参考资料,少熬夜!“红领巾”真好教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的““红领巾”真好教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《“红领巾”真好》教学设计1[教学目标]1、知识与技能:(1)认识“叽喳蓬棱崭跃巢牌”8个字;能在田字格中正确书写”羽领捉理”4个字。(2)能正确流利地朗读课文。(3)初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。2、过程与方法:(1)运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。(2)通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。(3)运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。3、情感态度与价值观:(1)使学生对学习汉字产生兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的情感。(2)培养学生合作创新的学习精神。(3)体会小鸟的活泼可爱,有爱鸟护鸟的意识。[教学重点]1、通过多种方法自主识字、2、初步了解象形字的构字特点、3、正确流利地朗读课文、[教学难点]1、通过多种方法自主识字。2、结合生活体验朗读,读好问句。[教学准备]字词卡多媒体课件。[教学过程](一)激趣导入师:老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听(出示课件鸟鸣声)——是谁?师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看?师:但小鸟说了,小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?师:好,让我们一起走进26课“红领巾”真好(师板书)生齐读课题。师:看课题,与其他课文有什么不同?为什么呢?我们一起到文中找答案吧!(二)识字教学师:听老师读课文,一边听一边思考:“红领巾”为什么参考资料,少熬夜!加上引号?师:谁来说说你的看法?(学生汇报)师小结:“红领巾”爱护小鸟,我们也要向他们学习。师:同学们再认真的读一读这首小诗,边读边划出“我会认”的生字,遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”,也可以借助字典的帮助读准字音,注意一定要把生字读准确。师:大家找的真快呀!小朋友们的读书声像小鸟一样动听,瞧,生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。(课件出示)师:相信你能行,识字大闯关。第一关:虽然有拼音小帽的帮助,也一定要读准字音。让我们一齐读读吧!(侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音)师:相信你能行,努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。师:看,拼音小帽不见了,还认识他们吗?我们开火车读,不仅要记清字形,还要读准字音。师:调皮的字宝宝又跑到词语中去了,自己练习读一读吧!师:谁能起来读给大家听?齐读。师:你能选择喜欢的词语说个句子吗?(指名回答)师:小朋友说的真棒!进入第三关:你是怎样记住这些字的呢?快说给你的同桌听听吧!(指名汇报识字方法)师:大家说的真好!老师这还有两种方法,你们看看怎么样?“跃”字:“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”,这种方法叫熟字换部件。“巢”字:“木”上搭“日”,上面还有三片小树叶,就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。师:听懂了吗?师:小朋友的表现太出色了,顺利闯过了三关,那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧!师:这么漂亮的画面,字宝宝看得可高兴了,就想和同学玩玩捉迷藏,它们藏在了课文中,能认出它们吗?(开火车读课文:男生读一节,女生读二节,齐读三节。)师:同学们读的声音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中谁最快乐?要读出疑问的语气。(师范读,生跟读)师:谁能读读另外的两个带问号的句子呢?师:这是一首优美的小诗,语言生动活泼,所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读,生跟读。师:男女生合作读,男孩读带问号的问子,女孩读答句。要加上自己的感情,能做到吗?(三)指导写字师:你们读的棒极了!接下来活动一下我们的小手吧,一起来写四个字。(课件出示生字:羽、领、捉、理)参考资料,少熬夜!师:我们来观察一下这四个字有什么相同点?(指名汇报)师:有没有不一样的地方呢?(指名汇报)师:(小结)在书写时,“羽”字左右两边相等,头齐脚不齐,其余三个字都是左窄右宽,头不齐脚不齐。师:看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧!大家仔细观察。(师范写)师:看清楚了吗?你们也在书上写一写吧!师:小朋友们写得真漂亮!看,字宝宝在对着你们笑呢!课后我们把这些字每个写一行,写在本子上,比一比,谁写得最漂亮。(四)畅谈收获这节课你都学到了哪些知识?(五)课堂总结今天我们上了一节识字课,不仅知道了要保护小鸟,还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法:熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋,想出更多更好的办法来!红领巾真好教学设计2教学目标:1、能正确,流利,有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解,增强学生爱护小鸟的意识,同时愿意自觉地保护小鸟。3、能背诵课文。教学重点:朗读课文是重点,增强爱鸟护鸟的意识。教学难点:体会人与自然和谐教具准备:小黑板、字卡、词卡教学过程:(一)从课题入手,导入新课:1、孩子们戴着鲜艳的红领巾,精神饱满地准备上课,真好。这节课,我们继续学习第26课。来,齐读课题两遍,边读边想:你想从课题中知道什么??2、抽生反馈,师在课题后用红粉笔画一个“?”3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号?(引号用蓝色添一下)4、来,一起回顾一下,课题里隐藏的两个问题:第一个是?第二个是?(二)学习第三小节。带着问题读课文,是学习语文的好方法。让我们打开书,自由地读一读课文,找找这两个问题的答案吧。1、生小声地读课文,寻找问题的答案。2、抽生反馈,并说说你是在哪儿找到答案的??3、读第三小节:(1)齐读这一小节,说说清晨红领巾最早来到树林,除了为小鸟放鸟巢,还做了哪些事?参考资料,少熬夜!(2)出示课文插图,让我们一起到树林里去看看吧(师指着大屏幕)当红领巾手捧鸟巢,肩扛木牌,来到树林里的时候,他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢,立木牌,小鸟们做了些什么?叽叽喳喳说了些什么呢?当你看到“请爱护小鸟”这句话,你会做些什么呢?真棒,你们和这群红领巾一样,都是爱护小鸟的好孩子!(3)为了能让小鸟们有一个温暖的家,红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢,瞧,如果你是一只小鸟,看到这些漂亮,温暖的新家,你想对红领巾说什么呢?是啊,鸟儿们有太多的感谢要表达,千言万语,只汇成了一句话,那就是(师引)红领巾——(生答)。这句话是谁对谁说的?这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢?(板书:爱护)所以说红领巾——(真好)老师把“?”变成“!”让我们带着对红领巾的感谢,读一读这句话吧4、练习朗读。(1)红领巾爱护小鸟,小鸟感谢红领巾,人和鸟是多么的和谐。(2)数数看,第三小节有几句话?第一句是问句,怎样才能读好问句呢?听我读。请孩子们自己读一读吧,抽生读,其余生听,你觉得他读出问话语气了吗?(3)听到孩子们读得这么棒,老师也想加进来,欢迎吗?老师读第一句,全班一起读第二、三句,最后我们一起读第四句。准备好了吗?(2)分两大组练习朗读,注意读出问话的语气和感谢的语气。(3)同桌练习朗读。(4)抽两名学生读,其余认真听,说说哪儿读得好。(三)学习第一二小节。师:(从你们的朗读中,老师听出了红领巾对小鸟的爱护,为什么红领巾会那么爱护小鸟呢?)相信孩子们能像刚才那样,认真读书,仔细思考。赶紧打开书,读一读课文的第一、二小节,找找答案吧。1、生自由读第一二小节。2、抽生反馈,学生答到哪个小节就学习哪个小节。3、关于第一小节的教学;(1)学习第一小节,生自由读,说说你从哪句话体会到小鸟的可爱?(师划线)(2)请孩子们齐读这句话,把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。(师板书:蓬松的羽毛)课件演示:小鸟在——除了说蓬松的羽毛,还可以说蓬松的()(3)孩子们真聪明,一学就会。赶紧闭上眼睛,跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。(播放鸟叫声)你觉得在这个清晨,最快乐的是—?(师板书:快乐的小鸟)除了小鸟是快乐的,还有谁是快乐的?你们快乐吗?(4)让我们带着快乐的心情,读一读第一小节吧,老师参考资料,少熬夜!读问句,你们回答,一定要读出小鸟的快乐和可爱哦!(5)同桌两个孩子,一个读问句,一个回答。(6)全班的男孩子读问句,女生回答。(7)抽两生读,一人问,一人答。其余的认真听,说说哪儿读得好?4、关于第二小节的教学:小鸟是那么的可爱,那么的快乐,所以红领巾会那么爱护它们,小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢?(生答后师板书:捉害虫)(1)请孩子们看着大屏幕,这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中,你体会到了什么?聪明的小鸟就是机灵的小鸟(师板书)除了机灵的小鸟还有机灵的()机灵的小鸟飞来飞去,捕捉害虫,保护——(师板书:翠绿的树苗)除了翠绿的树苗,还有翠绿的()。这样的小鸟你喜欢吗?(2)让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。(分两组读)(3)同桌读。(四)小鸟是那么可爱,那么快乐,那么机灵,那么活跃,红领巾是那么喜欢它们,那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐,美美地读一读这首诗吧。(五),睢,多美的画面啊!!正如人们所说:鸟和我们是一家人。来,再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?是啊,只有我们以实际行动爱护它们,它们就一定能和我们和谐相处,共同创建美好的地球家园。(七)背诵课文。这么美的1篇课文,相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。2、学生跟着老师试背。3、同桌一起背。4、抽生背。5、师生比赛读。红领巾真好教学设计3教学目标1、认识8个生字,会写“蹦、跃”两个生字。2、流利地朗读课文。3、培养保护小鸟、爱护树木的责任意识。教学重点认、读生字教学难点灵活运用各种识字方法记住生字课前准备制作PPT课件、制作生字卡片、设计生字小游戏教学过程参考资料,少熬夜!一、情景导入师:你们听,清晨,阳光撒进树林,小鸟在枝头蹦来蹦去,叽叽喳喳地聊着天,它们在聊些什么呢?你们想知道吗?二、自读课文自读提示:1、数数课文一共有几节,标出序号;2、圈出生字,标注拼音;3、读准字音,读通顺句子。三、识字教学1、指名拼读生字,全班跟读。2、老师教拼读生字,组词。3、生齐读生字。4、同桌讨论识字方法,全班分享识字方法,巩固记忆。5、去掉拼音开火车读字组词,全班跟读。6、玩游戏继续加深记忆。7、齐读去拼音的生字、词语。8、读带生字的句子。9、说AABB式词语、用“一会儿······一会儿······”造句。四、读课文,找到自己最喜欢的一节读给大家听,全班与老师合作读课文。五、写字教学蹦跃1、观察生字在田字格中的特点,说一说。2、师示范写。3、学生练习写。《“红领巾”真好》教学设计4教学目标:知识目标:学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。能力目标:培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。教学分析与处理:重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?关键:看懂图意,结合五段突破难点。处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。教学时间:两课时教具准备:多媒体课件、挂图等。教学过程:一、导引目标,激发情趣参考资料,少熬夜!导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题。二、创造条件,主体参与1、初读课文,读准字音。2、了解课文内容。指导朗读、背诵。一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?3、指导读、背。如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。4、用同一方法教学课文的二、三小节。三、研究学习,体验发现1、指名读文,完成以下内容:(1)这小节有几句话?(2)这一小节告诉我们什么?(3)结合图画理解“快乐”“可爱”(4)谁能试着用“可爱”说句话?2、说一说你都读懂了什么?四、引导创新,应用实践1、有