参考资料,少熬夜!《少年闰土》课堂教学实录精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《少年闰土》课堂教学实录精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《少年闰土》课堂教学实录1让学生真正做课堂的主人——《少年闰土》教学设计执教者:陈晓教学目标:1.联系上下文理解含义深刻的句子。2.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。3.能有感情地朗读有关句段。教学重点:品味词句,体会闰土的个性特点。教学难点:联系上下文,理解含义深刻的句子。教学过程:一、初读研究整体感知师:上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子,这节课将重点研究闰土的语言和动作,体味他的个性特点。师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,完成填空:的少年闰土。可以根据教材内容填,也可自己想,可以填一点,当然更欢迎填几点。设计意图:开放的填空,给学生开放的思维空间,开放的要求,激起了学生兴趣和自信。师:不忙回答,先同桌交换一下意见,有必要可离开座位,寻找合作伙伴。。师:请几个同学根据刚才的交流,闰土向我们介绍了几件事?(雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。)[设计意图]板块研读,弹性填空,学生多元解读。既感知了课文整体,又丰富了闰土形象。师:那么,“我”对哪件事印象特别深刻呢?为什么?二、研读重点随机点拨师:鲁迅是我国伟大的文学家,他写的文章都有十分精妙的词句,请大家再一次仔细默读课文,找找最值得研究的词语、句子,甚至是标点。等一会儿交流时,可以汇报自己的研究成果,也可提出问题请大家帮助。(学生默读课文,不时地圈点、评注、查资料;教师巡回,但不作任何指点。)[设计意图]还课堂给学生,让他们自行研究,凭自己的知识积累、思维方式去发现问题,提出问题,并尝试自己解决问题,真正做学习的主人。师:好!下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。师:是啊,闰土的心里有着无穷无尽的稀奇事,是说也说不完的,他就是这样一个机智、勇敢、聪明能干,见多识广的参考资料,少熬夜!农村少年,你想用什么样的感情来读这句话呢?如果是高兴,该怎么读?如果是敬佩该怎么读?如果是羡慕该怎么读?如果是惊奇,该怎么读?如果是自叹不如,有该怎么读?师:为什么我会有如此复杂的感情?师:师引读,生接读。闰土在(海边)时,我正在(),不知道(海边有如此美丽的贝壳)。闰土在()时我正在(),不知道()。闰土在()时我正在(),不知道()。闰土在()时我正在(),不知道()。师:正因为这样,所以鲁迅把少年闰土看做是难得的好朋友,对闰土来说不仅仅是敬佩、羡慕,还有我对自己生活环境的不满,有着和像闰土一样自由自在的生活,三十年来,一直都没有把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上出现了这个美丽而又神奇的画面。让我们再一次有感情的朗读课文第一段。(出示第一自然段)三、争辩研读开放课堂师:那么,在当时社会,如果要你选择,你想做闰土还是做课文中的“我”?想做闰土的坐在左边(称正方);做“我”的坐右边(称反方);咱们来争论一番,但老师有几个要求:(1)先在组内讨论,准备充分的理由。(2)在争辩过程中,当你觉得被对方说服,可改变你的选择,并变动座位。(学生坐两旁,人数相差无几,想做闰土的相对多一些。)[设计意图]设计专题,引导争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生心灵自由,凸现个性。师:好!时间到,下面由双方陈述自己的理由,人家在讲时你一定要专心听,并想反驳对策。师:大家争论激烈,谁也不肯让谁,老师觉得这个问题的答案并不重要,重要的是大家投入地研究这个问题的过程。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》,读了以后你会对他们有更全面的了解,也会深刻地了解当时的社会。[设计意图]争辩,是教学的一种新机制。它的引入,开放了课堂,解放了学生。学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,也较好地培养了口语交际的能力。四、展开想象,训练表达师:闰土为打开了一扇窗,让我看见了一个多姿多彩的世界,我多想和他多相几日,再听听那些新鲜有趣的事,可惜正月过去了,闰土必须回家了,我和闰土会说些什么呢?让我们齐读课文第十七自然段。五、总结升华,课外拓展。师:课文学到这,闰土这个机智、勇敢,见多识广,活泼参考资料,少熬夜!可爱的少年形象深深的印在我们的脑海里,那么作者是从那些方面去写闰土的呢?师:课文中说“我”和闰土从此没有再见面,其实三十年后,我和闰土再次相逢了,那时的闰土又是怎么样的呢?课下,同学们一定要阅读鲁迅的《故乡》啊!下课!《少年闰土》课堂教学实录2教学目标:1,理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会我与闰土之间深厚的友情。2,有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3,运用多种方式(联系上下文,借助背景资料,抓住关键词等)理解含义深刻的句子。4,学习抓住人物特点(外貌,动作,语言)描写人物的方法。5,初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。教学重点,难点:通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。教学过程:师:好了,同学们咱们又见面了,俗话说得好呀,一回生,二回熟,我们就应该算是――生:朋友师:那我这个大朋友就跟大家打打招呼吧!六六班的四十位小朋友,你们好!生:老师好!师:不对,怎么叫老师好呢我再来一遍,六六班的四十位小朋友,你们好!生:朋友好!师:唉,这回就对了!知道我来自哪里吗生:江西,师:想知道江西南昌话打招呼怎么说吗生:想。师:你好!(用江西方音说)生:你好!(模仿江西口音)师:还像模像样,既然来到了太原,那太原话说你好怎么说呢生:你好!师:这不是标准的普通话吗你们尝试过吗生:没有。师:说明你们老师非常重视普通话的教育。昨天短短十五分钟的交流,同学对我这个大朋友有什么样的了解生:我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中,我看到了熊老师的智慧!我觉得他这节课一定能讲得很好,他这节课是最棒的!师:谢谢你!你能抓住熊老师的神态一下了解我这个朋友的一个方面。还有吗参考资料,少熬夜!生:我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作,但是他的动作很大方,如果再夸张一点就能当喜剧演员了。师:唉哟,真好!你能从一个动作了解我这个朋友,还有吗生:熊老师,我觉得您的言谈举止很儒雅,很有书香门弟的气息,尤其是您那双大眼睛在双眼皮的衬托下,显得既斯文又顽皮!我想我们会成为好朋友!师:是呀,我一定会交你这个睿智的朋友。大庭广众之下这样夸熊老师,我都有点不好意思了!还有谁想说说我这个大朋友生:第一次看见您我觉得您很文静,如果你的眼睛再加上一副眼镜,那就更文质彬彬了。师:这样吧,我们说话轻一点,我告诉你一个小秘密,熊老师以前可是戴眼镜的。好的,经过短短几分钟的聊天,我们像朋友一样。今天,我们就敞开自己的心扉,像好朋友似的聊天。我看谁最自然。刚才,你们从熊老师的外貌,动作,神态甚至是语言对我这个大朋友有了一定的了解,相信通过这节课,你们会对熊教师有更深的了解。今天这节课,我还带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友,你们想认识吗生:想。(出示配乐画面,教师画外音)师:深蓝的天空中,挂着一轮金黄的圆月。下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间,有一位十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢*,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。师:初次和这位朋友见面,你对他有什么印象生:我觉得他非常勇敢。生:我觉得他非常机智。师:这位机智勇敢的少年便是――闰土。师:一起来和他打打招呼吧。(板书课题)生:齐读课题。师:昨天,你们已经预习了课文。现在,你们读一读课文,看看课文先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后写了什么(学生自读课文)生:课文先写了看瓜刺猹的闰土。师:也就是回忆。接着写了什么生:接着写了作者与闰土相识相处的过程。师:那就是我和闰土的第一次见面。就叫初次相识。然后又写了什么生:然后写了闰土给我讲雪地捕鸟,海边拾贝,看瓜刺猹和看跳鱼这几件事。师:也就是写了我和闰土相处的过程。最后又写了什么生:离别参考资料,少熬夜!师:课文正是按这四个部分写的。你觉得印象最深刻,最感兴趣的是哪一部分生:我最感兴趣的是写看瓜刺猹的那一部分。师:为什么呢生:我觉得这里体现出闰土很勇敢。师:女孩子也喜欢男孩子干的这种游戏呀!还有不同的吗生:我最喜欢雪地捕鸟。师:其他同学呢你们的感受和他们一样吗生:我很喜欢看跳鱼的事。因为我只知道鱼在水里面游来游去,却不知道鱼还会跳。我觉得这件事非常的希奇,我非常感兴趣。师:因为奇怪,所以喜欢。还有没有生:我喜欢拾贝这件事,因为这件事可以看出他见识多广和生活的丰富。师:要是你和他去捡贝壳,你会干嘛呢生:我觉得应该去多看一些漂亮的贝壳。师:好的,这么几件事,同学们都觉得非常有意思,非常好玩。这四个部分当中,哪个部分在文章中写得是最详细的生:相处。师:我们先来学这一部分。朋友之间呀,总有说不完的话,同学们把闰土和我的对话找出来,注意读准字音,读顺句子,看看你们从闰土的对话当中读出哪些有意思的事。给你们三分钟时间。师:你们读出了哪些有意思的事生:我先读出了雪地捕鸟这件事。师:你把这句话读一读。生:这不能,需大雪下了才好,我们沙地上下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了,什么都有,稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……师:觉得怎么样我还要鼓励一下这个女孩,五个生字她都读准确了。但是每读完一句话都一个尾音扬上去了,没关系,等会儿通过我们的学习,一定会读得更好。生:我读出了海边拾贝这件事。现在太冷,你们夏天到我们这里来,我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。师:这是海边拾贝的,还有哪些有意思的事,好,那个男同学。生:我看见的是管西瓜的事。晚上,我和爹管西瓜去,你也去。管贼吗不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡*,轻轻地走去……我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。它不咬人吗有胡*呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向参考资料,少熬夜!你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是没一般的滑……师:很不错,这一段很不容易找出来。我还要表扬这个同学,有一个字呀,在上课的时候很多同学总是会读错,他读对了,知道是哪个字吗倒向你――.生:奔来了。师:原来咱们学过一个词叫――嫦娥奔月。对朝一个方向跑过去就念bèn,再读一下。生:奔师:还有吗生:我要读的是看跳鱼。我们沙地里……师:同学们刚才通过自己读课文把有意思的事找得都非常准确!这些有意思的事你们经历过吗,听过吗。像这样没有经历过的,没有听过的事就叫做――生:希奇事。师:这些希奇事,如果要你和闰土去干的话,你最想做什么事生:刺猹的事。生:我想跟闰土去看跳鱼。师:为什么生:我觉得平时看到的鱼是没有脚的,可是闰土看跳鱼的这件事非常的好玩,希奇,所以我想去看。师:没事,等会儿满足你的好奇心。还有想去干什么的生:我想去海边拾贝,因为海边的贝壳特别多,我想捡几个回去做纪念。师:哟,没想到男孩子也爱美呢。生:我喜欢捕鸟这件事,因为捕鸟要有经验,有技巧,我想跟他学。师:好,等会儿,我们会成功的。好,你们都说了最想跟闰土去干哪些事,你们知道我最想跟闰土去干什么事吗生:我觉得你最想和闰土去看瓜刺猹。师:为什么呢生:因为你是男孩子,男孩子都喜欢干惊险刺激的事情。师:我可称不上是男孩子,就称我男子汉好不好咱们两个男子汉真是心心相映,猜得真正确。你瞧,我把看瓜刺猹的对话都已经把在了大屏幕上,在课文中过读过画,写上批注,好吗开始吧。(学生自读课文后交流)师:看瓜刺猹的对话中哪里最有意思呀生:我是从这里感觉到的。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。读完这句话,口水都快流出来了。我想,到了那里就可以大饱一顿了。师:随便吃瓜非常少见,非常希奇是吗你能读读这句话吗把这种希奇的感觉读出来。生:走路的人师:这样吧,我是少爷,你就是闰土,你回答我的问题。参考资料,少熬夜!管贼吗生:不是,要管的是獾猪,刺猬,猹,月亮地下,你听啦啦地响了。师