孔子拜师教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！孔子拜师教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“孔子拜师教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！孔子拜师教学设计【第一篇】一、情境导入1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子图片）让我们随着这段录像一起走近孔子。2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个谜底。二、初读感知1、学生自由朗读课文。2、检查词语掌握情况。指明朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服3、检查课文朗读情况。请学生分段朗读，师生评议。4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“－”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同桌听。3、班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。第二课时一、复习引入1、认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。2、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象呢？3、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟1、生自由练读。2、生读自己感受深刻的语句。教师趁机指导朗读、感悟。3、师引读。三、演读感悟1、分小组演一演。2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。四、拓展1、学完本课，你有什么体会？或者你想对孔子和老子说参考资料，少熬夜！什么？2、中国传统文化博大精深。你了解中国的哪些传统文化？如何了解的？说一说。《孔子拜师》教学设计【第二篇】设计理念：《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。学习目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程：一、交流资料，导入新课。同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）二、初读课文，读准读通参考资料，少熬夜！1、自读课文了解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、展示朗读老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。3、朗读评价谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，‘佩’在课文中组什么词？夯实初读，三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。三、读中感悟，学习品行1、抓住中心句，感悟主旨。佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！班级交流：①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学）2、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）老师板书这两个词，要求学生边观察边书写。这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声）师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。师：天黑了，孔子你停一停，行吗？生：不好，我得赶路。师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？生：我会去树林里找野果子吃。师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？生：日夜兼程。师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？参考资料，少熬夜！生：风餐露宿。师：我们把词语送到句子中去读。生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：她读得怎么样？生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生站起来朗读）她读得怎样？生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。生1：老人家，您就是老聃先生吧？生2：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）师：你为什么要这样读？生2：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”生3：应该带有疑问的语气，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”师：好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？生4：知识很多，永远学不完。师：现在是三年级——生4：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生5：还要考博士。师：学习就完了吗？生6：还要考研究生。师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——生（齐）：学无止境。（老师板书）3、对比理解两组近义词的不同用法。拜访——拜见；迎候——等候在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”参考资料，少熬夜！的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。四、联系实际升华情感师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？生：温故而知新。生：学而时习之。生：知之为知之，不知为不知。师：老子怎么教？生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。生：老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。生：老子一字不落地教孔子。生：老子一心一意地教孔子。生：老子专心致志地教孔子。师：想不想夸夸他们呀？生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联——生：随时请教谦虚好学勤学好问专心致志谦虚谨慎师：下联——生：一字不落一心一意一丝不苟专心致志不厌其烦师：横批——生：虚心接受流传千古专心致志敬佩敬重参考资料，少熬夜！同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。五、课堂总结，推荐作业同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。《孔子拜师》教学设计【第三篇】学习目标１、认识“兼、仆”等７个生字。会写“闻、尘”等１２个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等１４个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。课前准备１、学生读课文，画出生字。２、自制生字词卡片。３、搜集孔子、老子的有关资料。第一课时一、紧扣课题，引入新课１、教师提示课题：１７、孔子拜师。２、感悟题意：⑴用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。⑵扣题质疑：估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？二、初读课文，识字学词１、认读生字：⑴同桌互相检查生字的认读情况。⑵指名认读生字。２、给生字找“朋友”：⑴给这些生字组词。⑵读词语。三、细读课文，解难释疑１、孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。２、孔子为什么拜师？怎样拜师？参考资料，少熬夜！学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：⑴曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。⑵曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？四、课外作业１、把自己喜欢的句子抄写下来。２、摘抄孔子、老子的名言。第二课时一、复习词语１、卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。２、组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。二、朗读感悟１、自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。２、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。３、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。４、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？四、指导书写１、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。２、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。３、学生写字并写词语。五、布置实践活动１、活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。２、活动筹备。⑴命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。⑵组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。３、拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。４、交流活动计划。六、课外