《只拣儿童多处行》第一课时教学设计【推荐4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《只拣儿童多处行》第一课时教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《只拣儿童多处行》第一课时教学设计【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《只拣儿童多处行》第一课时教学设计【第一篇】教学目标1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。重点与难点重点:分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。难点:领会课文的中心思想。教学准备:录音、灯片。教学时间:3课时。第1课时(一)教学目标1.自学生字新词。2.初读课文,了解大意。(二)教学过程1.揭示课题。2.初读课文。(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的?(2)讨论:按地点的转换来写。①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。②给课文分段。(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。3.检查自学情况。(1)正确书写带点的字。颐和园:左边不是“巨”,有7笔,书空。(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子。(3)理解词语,先解释带点的字。成千盈百:盈,超出。形容极多。座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。4.布置作业。(1)完成作业本第1、2题。参考资料,少熬夜!(2)朗读课文。第2课时(一)教学目标深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。(二)教学过程1.学习课文第一段。(1)听录音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用划出联想,用“——”标出见闻。全班讨论、交流。(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。交流,说说理由,品读,体会。(特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人惊叹不已。(4)理解两句诗的意思:①儿童不解春何在,只拣游人多处行。②游人不解春何在,只拣儿童多处行。先解释:“解”“何在”“拣”的意思,再说说自己对两句诗的理解。2.学习课文第二段。(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。3.学习课文第三段。(1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。(2)熟读第6自然段。(3)为什么说“花也和儿童一样4.总结。(1)配乐朗读课文。(2)完成作业本上第3题。第3课时(一)教学目标1.学习课文第四段,领会文章的中心思想。2.完成练习。(二)教学过程1.学习课文第四段。(1)齐读第9自然段。(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?2.领会中心,全文总结。(1)完成课后第3题,领会文章中心思想。①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了,相互交参考资料,少熬夜!融。②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。(2)放重点段朗读录音,训练朗读。3.布置作业。(1)完成作业本上第4、5题。(2)选做题:作业本上第6题。vv《只拣儿童多处行》第一课时教学设计【第二篇】学习要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。2、学会本课的8个生字,两条绿线中的7个字只识不写;理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思;体会比喻句的含义以及好处。4、感悟课文的语言,感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。阅读提示这是1篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。根据作者的行踪,可以把文章分为4个部分。第1部分(第1、2自然段),写“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。文章先写碰到儿童的地点,以及儿童之多;然后通过对两句诗的新的解释,点明题目,同时也道出了游园的缘由——被活泼可爱的孩子所吸引,不由得产生游园的兴致。于是,“我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。”这一“笑”一“迎”,流露出冰心奶奶对儿童的喜爱之情;一个“挤”字,表现出冰心奶奶那颗不老的童心。第2部分(第3、4自然段),写游览时“我们”处处遇上儿童。这一部分在写儿童之多时,作者抓住儿童的不同情态——戴着红领巾的,把外衣脱下的,说着的,笑着的,还有跑累了坐着看书的,在“一面面鲜红的队旗”的映衬下,他们显得那样的活泼可爱;在写儿童归队的情景时,用他们和我们常常“撞个满怀”,说明他们有点莽撞;但又用他们总是说一声“对不起”,表现了他们的懂礼貌。第3部分(第5—8自然段),写“我们”在玉澜堂的院落里,与儿童共赏开得正旺的海棠花。这一部分先写了开得很旺盛的几棵大海棠树以及对饱满、烂漫的春光的赞叹;接着写“我们在花下大声赞叹”时,引来“一群刚要出门的孩子”,文章用“我”与孩子的对话的方式,写了一个女孩子的“忸怩”和一个男孩子的率真,然后就孩子说的那句“就是开得旺”作引申,写了花儿与儿童一样,借花喻人,表达出冰心奶奶对儿参考资料,少熬夜!童的挚爱和期望。第4部分(第9自然段),写“我”的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。这一部分照应前文,再次点题,以突出题旨。这篇文章的字里行间洋溢着一种生机和活力,读后令人感到十分兴奋和激动。字词点击生字提示这篇文章共有15个生字,其中有7个生字只要求我们认识就可以了。在字音方面要注意读准:“澜(lán)”“忸(niǔ)”“怩(ní)”“拣(jiǎn)”“嚷(rāng)”“倚(yǐ)”“畅(chàng)”。在要求书写的8个生字中,有6个是左右结构的字,且多为左窄右宽的结构。“拣”的右边不是“东”,右边的第3笔是横折钩,不要写成竖钩;“嚷”的笔画比较多,口字旁的位置要上一点;“匣”的最后一笔是竖折;“堂”的第一笔是竖,不要写成点;“口”字写得收缩一些。词语释义烂漫:颜色鲜明而美丽。忸怩:形容大方的样子。成千盈百:盈,满。形容人很多。也作“成千上百”。座无隙地:隙地,空着的地方。没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。浑身解数:全身的本领。疑难解析句子解析1、我想起两句诗:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”这句话的前两句诗的意思是:儿童不明白春天到底在哪里,只是看哪儿的游人多就往哪里走。冰心奶奶为什么要反过来说呢?因为冰心奶奶特别喜爱儿童,在她的心目中,儿童就是春天,儿童的身上透发出春天的活力,哪里有儿童,哪里就会有春天,哪里就焕发着春的气息,所以要寻找春天,就得“只拣儿童多处行”。2、女孩子、男孩子,……个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。太阳,给人光明,给人温暖,给人希望,地球万物离不开太阳。太阳,多么好的一个词语啊,人们常把自己最喜欢的人比作太阳,冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳,从儿童身上发出的气息是太阳的气息,是生命的气息,是希望的气息,表达出冰心奶奶对儿童的喜爱。问题解析为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天呢?回答这个问题要建立在理解、感悟课文内容的基础之上,要抓住以下两个要点:其一,儿童多处就是春天,因为儿童多参考资料,少熬夜!的地方春光最饱满最烂漫;其二,儿童是春的使者,春天荡漾在儿童的心里,春天写在了儿童的脸上,春天就住在儿童的身上,春天是儿童的,儿童就是祖国的春天。《只拣儿童多处行》第一课时教学设计【第三篇】教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、学会10个生字,借助字典、词典和生活积累,理解生词的意思。3、感悟课文的语言,感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学重点有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学难点体会课文表达的思想感情。教学课时三课时(第一、三课时略)课前准备多媒体课件一、范读课文,整体感知。1、范读课文。(配以相关图片及音乐)2、谁能说说,读了课文以后,你体会到了冰心奶奶怎样的感情?二、学习课文1-4自然段。1、请同学们默读课文1-4自然段,找一找,画一画,哪些词语、句子,体现了冰心奶奶对儿童的喜爱之情?画好了的同学和同桌说一说。2、交流反馈,老师适时指导。3、指导朗读。(1)从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。(2)女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。三、学习课文5-8自然段。1、下面就让我们继续学习5-8自然段,进一步体会冰心奶奶的感情。请同学们快速默读课文5-8自然段,想一想,从哪些段落可以看出她非常喜爱儿童,喜爱春天,再做上记号。2、反馈交流,指导朗读。3、指导朗读5、6自然段,体会冰心奶奶热爱春天的感情。师范读,男女生分读。4、分角色朗读第7自然段,感受冰心奶奶对儿童的喜爱。5、齐读课文,理解为什么说花儿和儿童一样?6、讨论‘“为什么只拣儿童多处行”就一定能找到春天?’四、创设情景、拓展延伸。参考资料,少熬夜!说说你想对冰心奶奶说些什么?五、作业:背诵自己喜欢的段落。板书:27只拣儿童多处行欢畅活泼旺盛的生命力新鲜美丽喜爱儿童教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第五至九小节。2、理解课文内容,感受春天和儿童的生机勃勃,体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。教学过程:一、复习导入。1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事?(冰心奶奶从香山归来,路过颐和园时,见到很多孩子。她迎着儿童的涌流,挤进了颐和园。随着儿童,她来到了知春亭畔和玉澜堂,看到了开得正旺的海棠花。)学生答后,板书:颐和园、知春亭畔、玉澜堂。2、冰心奶奶要到颐和园去,怎样确定自己的游览路线的?(游人不解春何在,只拣儿童多处行。)(复习第一个问题,体现从整体入手。第二个问题也很重要,与结尾呼应。前面的“只拣儿童多处行”,是她确定的一个意见;后面则是实践的证明。)二、讲读第二段。过渡:冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园,去了知春亭畔和玉澜堂,她看到了什么?感受到了什么?(这个过渡性的问题,提示了这堂课学习的目标。)1、讲读第3自然段。(1)自读,思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?(2)交流。(很多孩子;谈笑、休息、游玩。)(3)大屏幕出示第3自然段,引读。(师引)“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是”——(生读)“座无隙地!女孩子……”(师引)“也有些孩子——(生读)大概是……”(师引)“湖面”——(生读)“无数坐满儿童……”(这样引读,主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。)2、引读第4自然段。(师引)既然知春亭畔座无隙地——(生读)“我们就沿着……”(师引)没想到,在转弯的地方——(生读)“总和……”(师引)“知春亭和园门口”——(生读)“大概是……”(这段话是一个过渡,引读一带而过。老师的两处“引”,提示了“地点”。)3、讲读第5、6自然段。过渡:迎着儿童的涌流,冰心奶奶走进玉澜堂的院落里,参考资料,少熬夜!她看到了什么?(1)听录音朗读第5自然段。交流,品读。这几棵海棠开得怎么样?(开得多而密:开满了、密密层层、繁花、从树枝开到树梢、不留一点空隙。开得旺,生机勃勃:喷、飞泉。春天不可抵挡的力量。)多媒体播放海棠花。指导朗读,练习背诵。(2)范读第6自然段。提问:看着这些海棠花,冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么?指导朗读。这两句话,用了两个感叹号。怎样读,才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞叹之情呢?(3)小结。“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”冰心奶奶在玉澜堂,果然看到了开得旺的海棠花,感受到了浓浓的春意,感悟到春天的力量!(讲读这两个自然段,采用了由部分到整体的教学思路,很清楚。读的形式

1 / 24
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功