《女娲补天》课堂教学实录【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!《女娲补天》课堂教学实录【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《女娲补天》课堂教学实录【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《女娲补天》课堂教学实录【第一篇】教材分析这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三:一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词,积累生动语言;三是扩展开去,引导学生阅读其它民间故事和神话传说,酌情给学生提示一些有关神话故事的知识,让学生明白它们并非现实生活的科学反映,而是过去人类科学解释世界和自然现象,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。3、积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。教学重点了解女娲为拯救人类克服种种困难,冒着生命危险,把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。课时第二课时第一课时一、谈话激趣。同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师:今天,我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影,指导看图。图上是谁?她在干什么?三、揭题,释题。1.板书题目:12.女娲补天2.引导学生据题质疑。3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读,学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1.出示生字卡片,指名拼读。(1)读准”窟隆冶”的读音。(2)指导书写生字。注意以下字形。参考资料,少熬夜!娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。窟窿:两个字都是穴宝盖。冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”炼:是火字旁,右边不是东。六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆塌下窟窿山冈洪水熄灭纯青石五彩石冶炼七、指名读文,正音。八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?九、生讨论后汇报,师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。板书:女娲补天1.女娲为什么补天?2.女娲怎么补天?3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?第二课时一、导入师:我们的老祖先凭着他们丰富的想像力写出了一个又一个神奇的故事,每一个故事都寄予了他们美好的愿望,这节课我们继续学习《女娲补天》1、首先,请同学们默读课文,思考回忆:女娲为什么补天?2、读后汇报(课件出示)3、你们想看看当时的景象吗?(flash动画)4、看到这片悲惨的景象,你认为应该怎样读出当时的情景?5、(生练读后)指名读,大家评,互相评二、学习二、三、四段1、过渡:当天破了以后,人们在水深火热中苦苦挣扎,面对这些受苦的人们,女娲是怎么做的?2、交流:(1)“女娲难过极了……水中的人们。”(2)既然天火已经熄灭了,那为什么还要补天?(3)女娲做了个什么决定?(4)从这,我们可以看出,女娲是一个怎样的人?(板书:勇敢智慧)(5)女娲是怎样补天的?3、过渡:谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢?生:……4、游戏:摘苹果准备好了吗?参考资料,少熬夜!(1)女娲补天的材料是什么?(2)这样的五彩石好找吗?(3)想象,“女娲都到哪里去找了五彩石?”也许……也许……再也许……(4)从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛?生:1、“女娲决定……补上。”2、“她忙了几天几夜,……纯青石。”3、“于是,她又找啊找啊……找到了。”5、请一位同学有感情的朗读这三句话。(指名读、挑战读)课件出示,请大家齐读,读出女娲的艰辛。6、五彩石找齐了,女娲又是怎么做的?请同学们自由朗读课文的第四自然段,完成以下练习:(课件出示)女娲决定冒着生命危险去补天,她先寻找五彩石,接着她______,然后_________________,再把_____________,装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿往上一泼。生:……7、从这些复杂的过程,我们又一次体会到什么?(女娲补天的过程很艰辛。)8、女娲补天的过程很艰辛,那女娲成功了吗?生:成功了……师:女娲补天成功以后,人们又过上了快乐幸福的生活。有感情的齐读课文的最后二自然段,想象女娲补天的景象。三、复述课文(课件出示文章脉落大纲)师:我们知道课文主要是围绕女娲为什么补天?怎样补天以及结果怎样?这三大问题来叙述的,下面先请同学们自由的读一读课文,然后,在小组内互相讲一讲这个故事,看谁讲得最棒!指名复述(评价,补充)四、拓展延伸师:学了《女娲补天》这课,看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着,遇到困难也没有放弃,那么,下面就让我们一起来夸一夸女娲。(课件出示)夸一夸女娲:____________________________________。五、总结:女娲补天这篇优美的神话故事,反映我国古代劳动人民在科学不发达,不断受自然灾害威胁的情况下,渴望认识自然,改选自然的理想,显示了人类力量的伟大。我国古代神话故事有很多,老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》,大家可以读一读,以后我们可以开一个故事交流会,把你看过的神话故事讲给同学听。六、作业1、把故事讲给家人和朋友听2、阅读课外神话故事板书设计:31、女娲补天参考资料,少熬夜!勇敢艰辛课后反思上完这堂课,我忽然对“拳不离手,曲不离口”这句话很有感触。虽然我也是一直上着语文课,一直思考着语文课堂教学。但是平时的语文课总比不上上公开课那样,上公开课是一种“磨”,是一种“蜕变”,每经一次“蜕变”都有一次新的体验,新的豁然开朗。所以很感谢,也很珍惜这次“蜕变”的机会。下面就讲讲这次“蜕变”的感受。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事,在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受女娲精神是重点,课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼,感悟神话的神奇,也就是让学生感受古代人们丰富的想象力,这个目标很感性也很模糊,比较难。1、抓住主线,串连整体:有句话说“给我一个支点,我可以撬起一个地球”,支点找得成功,可以起到聚焦、内化的作用,将散乱的精彩文字串连起来。我预设的大主线是情感线,以整体感知女娲的形象导入,以一个主导性的问题“哪些句子哪些词让你感受到女娲非常了不起?”串起了女娲拯救人类的几个板块的句子,进行细细研读体会。2、挖掘空白,引导想象:课文的文字浅显易懂,表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的,如“几天几夜、终于、冒着生命危险”等词并不深奥,如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来,确实需要利用想象挖掘文本的空白点,如我设计的补白想象有“你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石?”以此来将文本再创造,以充实内容,使人物形象饱满。3、创设情境,充分体验:儿童年龄特点使他们对神话充满好奇心,运用多媒体手段辅助教学,优化了课堂教学,创设了神话的氛围,有利于激发学生想象,拓展了学生的思维空间,提高教学效果。我结合教学进程采用了几处多媒体手段,如女娲补天的插图上女娲的服饰很华丽,姿态很美;天崩地裂的课件虽然难以逼真,但是配上声音可以加强渲染力;4、反复研读,逐步提升:《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要让学生通过反复的读去感悟,去体会,但是读不是一味的同一层面的平移,因此我努力设计有层次的读,让学生每读一次都有新的收获,新的感悟,新的震撼。我在引导学生研读几大板块的重点句时就是让学生经历从感知性的读到理解性的读到欣赏性的读的过程。如读女娲找五彩石的句子时,让学生充分地感知句子,抒发自己对文本的理解,然后聚焦一个补白的想象进行扩散“女娲都到哪里去找了五彩参考资料,少熬夜!石?”在驰骋想象的空间里,突出提升人物形象,再让学生有感情地读句子,读出感受。课结束了,但是思考并没有结束:1、在指导学生朗读女娲找五彩石的几句重点句时,没有给足够的时间让学生谈感受,没有给充足的时间让学生体验读的乐趣,在读中感悟,以至于后面复述的结果不是很理想,整堂课下来,前半节课显得过于紧凑。2、教学中,我还应为学生推荐一些课外阅读拓展的书目,使其学以致用。只有这样,学生自学的能力才能循序渐进,学生阅读的自信心会日益增强,积累量会日渐丰厚。3、这堂课下来,不知道是整体思路设计不好呢,还是设计是合理的,只是我操作得不到位,使得难点没有突破呢?这是我上完课后最大的困惑。《夸父追日》的教学是抓住了神奇为主线,突出了神奇的特点,可是《女娲补天》的文本语言并不能等同于《夸父追日》,它的语言没有那么夸张,却很富有情感性,怎么上出《女娲补天》的文本特点呢?这将是我今后要再三去实践的目标,我要用实践解开自己的困惑。最后,我想说“语文很重要,它不仅是我们每个人学习,生活的工具,而且还负载着丰富的情感,深厚的思想和人类绵绵不绝的文明,语文学习对形成一个人的品格,一个人的底蕴,培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲!”《女娲补天》教学实录【第二篇】教材分析这是一个流传千古的神话故事,通过阅读,让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神;同时,让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教法建议1.课前,让学生找一些我国古代的神话故事阅读。2.课上,鼓励学生通过自己阅读、思考,和同学讨论,读懂课文。3.练习感情朗读,在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。词语注释山冈:不高的山。熊熊大火:形容火势旺盛。挣扎:用力支撑。冶炼:用熔炼、电解以及使用化学药剂等方法把矿石中的金属提取出来,减少金属中所含的杂质或增加金属中某种成分,炼成所需要的金属。创造:想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。近义词反义词近义词:难过一一难受突然——忽然参考资料,少熬夜!急忙——连忙立刻——马上寻找——寻觅反义词:快乐——难过熄灭——点燃危险——安全稠一一稀幸福——痛苦多音、多义字句段赏析1.山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。析“熊熊大火”形容火势非常旺盛;“到处”说明四周水势大。这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中,急需有人出手相救。同时也暗示女娲救人是非常艰难的。2.她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。析透过“几天几夜”一词,我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜,在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影,不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。品读感悟创造了人类的女娲又一次救了陷入可怕灾难之中的人类,还冒着生命危险把塌下来的一大块补上,重新给人类带来了快乐幸福。表达了古代人民对美好生活的向往和追求。文本链接神话故事是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释,用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。中国古代神话是很丰富的,但是,在封建时代整理古代文化遗产时,没有专书传世,只在《山海经》、《淮南子》、《楚辞》、《列子》、《庄子》等古籍中保存零星片断。文章导读这是一个流传几千年的神话故事。神话故事就是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。这篇神话故事就是讲了创造了人类的女娲又冒着生命危险把塌下来的一块天空补上了。刻画出女娲美丽、善良和不畏艰险的感人形象。文章结构课文共分三段第—段:(第1自然段)写女娲发现天空突然塌下一大块,人类处在水深火热的境地。第二段:(第2、3、4自然段)写女娲历尽艰难险阻,终于把天补好,拯救了人类。第三段:(第5自然段)写天边有五彩云霞的地方,就是传说中女娲补天的地方。写作特点课文重点描写女*补天的经过,语言通俗易懂,便于儿童理解。同时文章具有浓郁的神话色彩,易于激发学生的学习兴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