春到梅花山 教案(4篇)

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参考资料,少熬夜!春到梅花山教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“春到梅花山教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《春到梅花山》教学设计【第一篇】教学重难点:理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置于春光之中,受到美的熏陶。教学过程:一、导入、复习。1、激情导入:春天到了,南京的梅花山上的梅花开了,红的似火,白的胜雪,粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊?2、春姑娘说,要想到梅花山上看梅花,就要开动小脑筋,先过字词关。投影,指名认读:寒气退尽挨着休息散发涌动人流片片彩云晶莹透亮欢乐的海洋二、精读课文1、你们顺利闯过了字词关,春姑娘这就领你们去赏梅啦!(配乐欣赏图片:各种各样的梅花)2、哇,梅花山上的梅花这么美啊!老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的,嘴里不时发出赞叹声,都看得入迷了!3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢?请一个小朋友来读课文的第一段,其他小朋友数一数这段共有几句话,想想看每一句写了什么?4、请小朋友们自己读一读第一段,看看你能读懂什么?感受到什么?5、分组重点读一句话:第一组读第一句,第二组读第二句,第三组读第三句。反复读一读,你读懂了什么?还有什么不懂的吗?6、逐句交流:第一句:指名读,说说自己的体会(主要理解“早春”,体会到梅花的不怕冷、多)填空:()的梅花第二句:步骤基本同上(抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美)欣赏图片第三句:看图理解“晶莹透亮”指导读好“淡淡的清香”(梅香好像飘进了我们的心里)7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷,向人们报告春天来了,而且那么多那么美,还散发着淡淡的清香!现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍!8、听你们读书,我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,参考资料,少熬夜!闻到了淡淡的清香。美丽的梅花闻名中外,吸引了无数的游客前来观赏。一到休息日,通往梅花山的大道上便人流如潮,热闹非凡。我们也一起去看看吧!(欣赏图片)说说看到了什么?(出示词语:人流)想象一下赏梅的人在这里边走边看,边看边走,会说些什么,做些什么?9、前来赏梅的人真多啊!课文中是怎样写的?自己读读第二段,看看能读懂什么,还有什么不懂的?指名读,自由交流10、满山的梅花开放了,看梅花的人又那么多,说说笑笑,热闹非凡,所以梅花山成了欢乐的海洋。齐读最后一段。11、看黑板总结:课文第一段写了梅花盛开,第二段写来梅花山看梅花的人很多。男女生各读一段。12、学完了这一课,你知道了什么?你能用一句话说一下吗?春到梅花山教案【第二篇】教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,正确认读生字组成的词语,重点掌握“寒”“挨”“欢”“息”的笔顺。两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。3、通过联系上下文,抓住关键词句感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况,激发他们热爱生机勃勃的大自然。评价任务设计1、通过环节二的第2、3、4步,以及环节三来检测目标1。2、通过环节二的第1(1)(2)步来检测目标2。3、通过环节三、四来检测目标3.教学过程一、导入新课1、板书课题,学生书空,齐读课题2、看到这个题目,同学们一定会想:梅花山在哪里呢?春天来到了梅花山会是什么样子呢?3、出示课件,简介梅花山4、梅花山在南京,那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看一下?二、初读课文整体感知1、出示生字词早春退尽寒气满山盛开挨着清香休息报春片片彩云晶莹透亮欢乐的海洋(1)指导学生多种形式读,相机纠正字音。(2)重点指导“寒”“挨”“欢”“息”在田字格中的参考资料,少熬夜!占格写法,分别指生说笔顺,齐书空,老师范写,全班练写两遍。同时引导学生识记这四个字中的偏旁。2、自由读课文,一边读一边标出自然段序号。3、再读课文,注意读准字音,读通句子,不会读的字词以及长句子反复多读几遍。4、指名分段读课文,其余同学边听边感受梅花山是一个什么样的世界,教师相机纠正字音,指导学生把课文读准确、流利。三、品读赏析悟情(一)、学习第一自然段过渡:梅花山在南京,那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看看?请自己朗读课文第一自然段,看看有几句话?1、出示第一自然段(指名读)(1)出示第一句话A、“早春,寒气还没有退尽满山的梅花就已经开放了。”你从这句知道了什么?(抓住“早春”“还……就……”体会梅花开得早)(抓住“满山”体会梅花开得多。)板书:多B、指导朗读(如果学生“早春”读得到位:你读得真好,让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位:听了你的朗读,让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)C、过渡:早春盛开的梅花是什么样子的呢?(2)课件出示第二句A、“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。”你觉得这盛开的梅花怎么样?(板书:美)你从哪儿看出来的?(抓住“彩云”“片片彩云”体会梅花的美。)为什么说片片彩云?“你挨着我,我挨着你”是什么意思?(学生表演理解多而密,盛开)B、过渡:你看,这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。那你站在梅花山的山脚下,远远地看山上那满山的梅花,那梅花就像——真美啊!C、想看这如彩云般的梅花吗?(出示梅花课件)D、那谁来读好这句话呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,让我们一起来读!E、过渡:远看梅花像片片彩云,那近处的梅花又是怎样的呢?(3)课课件出示第三句A、“那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。”指名读句子,从这句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”体会多,抓住“淡淡的清香”体会散发的香气。)板书:香B、结合学生生活实际理解“晶莹透亮”,你见过哪些东西是“晶莹透亮”的?你见过小露珠在太阳底下闪闪发光的样子吗?(盛开的梅花,早晨未干的露珠,在阳光照射下,一参考资料,少熬夜!闪一闪的透明光洁。)C、过渡:现在就让我们欣赏这晶莹透亮、散发清香的朵朵梅花吧!D、课件出示梅花图,进一步引导理解“晶莹透亮”。E、师述:在梅花丛中,看着美丽的梅花,闻着淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把这种感受读出来吗?2、这么美丽的梅花,这么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱呀!让我们一起来美美的读一读第二自然段。(二)学习第二自然段过渡:看了作者的描写,听了同学们的朗读,老师也由衷的喜欢上了梅花山,现在让我们一起加入到赏花的人流中吧!1、课件出示第二自然段(指名读)(1)人们喜欢梅花山的梅花吗?从哪儿看出来的?(相机理解“报春”报告春天来到的信息。)课文第一自然段有一句话就说明了梅花是报春的使者,是哪一句?(2)结合现实生活的场景以及上学期学过的《赏菊》一课中的“人们一边走一边看,边走边看”理解“人流涌动”。(3)课件出示人们赏花图进一步理解“人流涌动”过渡:看,这就是涌动的人流,你看,大人、小孩、老人……都来看梅花,你猜他们会说什么?(4)看花的人说着、笑着、唱着,梅花山成了——欢乐的海洋板书:欢乐的海洋(5)指导朗读2、过渡:今天我们游览了南京梅花山,看到了如彩云般盛开的梅花,现在让我们再来美美的读读全文,细细品味梅花的美。配乐全文朗读四、总结拓展升华1、如果你是那里的一名小游客,你想用什么方式来赞美这如彩云般晶莹透亮的梅花呢?2、课件出示句式(1)、如果我是作家,我想把眼前的这一切写下来,让别人都来分享这梅花的美。(2)、如果我是歌唱家,我想……让别人都来分享这梅花的美。(3)、如果我是摄影师,我想……让别人都来分享这梅花的美。(4)、如果我是画家,我想……让别人都来分享这梅花的美。(5)、如果我是……3、同学们说的真好,老师虽然不是诗人,可老师想借用诗人的一首诗来赞美一下这不畏寒冷的梅花。课件出示:王安石的《梅花》师范读生跟读,最后齐读。五、作业参考资料,少熬夜!1、搜集有关梅花的古诗。2、向爸妈说说自己心中的梅花。3、试背课文。板书设计4、春到梅花山多美喜爱香欢乐的海洋《春到梅花山》教学设计【第三篇】教学目标:1、能有感情地朗读课文。2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。3、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。教学重点:感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光中学习课文,把观察、想象、朗读结合起来,感悟意境美和语言美,培养学生的语感。教学难点:让学生借助图片,紧扣课文中的词语,来体会、感受梅花的美。教学准备:生字卡片、多媒体课件教学过程:一、导入今天这节课我们继续学习第4课,请同学们伸出食指跟老师板书课题(提醒大家注意春和梅的写法)。谁来美美地读一读课题?(指名学生读)你读得真美,谁再来读一读?二、复习词语上节课,我们一起学习了文中的生字娃娃,老师要检查一下你们的掌握情况,我们开火车来读一读。词语宝宝你们掌握的怎么样,也来读一读吧,谁能当小老师带领大家读一读,好这节课,让我们随着春姑娘的脚步,继续到梅花山欣赏法它的美景吧!请同学们轻轻打开课本p27,读一读课文的第一自然段,读书的时候做到不添字,不漏字,遇到难读的字词你就多读几遍。开始吧!(自由读)三、细读课文(一)学习第一自然段从刚才同学们的读书声中,老师看出了小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!(对于小朋友的自由朗读,老师及时给予评价。)通过朗读你读懂了什么?出示第一句话:早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。(1)指名读,读了这句话,你知道了什么?梅花开得可真早呀!(由于是一年级的学生,还没有很强的概括能力,因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。)参考资料,少熬夜!(2)(“早春”两字变换颜色,让学生加深印象)“早春”是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。(早春是初春,春天刚刚来临的时候)(3)是的,春天刚刚来临,寒气还没有退尽,讲解“寒”(宀”(mián),即房屋:中间是“人”;人的左右两边是三个“草”,表示很多;下面两横表示“冰”人踡曲在室内,以草避寒,表示天气很冷。)和“尽”(尺寸度量到头),这句话你还读懂了什么?(满山的梅花——开放了)在这句话中,你还知道了什么呢?(指导学生抓住“满山”,来理解梅花的多。)教师追问学生:你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着,“满山”两字变色,让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚,还是山腰、山顶,到处都开满了梅花)板书:满山的梅花(4)教师小结:漫山遍野,开满了梅花。谁来读读这句话?(如果学生“早春”读得到位:你读得真好,让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位:听了你的朗读,让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)2、还有哪一句你也读出了梅花的多呢?你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子,读一读,说说你喜欢的理由。(1)交流学习所得(让学生通过自由朗读、小组讨论等形式,用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。)出示第二句话:盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。(2)分男、女生读。(3)“你挨着我,我挨着你”是什么样子的呀?谁能用一个动作和老师表演一下挨,同桌互相体会一下挨,表示靠的很近的样子。(讲解挨这个字表示动作,所以是提手旁,那梅花——,来,让我们来读一读。(让学生通过看图、朗读理解“你挨着我,我挨着你”,让学生体会到梅花的多。)(4)小结:你看,这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。那你站在梅花山的山脚下,远远地看山上那满山的梅花,那梅花就像——(5)指导学生看梅花图体会挨的景象。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?这儿还有一片,这儿、这儿,都是!真多呀!在蓝天的映衬下,美丽极了,真惹人喜爱!(通过看图,让学生在体会梅花多的基础上,再来感受梅花的美。)(6)那谁来读好这句话呢?(2个人)(梅花真多、真漂亮呀!)好,让我们一起来读!3、刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走近梅花树,看看近处的梅花吧!参考资料,少熬夜!出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。(1)指名学生读句子。(出示图片)小朋友,你看到了什么?(让学生结合图片,来理解“晶莹透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