来叫醒我的呢?难道她……我心里出现了许多个问号,想着要解决。不知不觉已经7:15分了,我连忙跑回学校,放下书包,把作业交得妥妥当当。这时,我拿起扫把,大步流星地来到值日地方去清洁……好不容易熬过了艰难时刻,我把肮脏的地方清洗干净了,正准备回教室。但经过其它教室时,知道已经7点半时,我心里想:这回一定惨了,这个时间通常全班同学都回来了,而且班主任黄老师已经到达教室,检查同学们的早读情况,都是我不好,处处依赖别人。于是,我提心吊胆,六神无主地走回教室,就听见了一阵阵琅琅的读书声在我耳边回响。我还看见黄老师坐在讲台上批改作业,他微笑地看了我一下,便再继续工作。我放心地坐下位子,认真地读起书来。“铃铃铃……”下课了,我的伙伴亲切地对我说:“你还记得我们学过的《桃花心木》这文章吗?里面教育了我们一个道理,要学会独立自主,锻炼出一颗自强自立的心。所以,你不应该处处依赖别人,这样只会令你永远也长不大!”她的一番话,使我觉悟了。便觉得自己是一个没有独立能力的小孩子。这时,我心里想:对了,我不能事事依赖着别人,应该要锻炼出坚强独立的心。所以,经过这次的教训,我再也不会把自己的工作交托给别人去干,努力实践自己的事自己做。虽然我明白了做人要自立的道理。但是,我怎么也不明白我的好朋友会知道我这次是依赖别人,去干我的事情呢?可能参考资料,少熬夜!她是我真正知心的朋友吧!《桃花心木》教学实录【第二篇】一。根据课文填空,完成练习。1.树苗种下以后,他常来浇水,奇怪的是,他来的并没有,有时隔,有时隔,有时隔才来一次;也不一定,有时浇得,有时浇得。①.抄写说明这样做的道理的句子:②.写出你读了这些句子的感受。2.他的一番话,使()非常感动。不只是(),()也是一样。在不确定中生活的(),能比较()生活的考验,会()出一颗独立自主的心。在不确定中,()了对环境的感受与情感的感知,就能()把很少的养分()为巨大的能量,努力()。①.“不确定”指的是生活和学习中的什么情况?②.“养分”、“能量”分别指什么?③.说说你对这段话的理解。二。按分好的段归纳段意。第一段(1、2自然段):第二段(第3自然段至结尾):三。总结本课在写作方面值得学习的地方。四。阅读习作,回答问题。钓鱼的趣味青岛碱业股份有限公司子弟小学五·1张永彬一天,爸爸教我钓鱼。我们带上鱼竿、鱼食、水桶,来到海边。我学着爸爸的样子,装好鱼竿,拴好水线,串上鱼食,把钩甩到远处,静静地等鱼上钩。过了十分钟,漂儿一直不动。我扭头看爸爸,他已经钓上了一条鱼。我有些沉不住气了,心想是不是鱼食从钩上掉了,提起竿一看,鱼食在钩上还好好的。这时,爸爸对我说:“这个季节钓的鱼主要是狗鱼。它们在海底,等食物到嘴边才吞到嘴里,吞到嘴里住一会才下咽。你要慢慢地移动鱼竿,鱼漂儿动了不要马上提,要等它把钩吞到嘴里再提。”我照爸爸的方法去做,耐心地把竿儿一会儿往这一会往那儿地摆动。果然不多时,鱼漂在水面上一上一下地动了,竿子稍也在微微颤动。我的心一阵猛跳,握住鱼竿等待时机。漂儿抖着完全沉入水中,一定是鱼儿咬住钩了。我便使劲一提竿,呦!还真有点重。我盯着水面,眨眼间带着水花,一条约5寸长的狗鱼被线拉出水面。它在空中弯来弯去地挣扎。这时候我真不知道有多高兴。鱼被摔在岸上,在不停地扭动身子。我连忙拿起鱼儿。这时我发现,钩已经挂住了它的喉咙。鱼朝我张嘴,瞪着眼睛,身子还不住地扭动,像在恨我用诡计钓了它。爸爸笑着说:“这下会钓了吧!”“看来干什么都要窍门!”我说。照这个办法我又钓了5条,直到夕阳落山,才和爸爸提着参考资料,少熬夜!装有十几鱼的水桶兴冲冲地回到家。指导教师:朱维山发表于1994年11月9日《青岛少年报》1.习作讲了一件什么事?2.这件事的开始发展结果是怎样的?3.小作者通过这件事想说明一个什么道理?五。习作。题目:《我……的一件事》。要求:1.把题目补充完整。2.语句通顺,把事情的经过写具体。3.表达出自己的真情实感,说明你悟出的道理。《桃花心木》课堂教学实录【第三篇】教材简析人教版小学语文第十二册课文《桃花心木》是中国台湾著名作家林清玄撰写的1篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象,即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律,漫不经心,于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境,以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使“我”深受感动,并从中感悟到人的成长其实也是如此:唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人,才能在生活中练就独立自主的心,才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种树喻育人,清新平淡之中饱含深远的意味。设计理念真正意义上的阅读教学该关注的不仅仅是让学生获得课文教材要“告诉”我们的知识结论。对学生的发展而言,更具价值的是学习过程的展开以及这些过程展开中学生的经验唤起、情感参与,学生的方法运用、体验感悟,学生的智慧生成、精神启迪等。因此,本课教学最重要的责任不在于“教教材”──让学生理解和领悟作者的感悟,而在于以教材为凭借,让学生在阅读与交流中经历“发现奇怪现象→产生见解与疑惑→深究内在原因→产生自己的体验感悟→提升认识水平和精神世界”的过程,即让学生在自己的语言实践活动及与他人的交往过程中去发现、去思索、去感受、去体验、去建构起他们自己的认识。教学目标1、以教材为凭借,引领学生关注生活现象,引发深入思考,产生独特体验,发表独到见解。2、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中,领会种树人语重心长的话语,受到生活与成长的启迪,丰富和提升学生的精神世界。教学流程第一课时一、谈话导入,唤醒经验参考资料,少熬夜!1、谈话交流:同学们,你们都有养过花、种过树吗?你们通常是怎么照料它们的?今天,我们也要来认识一位种树的人,可是他种树的方法和我们都不一样。他种的树有个很好听的名字。2、揭题读题:谁能把课题读一读,指名生读。师:桃花心木是什么样的树?有谁能介绍一下?指名介绍。3、出示课件帮助了解桃花心木。4、看到这个课题你想知道什么?指名学生质疑。生:作者为什么要以桃花心木为题?生:我想知道桃花心木与种树人之间发生了什么事?生:我们要学的这组课文都是借物喻人的,我想知道这篇课文想借桃花心木说明什么道理呢?二、读中感知,读中生疑1、设问读文:师:同学们的问题都很有思考的价值,现在带着这些问题请同学们自由读读课文,注意读准生字的音,思考一下这篇文章主要讲了什么。2、认读这课中出现的生字:出示课件,边读边注意指导学生正确的读音、书写和词语的含义。3、指名分段朗诵课文。其他同学边听边思考文章主要讲了一件什么事?作者想表达什么见解?师评价读课文的同学。并指名回答问题。生:我认为这篇文章写了作者看到种树人来给树浇水的时间不一定,很奇怪。通过与他交谈,作者悟出了一番道理的事。师:大家同意她说的吗?生:同意。师:那么作者想表达什么见解呢?生:想表达人不能依赖别人,要*自己的力量生存。生:我从课文第十四自然段知道,人和树一样都得不断地锤炼自己才能成为有用的人。4、看来同学们对这篇文章有了一定的理解,现在请同学们用比较快的速度来默读全文,结合符号阅读法:并用波浪线画出你有感触的地方,在旁边写上简要的感想;用直线画出你不懂的地方,打上问号,等会提出来。5、生质疑。师评讲问题:生:我想知道书上为什么说“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了”?生:这篇文章中有三个“不确定”,这分别指的是什么?师:好,我们一起来找找看,是哪三个“不确定”。一起在书上勾画。师:这真是个有价值的问题!生:在第十四自然段说“在不确定的环境下,深化了对环参考资料,少熬夜!境的感受和情感的感知”,是什么意思?生:我想知道种树人为什么先“笑着说”,后来又“语重心长”地说?生:种树人为什么要模仿老天下雨来种树呢,老天本来就不定时下雨呀,这还需要模仿吗?师:刚才同学们提出了很多很有意思,也很有价值的问题。现在我们就通过学习在课文中找出这些问题的答案。三、读中深究,交流感悟1、读中充分感知文字内容:⑴师:请同学们找出文章中写种树人如何给树苗浇水的句子画下来。⑵指名生读文:生:读文第四自然段,并总结出种树人浇水不规律。⑶师:对从这一段我们知道种树人浇水的时间不规律,浇水的量也不规律。板书:时间,浇水的量。⑷齐读⑸师:对种树人这样种树,我们有什么样的感受?我们平时如果种了一棵树,养了一棵花,我们会怎么对等它们?生:我会每天定时给它浇水。生:我还会精心照顾它,浇水,施肥等。师:作者和你们一样对种树人的这种对待树苗的方法感到非常奇怪,我们再读四、五自然段读出作者心中的疑惑。生自由读,指名读。2、抓住要点,细细品味:⑴师:作者对种树人这种奇怪的感觉越来越强烈,我们自由读读7、8、91、0、11自然段,看看你能读出作者的这种越来越奇怪的感觉吗?⑵指名读、齐读。3、引领思辩,提升认识:⑴师小结:在种树人这样隔三差五的浇水过程中,一些树苗都枯萎了。作者先认为这个种树人太懒,但种树人却记得带些树苗来补种枯萎的树苗,而且还从从容容的,其实说明他其实怎么样呢?⑵生:说明他心里其实很在乎这个树苗。⑶师板书:心中有数⑷师生接读这两个问句。⑸师:联系上文我们更加知道桃花心木是一种很珍贵的树,种树人却这么不细心地对待,作者当然就越来越奇怪了。好多问题等着跟种树人提呢,我们下节课再来了解种树人这样种树的原因吧!板书设计桃花心木种树人参考资料,少熬夜!不规律时间浇水的量(心中有数)桃花心木教学实录【第四篇】课前,大屏幕打出:十年树木,百年树人。一、导入师:中国有句古话说:十年树木,百年树人。老师读了这句话总在想,为什么把树和人放在一起说呢?你有没有思考过这个问题?生:我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉,有人的辛勤和心血,人也是一样。师:种树需要花许多心血,育人也要花许多心血。生:树在成长的过程中要经历风雨,人在成长的过程中要经历挫折。师:你很会思考。今天我们就要来学习1篇中国台湾作家林清玄写树的散文,它不但有一个很美的名字(出示课题:桃花心木),还有一个很有意思的故事。一起读读课题。生齐读课题。师出示桃花心木的图片,介绍:这就是桃花心木。再出示知识卡片:常绿乔木,树干挺拔,树冠强壮,树高可达15公尺以上,常用做行道树、庭院树。师:……一层楼高3米,15米有5层楼那么高……中国台湾地区很多,这里不常见到。课文里是如何描写桃花心木呢?请同学自己读读课文。二、初读1、要求:师:两个要求,课文主要写了一件什么事?有哪些语句直接描写了桃花心木,用笔把它划下来。学生自读。师:读完了可以想一想,划一划,自己组织语言说一说。2、交流:⑴课文主要写了一件什么事呢?你能用比较概括的语