《唯一的听众》的教学设计精编4篇

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参考资料,少熬夜!《唯一的听众》的教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《唯一的听众》的教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《唯一的听众》的教学设计1师:这1篇课文并不难懂,但字里行间充满了人情味,都说“风雨过后,就见彩虹”,文中的作者历经风雨,最后见到彩虹了吗?生:见到了,因为他成功了。师:你从课文哪些内容知道的?读一读。生读最后一段。师:能深入进去,想想你从句子中哪些词感受到他的成功?生:“足够熟练、永远无法割舍、成百上千”等词。师:好,让我们一起来感受作者成功的喜悦吧!生朗读课文最后一段。师:作者的琴艺水平一直那么好吗?那他的琴艺水平经过了怎样的变化?快速默读课文,找出有关句子,读一读,同桌交流交流。生找句子交流。师板书“白痴”―――――“成功”指导学生读句子。师:看到板书,你最想知道什么?生:“我”为什么会成功?师:静静的思考、思考他能由“白痴”最后变“成功”的原因是什么?板书“走向”生:他能走向成功的原因是因为老妇人的鼓励。师:看来你深深知道,一个人的成功是离不开别人的鼓励的,老妇人在什么样的情况下鼓励他的?当时情景怎样?生:是在“我”灰心、沮丧的时候,老妇人鼓励我的。师:请找出句子,读一读,好吗?生读句子“我不由得诅咒自己……”。师:是呀,难过的是她又把锯子带到了林子里,从开始的沮丧到现在的诅咒,这种情景下你会怎么做?用语言劝解他?有用吗?老妇人怎么做的?她的哪方面最打动你?生交流句子。生:“也许我会用心感受这音乐……她总不忘说上一句,真不错…”师:从中你感受到什么?生:老妇人一直在鼓励她,而且还告诉作者音乐是用心灵去感受的。生读句子。师:除了语言,你还感受到什么?生:老妇人一直很平静。师:是呀!在帮助别人的时候,作为一名小提琴手,面对参考资料,少熬夜!如同锯床腿的音乐,她的表情如此镇定,没有流露出一丝丝的无奈和烦躁,她帮助别人不是居高临下的施舍,而是平等的给予,老师看到了一位老人对别人的“尊重”(板书“尊重”)面对看到的这感人的一幕,你有话要说吗?生:正是由于老妇人才让作者感受到从未有过的感受。师:什么感受?生:自信。生:有人夸我。生:我也有人欣赏。师:一个人的成功仅仅依靠别人的鼓励行吗?还需要什么?从哪儿知道的?生:一个人的成功最主要的需要自己的努力,我是从以下句子知道的:“我现在已经不在乎了…”指导全班读句子。师:我不在乎什么?生:不在乎别人的看法。师:我怎么做的?找出重点的词读一读。生:“直、又酸又痛、湿透”师:开始是“沮丧、蹑手蹑脚”现在却不在乎,还能坚持拉琴,从中你学到了什么?生:作者不怕吃苦,坚持不懈师:做事就需要这股韧劲,板书“韧劲”。正是由于老妇人的鼓励,加上我的坚持,才让我最后感觉奏出了真正的音乐,一起读——生读句子“我感觉我奏出了真正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵,我们没有交谈过什么,只是在这美丽的清晨,一个人静静的拉,一个人静静的听。”师:多么温馨感人的一幕,真是无声胜有声,一切尽在不言中,谁说他们没有交流,他们只是没有用世俗的语言进行交流,此时语言是如此苍白无力,他们是用整个心灵来交流,心与心的交融,情与情的交流。只是“一个人……生接着读句子“一个人静静的拉,一个人静静的听。”师:让我们再一次带着一颗宁静的心去感受他们情境交融、心灵相通的一幕吧!教学反思:《唯一的听众》记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。这篇课文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。而之截然分开不可取,但又不能混为一谈。于是,我让学生分别扮演“老人”和“我”,让孩子通过老人的语言、通过老教授的眼神以及我的心理、我的变化,设身处地地感受老人对“我”的爱护和鼓励,同时提升到“我”对老教授的敬佩和感激。从参考资料,少熬夜!而做到“目中有人”的教学,让爱与真情贯穿始终。一、力求让学生在想象中领悟和感受人物的内心世界。对于本课理解上的另一个难点,也就是老教授的神态描写“她平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我”,她望着“我”的时候,在想些什么?而“我”从那平静的眼神里能看到些什么?这些,课文都没写。怎么办呢?为了解决这一难题,教师出示这三句话,让学生联系上下文,展开想象,设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么,想些什么。结果,学生的回答基本上能切合本文的主题,都能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言,一再用平静的眼神鼓励作者的良苦用心。二、读写整合,合理想象我的情感读写整合,不但可以拓展学生的思维,还可以延伸老人对“我”的无限关爱,这种整合在学生的感情升华上起到了相大的作用。临近毕业的学生已经有五年的阅读经验了,足以掌握读写整合的主要方法:抓住重点词、联系上下文、进行对比等等方法的综合运用来进行合理想象,课堂上我及时进行了肯定与点拨,强化了学习行为。照理说,这部分的教学本应该成为这堂教学中精彩的一笔,然而学生的回答并不像我想象的那么精彩,他们对老人的感悟还没有达到深度理解,所以在说的过程中发现语言是那么朴素,词语是那么贫乏,作为教师应体现老人和“我”在语言、神态、心理活动的变化,把这两者融合在一起。《唯一的听众》的教学设计2《唯一的听众》教学案例开实小马红春一、教学目标:1、学会本课新字、新词,理解词语的含义,会运用个别新词。2、理解课文内容,了解课文中“我”成功的原因,体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵,知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。3、有感情的朗读课文,体会文中重点句子的含义。二、教学重难点:了解课文中“我”成功的原因,体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵,知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。三、教学过程:第二课时一、导入师:今天我们接着学习18课《唯一的听众》,请同学们一起读课题。生读课题。师:读书,不仅要读进去,还要跳出来,所谓的跳出来,就是用自己的火眼金睛看课文,产生自己的想法,通过上节课参考资料,少熬夜!的学习,你对课文中的人物一定有了自己的想法,现在,老师给大家两分钟的时间,请你迅速浏览课文,想想你对课文有了什么想法?生快速浏览课文,组织语言。师:想与不想是完全不一样的,现在老师听听你们的看法。生:这篇课文讲述的是一位老妇人帮助“我”,使“我”成功的事。师:看来,你把文章读进了心里,你对文章有了高度的概括。生:读了课文,我认为老妇人是一个善良、乐于助人的人。师:你队老妇人有一个美好的印象,老师也一样,真是“英雄所见略同”。生:这篇文章和我们以前学过的课文《走一步再走下一步》有相似的地方,都说人有信心才能成功。师:你注意与以前的课文相结合、对照、比较,这样更有助于你的学习。生:我认为课文中的“我”很坚强。师:你对课文的感受力比较强。生:我很喜欢老妇人,她善于鼓励别人。师:你真会读书,竟看到了语言文字的深处。二、理解课文师:这1篇课文并不难懂,但字里行间充满了人情味,都说“风雨过后,就见彩虹”,文中的作者历经风雨,最后见到彩虹了吗?生:见到了,因为他成功了。师:你从课文哪些内容知道的?读一读。生读最后一段。师:能深入进去,想想你从句子中哪些词感受到他的成功?生:“足够熟练、永远无法割舍、成百上千”等词。师:好,让我们一起来感受作者成功的喜悦吧!生朗读课文最后一段。师:作者的琴艺水平一直那么好吗?那他的琴艺水平经过了怎样的变化?快速默读课文,找出有关句子,读一读,同桌交流交流。生找句子交流。师板书“白痴”―――――“成功”指导学生读句子。师:看到板书,你最想知道什么?生:“我”为什么会成功?师:静静的思考、思考他能由“白痴”最后变“成功”的原因是什么?板书“走向”生:他能走向成功的原因是因为老妇人的鼓励。师:看来你深深知道,一个人的成功是离不开别人的鼓励的,老妇人在什么样的情况下鼓励他的?当时情景怎样?生:是在“我”灰心、沮丧的时候,老妇人鼓励我的。师:请找出句子,读一读,好吗?参考资料,少熬夜!生读句子“我不由得诅咒自己……”。师:是呀,难过的是她又把锯子带到了林子里,从开始的沮丧到现在的诅咒,这种情景下你会怎么做?用语言劝解他?有用吗?老妇人怎么做的?她的哪方面最打动你?生交流句子。生:“也许我会用心感受这音乐……她总不忘说上一句,真不错…”师:从中你感受到什么?生:老妇人一直在鼓励她,而且还告诉作者音乐是用心灵去感受的。生读句子。师:除了语言,你还感受到什么?生:老妇人一直很平静。师:是呀!在帮助别人的时候,作为一名小提琴手,面对如同锯床腿的音乐,她的表情如此镇定,没有流露出一丝丝的无奈和烦躁,她帮助别人不是居高临下的施舍,而是平等的给予,老师看到了一位老人对别人的“尊重”(板书“尊重”)面对看到的这感人的一幕,你有话要说吗?生:正是由于老妇人才让作者感受到从未有过的感受。师:什么感受?生:自信。生:有人夸我。生:我也有人欣赏。师:一个人的成功仅仅依靠别人的鼓励行吗?还需要什么?从哪儿知道的?生:一个人的成功最主要的需要自己的努力,我是从以下句子知道的:“我现在已经不在乎了…”指导全班读句子。师:我不在乎什么?生:不在乎别人的看法。师:我怎么做的?找出重点的词读一读。生:“直、又酸又痛、湿透”师:开始是“沮丧、蹑手蹑脚”现在却不在乎,还能坚持拉琴,从中你学到了什么?生:作者不怕吃苦,坚持不懈师:做事就需要这股韧劲,板书“韧劲”。正是由于老妇人的鼓励,加上我的坚持,才让我最后感觉奏出了真正的音乐,一起读——生读句子“我感觉我奏出了真正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵,我们没有交谈过什么,只是在这美丽的清晨,一个人静静的拉,一个人静静的听。”师:多么温馨感人的一幕,真是无声胜有声,一切尽在不言中,谁说他们没有交流,他们只是没有用世俗的语言进行交参考资料,少熬夜!流,此时语言是如此苍白无力,他们是用整个心灵来交流,心与心的交融,情与情的交流。只是“一个人……生接着读句子“一个人静静的拉,一个人静静的听。”师:让我们再一次带着一颗宁静的心去感受他们情境交融、心灵相通的一幕吧!生再读刚才的句子。师:我看着老妇人()的坐着,()着,手指()打着节奏,(师生合作,生填空)师:作为一名优秀的小提琴手,也许她听到的演奏太多太多,但作为一名音乐家,能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步,又怎么不感到欣慰,感到高兴哪!而我只有——生接着读句子“我只有尽全力演奏,让老妇人感到一丝丝的安慰与快乐”。师:好一位了不起的老人,也许她认为自己所做的这一切似乎理所当然,可她不知道,她的所作所为却改变了一个人的命运,一个人的一生,后来我成功了,面对成百上千的观众,面对鲜花、掌声,我不由自主的想起的却是……生接着课文读完,“每天清晨我唯一的听众”。师:正是由于她(生根据板书回答)我才由音乐上的白痴走向成功。师:是呀!人的漫长一生中,尊重是互相的,欣赏是每一个人都需要的,当你或我或他灰心丧气时,意志消沉时,别人的真诚的褒扬与欣赏使我们的生活阳光明媚,温馨浪漫,但“予人玫瑰,手留余香”,在收获帮助的同时,我们也应该去帮助别人,“成功与失败只有一步之遥”,关键还在于自己的努力,韧劲是所有获得成功的人所拥有的品质,走过去,你将看到一片蔚蓝的天空!板书:白痴——(走向)——成功?(理想)我:自信+韧劲老人:尊重、鼓励、欣赏《唯一的听众》的教学设计3教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬仰、感激之情。教学重点:读懂课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬仰、感激之情。一、复习引入:师:同学们,上一节课,我们初步学习了课文唯一的听众,(师板书课题)谁能概括一下课文的主要内容。(板书十分自参考资料,少熬夜!卑、信心十足)我为什么会发生这么大的变化呢?二、以点带面,品味全文1、找出描写老人神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