《小抄写员》教学谈精选4篇

参考资料，少熬夜！《小抄写员》教学谈精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小抄写员》教学谈精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小抄写员》教学谈【第一篇】教学目标：1、理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知：1、分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？2、学生自读课文。3、讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。二、带着问题读课文你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。1、叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。2、叙利奥受到父亲的责骂、冷落后是否停止了工作呢？（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？（因为父亲无论如何也不会答应。“不要，你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。”父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）3、叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？4、事情的结果怎么样呢？请你们认真读25—30自然段想象一下当时的情景。父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。四、总结，体会文章中所表达的情感。叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲，对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家，对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习，使我们感受到了父子之间那份真挚的爱。参考资料，少熬夜！五、拓展延伸读了本课，你一定有很多感受，说一说，再写下来。六、作业看课外书《爱的教育》。教学反思：《小抄写员》是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说《爱的教育》中节选的。课文围绕父与子之间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之爱，这种爱正是崇高的社会之美。要引导学生探求到文中人物身上所展示的美，就必须抓住对文章内容的理解，在理解中去感知美、探求美。抓问题，想内容，感知美。教学中，以问题引路，让学生自读，初步了解课文内容，从语言文字中，从人物言行里初步感知美。思考题：叙利奥是个怎样的孩子？从哪儿体会出来的？叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。学生按思考题默读，大声地读，边读边画，边读边想，小组交流讨论。经历这样一个学习过程学生对文中的人物有了浅层的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子，子爱父的感情主线已被学生感知到了。抠重点，议内容，探求美。怎样才能让学生更深刻感受到父子之家的高尚之美呢？还要老师去引导学生深入讨论，反复诵读文章中的重点部分。教学中我围绕“叙利奥三次爱到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条”抓住心理活动的描写。儿子的行动告诉我们，他情感忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲知道了真相后，心中充满了愧疚和对儿子无尽的爱。这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。《小抄写员》教学谈【第二篇】一，教材分析本文是九年义务教育小学语文课本第十一册第七单元新选入的1篇精读课文。通过对非常懂事的小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解，责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事的叙述，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。课文是按事情发展的顺序写的。选写了父亲劳累，请求抄写，接着父亲拒绝，偷偷抄写，又写了父亲误解，继续抄写，最后真相大白，父亲懊悔道歉。本文在表达方法上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。二，设计理念本设计将叙利奥被父亲误解后的心理活动与作者通过人物的心理活动展现人物的思想品质的表达方法作为研读目标，教学中努力体现新课标倡导的学科间融合，课内外结合的参考资料，少熬夜！语文教学思想，力争形成大语文的教学氛围，将语文课堂变成生活的课堂，让语文课堂成为学生语文实践的基地，主要尝试有：1,将音乐融入语文课堂，借助音乐形象朗读语言的文字，体会文章的思想感情。2,进行探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。3,引导学生查找，搜集，拓展相关阅读材料，结合课文内容，让学生多接触一些外国优秀文学作品，了解一些外国文化，同时，进行伦理，人文道德方面的教育。三，教学目标1,自读课文，理解课文内容，抓住描写叙利奥几次遭到父亲责备后心理活动的句子，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。2,引导学生自主，合作，探究学习，培养学生自主学习精神和创造想像能力。3,感情朗读课文，领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法，进行再创作。本课书用二课时完成。第一课时一，教学目标：自读课文，研究探索，感悟内容。二，教学过程：(一)课前准备利用多媒体电脑网络或到图书馆收集有关《小抄写员》的辅助资料。(二)激情导入，汇报信息1,同学们，有这样一个孩子，每当深夜十二点，等爸爸睡下以后，他便偷偷地起来，继续爸爸的工作。就这样一直坚持了四个多月。他就是本课的主人公小抄写员叙利奥。(板书课题)2,你们已经利用各种信息渠道，初步了解了有关《小抄写员》这篇文章的一些资料，能说出来给大家听听吗三，自主读书，探究质疑1,你们想怎样学习这篇文章学生可能会有以下方法：a按阅读提示学文。b按课后思考题学文。c从题目入手学文。d用朗读的方法学文。e用设计板书的方法学文。f用归纳自然段段意的方法学文。g分角色表演的方法学文。h抓重点语句的方法学文……2,学生用自己喜欢的方法自主读书a读不懂的或不明白的地方做好记号，多读几遍，便于以后讨论学习。参考资料，少熬夜！b划出使你最感动的地方，加以理解体会，也可加批注。3,交流读书情况a通过读书，请谈谈你最感兴趣的问题。(在学生提出的问题中，筛选出有价值的问题：父亲发现儿子疲倦，功课落后的反应；叙利奥几次遭父亲责备的心理活动)b通过读书你还有哪些不太理解的地方或还想弄明白哪些问题(四)研读体会，美读欣赏1,自读感悟：学生带着问题用自己喜欢的方法反复读文，划出有关语句自我揣摩，自我感悟。2,合作学习：在朗读感悟的基础上，让学生按问题自行成组，再朗读，再感悟，然后交流发表看法。3,分组汇报：每个小组推选一名中心发言人，其他组员补充，教师相机点拨：a父亲的责备(文中共写了七处，话语一次比一次严厉，父亲一次比一次失望，体现出父亲对儿子的关爱与希望。)板书：提醒，动怒，责骂，严厉，冷谈，不管。b叙利奥的心理活动(文中共写了五处心理描写，叙利奥的心情一次比一次难受，但是他坚持抄写的坚强毅力是他对家人的关心和对父亲深厚的爱。)板书：难受，忍泪(欢喜),含泪，伤心，刀割。4,感情朗读：课件出示描写叙利奥心理活动的五处句子。a学生自我品读，感悟叙利奥当时的复杂心情。b学生配乐朗读，体会欣赏。5,角色表演：可以自主选读课文内容。第二课时一，教学目标：总结方法，积累运用，引导再创作。二，教学过程：(一)通读全文，揣摩写法1,自读全文，你发现本文在表达方法上有什么特点2,讨论交流a在朗读的基础上讨论课后的第二题。b小组交流，并推荐一人汇报。3,师生共同总结人物心理活动描写的几种方式：a加提示的心理活动。b不加提示语的心理活动，如23自然段：啊，爸爸，没有你的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请你不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了……这很像是和父亲直接对话，但我们把这句与下文中他仍然瞒着父亲抄写的行动联系起来，就不难看出这是他的心里话。(二)展开想象，激发创作1,同学们，你曾经有过被亲戚，朋友误解的事吗当时你是怎么想的，怎么做的；学完本文之后，你又是怎么想的，又想怎么做呢下面谈谈你的看法好吗2,根据刚才的谈论，运用本课学习的表达方法，把感受写参考资料，少熬夜！下来，注意要表达出自己的真情实感。《小抄写员》教学谈【第三篇】教学目标：1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受叙利奥关心体贴家长，主动为父亲分忧解难的美德。2、领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。培养学生自主感悟、分析问题、解决问题的语文综合素养。3、理解文中结尾的含义，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。4、用亲情感染学生的心灵，以确立学生正确、将积极的人生态度。教学过程：一、作者简介，导入新课1、出示《爱的教育》封面，问：同学们，你们看过这本书吗？知道它的作者是谁吗？2、简介作者，揭示课题：二、整体感知：课文主要讲了一件什么事？你觉得叙利奥是一个怎样的小朋友呢？（讨论交流，鼓励同学发表各自的见解。通过这一环节，学生对文中的人物有了浅层次的感知）三、细读感悟叙利奥对父亲的爱1、请同学们快速地浏览课文，找一找文中父亲责怪叙利奥而叙利奥总是忍着的情形，体会叙利奥的内心变化。2、交流，师引读，生接读，更深入地了解叙利奥的精神境界3、叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他夜晚又起来。）追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，假如叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）4.叙利奥是在什么情况下协助父亲工作的？家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白昼在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来誊写。工作很辛苦，父亲经常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。四、体会父亲对叙利奥的慈爱父亲对叙利奥一次比一次严厉，是不是不爱他呢？讨论交流。（教学中，一、，以问题引路、让学生自学，初步了解课参考资料，少熬夜！文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的？学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。二、怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱呢？还要靠老师去引导学生深入讨论、反复诵读文章中的重点部分。我引导学生紧抠两条线：叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。点拨：从叙利奥的行动看出什么？父亲的感情变化说明什么？这两条线索之间是什么关系？学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我们，他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊！这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。在教学中，教师依据学生的思维方式，先让学生了解故事的背景及原因（叙利奥意为父亲抄写）；接着紧紧围绕“叙利奥共有几次受到父亲的责备，心里感受和心里活动如何”这个问题进行剖析，读中领悟人物之间情感，体会叙利奥的品质，及其坚持、执着背后是叙利奥对父亲的体谅，对家庭的责任，从而认同叙利奥是一个了不起的孩子。最后理顺总结文章叙述的情感线索。）五、请认真读25—30自然段，想象一下当时的情景。（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）六、总结，体会文章中所表达的情感。叙利奥为了协助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默协助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表