《丑菊》教案4篇

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参考资料,少熬夜!《丑菊》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《丑菊》教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《丑菊》教案【第一篇】丑菊教案作者:玫瑰一、教材说明本篇略读课文也是1篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写,告诉人们“丑菊非但不丑,而且非常美丽、可爱”,从而说明在人间事物中,有不少东西往往名与实不相符:有的名字虽丑,却有着真善美的内在;有的名字虽美,却徒有虚名、有名无实。做人也是如此,“名可以丑,但实一定要美”。课文围绕丑菊,先写种丑菊、盼开花;再写丑菊打苞、开花,作者赏丑菊;最后写议丑菊。内容的安排条理清晰,主次分明,重点写赏丑菊,写了丑菊开花时颜色和形态的特点。议丑菊部分则揭示了丑菊的品格特征,凸显了课文的思想内容。在表达上,这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特点外,还有一个明显特色——作者对丑菊的情感贯穿全文:先是盼花开,花不开时“我气得真想把它拔了”;接着,花儿打苞“我高兴极了”;而后满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美;最后为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平,“觉得那人太不公平了”。随着作者对丑菊先抑后扬的感情变化,课文的主旨也逐步明朗。课文主次分明。作者把赏丑菊写得非常具体,既写了花苞的样子,又写了丑菊逐渐开放时的静态美和动态美。而对种丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得比较简略。本课的教学重点是结合对课文思想内容的理解,继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习,抓住课文的主要部分,体会作者的思想感情。教学难点一是体会“名可以丑,但实一定要美”这句话,二是体会本文以物喻理的写作方法。选编本课的意图,是尝试运用《落花生》的学习方法,进一步练习分清文章的主次,学习课文以物喻理的写作方法,同时让学生从丑菊身上得到启发,学习正确地看待事物的方法,懂得做一个内在美的人。二、学习目标1.有感情地朗读课文。2.了解课文内容,分清课文的主次。3.从丑菊身上得到启发,学习正确地看待事物的方法,懂得做人的道理。三、教学建议参考资料,少熬夜!1.这是1篇略读课文,语言通俗易懂,所要表达的思想内容也比较明确。教学本课,可以放手让学生运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法,进行自主、合作学习。让学生先读读“阅读提示”,明确阅读要求,根据上述要求自读课文,边读边在重点的、有疑问的地方画一画、注一注、标一标。在学生自读自悟的基础上,同桌或小组合作学习,交流自学心得。2.要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。学生通过阅读课文,明确了课文主要写的是丑菊开花时很美丽后,要引导学生再读课文,找出表现丑菊开花时很美的语句,体会作者的思想感情。(1)“花儿终于开了……娇小、美丽。”(2)“最让我欣赏的是,……跟着太阳转。”找到重点句子后,要让学生练习有感情地朗读,在朗读过程中体会喜爱丑菊的情感。3.体会从课文中得到的启示是教学的难点,在学生理解课文主要内容,体会课文所表达的情感后,再让学生读课文,想想课文可以给人们什么启示,把重点句找出来,然后在小组里讨论。讨论时,要结合自己的生活体验,如,长相丑而内心美的人,自己是怎样看的,情感上起过什么变化?通过联系实际,加深对“名可以丑,但实一定要美”的体会。老师还可以创设情境,如,举行“我眼中的丑菊”小小演讲会,其间,对学生暴露出来的理解上的不当之处,老师要做适当点拨。4.体会课文以物喻理的写法,是教学上的又一个难点。“阅读提示”提出就文章写法展开讨论。讨论时,应要求学生把《落花生》和《丑菊》联系起来,两篇课文都是写物的,都说明了一个道理。事物的特点和道理有什么联系?通过讨论要让同学认识到,事物特点与所说明的道理是密切联系在一起的,落花生,花不显眼而果实有很多实在的用途,用以说明做人要做一个对社会有用的人。《丑菊》这课赞美了名丑实美的品格。懂得了借物喻理的写法,以后阅读这类文章就会更加留意。5.课后可以适当拓展。如,让学生向爸爸、妈妈或其他的亲人、朋友介绍丑菊,并同他们聊聊,在我们周围,有哪些事物、哪些人的名与实是不相符的。也可以让学生写写日记,把学习了《落花生》和《丑菊》后的体会写下来。《丑菊》教案【第二篇】经过两轮试讲,对《丑菊》这课的把握越来越准确、熟练,教学效果也越来越理想。但仍有很多值得细致琢磨和推敲改进的地方。1、导入:学生不知道描写菊花的诗句,只有一个同学能背诵出一句,而且不熟练。这种情况下,教师可以马上教给学生适当的几句诗,不但可以引入新课,同时也是丰富了学生的积累。2、汇报第2自然段:教师问的问题太碎,所以纠缠时间参考资料,少熬夜!过多。完全可以一句带出“丑菊起初什么样,长了几天什么样,等了几天又是什么样?”学生就可以很快地有序地把握内容。3、在让学生评读这段时,学生说出来了一些词应该重读,如“绿绿”“金黄金黄的”“一层又一层”。教师应该给与写法上的点拨总结,“这些描写丑菊颜色、形态的词应该读得突出些”。这样,既可以进行朗读的指导,又让学生体会写法的精妙。4、读写结合:在一个学生汇报时,老师不能只针对这一个学生进行指导,而置其他学生于不顾,要让其他学生参与其中,评一评哪说得好,哪可以怎么修改。这样就可以做到在指导一个学生的同时,培养整体学生的思辩能力。5、既然设计文章的第2段为读写结合的重点设计,那么,其它段就要以读代讲,处理的再淡些,才能突出重点。6、结尾:首先应该尊重文本,“名”的意思就是名字、名声,在此基础上再加以引申为名誉、地位、外表等。学生谈对最后一句话的理解也不要讲得过多,小组内议一议,指名两三个学生汇报即可,还是以朗读的形式来理解感悟。总体看来,存在两方面问题还需在以后的教学中注意、改进。一是引导的便捷,教师要巧妙设计自己的教学语言,提出的问题要明确简练,引导学生的语言要尽可能的便捷,不但规范教师的教学语言,还可以很大程度的提高课堂容量和教学效率。二是培养孩子倾听思辩,不能只是一对一的指导,而是让所有学生参与进来,使他们不至于无事可做,教师要逐渐培养他们倾听的好习惯和善于思辩的能力,课堂上不仅有师生对话,还要有生生对话,这样课堂才能有互动,指导面积也会扩大,这又是一个提高课堂教学效率的极佳途径。《丑菊》教案【第三篇】教学目标:1、熟读课文,在互动对话中,发表自己的感受,体会作者对丑菊的情感。2、有感情朗读课文,欣赏文中的优美词句,积累语句。3、学习作者采用抑扬以及借物喻理的写作方法。教学重点:学习课文,了解作者眼中的丑菊,体会作者对丑菊的情感。难点:从丑菊身上得到启发,学习正确看待事物的方法,懂得做人的道理。教学设计:一、启发谈话,导入新课1、(课件显示丑菊)你们对丑菊有哪些了解呢?谁来说说?(教师板书课题:丑菊)2、这节课,我们就来细细地读读课文,看看大家是怎样读懂课文的?听听大家有什么深刻的体会?参考资料,少熬夜!二、初读课文,分清主次1、选择自己喜欢的方式,读自己喜爱的段落。两个要求:(1)请读准字音,读通课文。把你们在预习时的体会跟同桌交流交流,解决不了的问题,用笔记下来。(2)梳理课文、分清主次。先和同桌交流交流。2、自读课文,完成练习,交流分层。三、细读课文,探究体味1、感悟作者种丑菊的原因和心情。(学生读第一自然段)(1)同学们,读了这一段,你们读懂了什么?(2)谁能用不同的词来形容急切的心情?(3)谁来把这一段再读一读,感受作者的好奇、急切。2、感悟丑菊的娇小、美丽。(1)快速读,用笔画出描写丑菊颜色、形状的词句,再把这些词句读一读,想一想,你发现了什么?(2)读一读?(指名读,对比读,悟读,齐读)(3)感受丑菊的娇小、美丽。(课件显示)3、感受丑菊的动态美。(1)读读第三自然段。看看大家有什么发现?(学生读书)谁来说说?(2)感受丑菊的动态美。(课件显示)(3)同学们对丑菊有了全面深刻的了解。读了课文后,你想对丑菊说什么呢?4、更改丑菊的名称,体味丑菊的美。(1)同学们,通过读课文本和观赏图片之后,大家对丑菊一定有了深刻地了解了吧,把你们的感受读出来吧。(学生自由读课文)(2)同学们,你们一定喜欢丑菊了吧!想不想给丑菊改改名呢?5、感悟结尾句的含义。同学们,读读最后一个自然段吧。把给你启迪的句子画出来。(1)出示课件:人间事物中,有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑,但实一定要美。(2)小组合作学习:学生先品读、悟读,联系生活说说对此句子的理解。(3)学生联系生活实际谈体会。(4)重点读:人间事物中,有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑,但实一定要美。(用激励读的方法,提升学生的认识:师:人间的事物名实并不完全相符啊,读——;师:名可以丑,但实一定要美。读——)(5)读名言,受启迪出示课件:名人——培根的一段话。(略)请读这段话,希望你们从中受到启迪。四、总结收获,拓展延伸参考资料,少熬夜!同学们,读了这篇课文,你们有什么收获呢?总结:同学们,一个人或一个事物的名可以丑但实一定要美。请记住人世间有很多东西不是因美丽而可爱,而是因可爱而美丽。希望大家做一个心灵美的人。五、作业联系本文作者的写作方法,课后观察一种植物,看看从它身上能得到什么启示,把它写下来。《丑菊》教案【第四篇】教学简析:这是1篇借物喻理的文章,作者:铭人。从文题乍一看似1篇状物的文章,细读后你会发现,作者是通过自己种“丑菊”的过程,从怀着看看享有此恶名的花究竟怎样的目的而种下“丑菊”,观察它打苞、开花及夜晚、白天那独特的花形,来说明“丑菊’是美丽的、可爱的。从而告诉我们做人要做名与实相符的人,外在的名称并不重要,内在的美才是不可缺少的。设计思路:这是1篇略读课文,在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上,本节课力求做到:一是读中自主提出问题,自主解决问题。二是重视学生读中思考。读中感悟、读中体会作者的写作目的。三是重视积累与运用。学习中让学生抓住课文中表达作者思想感情的重点语句进行读的训练,课后给学生提供阅读的篇目,并写出读后感。教学建议:一、导入1.引导学生谈谈自己了解到的菊花特点。(可以根据学生课前查阅的资料来介绍)教师补充介绍,放一些课前准备的录像片,使大家共同感受菊花的美丽。2.谈谈菊花给我们留下什么印象。3.文中所介绍的是一种什么样的菊花?它又有什么特点?(引入新课)二、初读课文,感知主要内容自由读课文,想想主要写了什么。学生自由读,用自己的话概括。(提倡从不同角度去概括)三、再读课文,提出本节课应解决的问题方法:1.小组合作,边读边议,根据课文内容确定本节课要解决的问题,然后各组派代表汇报。2.各组汇报提出的问题,师生共同归纳整理达成共识。(1)为什么要种“丑菊”。(2)到底丑不丑?为什么?(3)作者要告诉我们什么道理?四、深入阅读课文,解决问题1.小组合作学习,根据教师出示的学习策略,各小组选择自己喜欢的策略学习。参考资料,少熬夜!(教师可根据文章的特点,提供一些学习的策略供学生选择。如:①读一读,议一议。②读一读,讲一讲。③读一读,画一画等等。)2.读书研讨填写“讨论记录表”。每人发一张“讨论记录表”(教师可根据问题内容设计),在小组长的带领下,深入地读书、讨论,将达成共识的内容填入记录表中。3.各小组汇报自学情况。(1)汇报时小组可根据选择的学习策略,结合所填的记录表来进行汇报。(2)在汇报“丑菊”娇小、美丽及夜晚、白天的特点时,教师可展示制做的课件。(在汇报时要综合实际展示教师制作的“葵花向太阳”、“状元伞”等有关录像片)(3)在汇报“丑菊”美丽的同时,教师要引导学生读出作者对“丑菊”的喜爱之情。(4)汇报第三个问题时,教师抓住时机,出示课文最后两句,即:“不同事物中有不少东西往往名与实并不完全相符。名可以丑,但实一定要美。”要让学生读一读,再结合自己讨论的情况谈自己的认识。(但要有自己独到的见解就可以)五、拓展延伸全班展开讨论。联系学过的《落花生》一课,讨论讨论,在写法上你从这两篇课文中学到了什么?六、课外积累阅读两篇类似的文章(老师给学生提供文章),然后选1篇写出读后感。

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