参考资料,少熬夜!三上4《槐乡的孩子》教学设计(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三上4《槐乡的孩子》教学设计(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!上4《槐乡的孩子》教学设计1教材分析这是1篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。学情分析这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子,让学生感悟五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱。指导学生反复诵读,细细咀嚼,读出滋味来。教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子写重叠词语。3、理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点。教学时间两课时第一课时一、导入新课,激发兴趣1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片:槐花?槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书:槐乡五月2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什么问题?二、初读课文1、自学生字词。(1)读课文,画出不认识、不理解的字词。(2)读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。(3)查字典并联系上下文,理解生字新词的意思。2、检查自学效果。(1)出示词语。(2)指名读、齐读。(3)指名解释词语,教师相机点拨。(4)齐读生字词。(5)听写生字词。3、各自轻声试读课文,要求读准字音,读通句子。4、分自然段指名朗读课文。5、理清脉络。出示思考题:参考资料,少熬夜!默读课文,想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。6、学生自由读课文,看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么?然后,让学生把自己最喜欢读的地方,先读给同座的同学听,再读给大家听。要求读准字音,读通句子,尽量能读出感情。7、请同学们浏览一下课文,看看文章中的哪些地方你读不懂。三、布置作业:1、用钢笔描红。2、抄写生字词语。3、联系朗读课文。第二课时一、精读训练1、导读第一自然段。(1)指名读课文。(2)这一自然段中的哪几句话,你喜欢读?为什么?①这两句话中有几个比喻句?分别是用什么比喻什么?②读一读,你从这几个比喻句中体会到了什么?③指导学生有感情地朗读。④从这句话中,你感受到了什么?⑤齐读这句话,注意引导学生读出自己的感悟。⑥从这句话中,你体会到了什么?⑦怎样读,才能把这种体会给读出来。(3)指名有感情地读第1自然段。(4)齐读第1自然段。2、导读第2自然段。(1)自由读这一自然段,想一想:这一自然段可分几层?每层主要说什么?(2)指名读第一层。①这一层是写谁的?什么叫“傻乎乎”?小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?②指导有感情地朗读,使学生通过读,来体会槐花香气醉人。(3)齐读第二层。①这一层是写谁的?从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗?②指导有感情地朗读,让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。(4)指名有感情地朗读第2自然段(5)齐读第2自然段。3、导读第3自然段(1)指名读课文。(2)思考:这一自然段告诉我们什么?(3)自由地读一读这一自然段,看看槐乡的孩子又给你留参考资料,少熬夜!下了怎样的印象。(4)指导有感情地朗读这一自然段。4、导读第4自然段。(1)齐读这一自然段。(2)联系课文内容回答:为什么说五月“是槐乡孩子的季节”?(3)最后一个自然段在文中其什么作用?二、总结课文1、教师小结:槐花是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装扮孩子并让孩子大饱口福的花,槐乡孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子,是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。2、朗读课文。三、作业练习1、按课文后第四题的要求,照样子写重叠词。2、练习背诵课文。《槐乡的孩子》教学设计2教学目标1、通过学生自读、集体交流,感受槐乡孩子的勤劳与快乐,既而引导学生正确、有感情地朗读课文,积累部分语言。2、采用学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式,读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。教学重难点通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。教具写有生字词语的小黑板多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料;学生用《新华字典》教学课时一课时。教学过程一、引发谈话,导入课题1、师:同学们,这个单元的课文里出现过不少的花,有绒球花和太阳花,有蒲公英花,那么你们见过槐树的花吗?它是可爱的还是美丽的呢?那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好?生:好啊。2、解读课题(1)[板书课题]读准字音,重点出示生字“槐”,读好课题。参考资料,少熬夜!(2)从课题中了解到什么?(解读“槐乡”;初知课文主人公是槐乡的孩子)(3)借助图片让学生捕捉信息,了解“槐花”(槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等。槐树:落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。需要注意的是在介绍时针对本班孩子实际,因为大多数孩子没有见过槐花,要用比较形象而简单的语言进行介绍。二、整体感知,自读课文1、师出示自读要求:(1)轻声自由读课文。圈出生字,借助课文注音、字典读准字音;读通每一个句子,长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词,师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。如:读音方面的bāorǎndāsāi花苞染料耷拉塞着mìǚchuīdàng觅食缕缕炊烟飘荡而词语释义方面有:结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白,以方便理解课文。(2)边读边思考:你从课文中读懂了什么?课文讲了一件什么事?师结合学生的回答适时建议,引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。2、师归纳:课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板书:采摘槐米]三、以读代讲,读中感悟1、师针对课文内容提问:1)哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活?(第三、四自然段)2)具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段?(第三自然段)3)默读具体写槐乡孩子一天生活的语段(第3、4自然段),边读边思考阅读感受。4)交流阅读感受:如槐乡的孩子真勤劳啊!他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上了。再有你们喜欢槐乡的孩子们吗?说一说槐乡的孩子可爱之处。师根据学生的回答,进行梳理、概括信息点。(勤劳、懂事、团结合作、吃苦耐劳、以苦为乐;而他们的可爱是表现在靠自己的劳动来换取学费,不向爸妈伸手要钱等)过渡:刚才很多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子热爱劳动这一点,还有同学说槐乡的孩子劳动着也很快乐,那就让我们再次走进具体描写采摘经过的第3自然段,细细地去体会那一份快乐。5、重点讲述槐乡孩子们快乐劳动场面(第3自然段)。(1)用波浪线划出具体描写采摘槐米的句子(4—6句)参考资料,少熬夜!(2)交流中建议学生读出快乐,教师通过课堂评价引导学生关注语言(动词、比喻句、文句的节奏感等)、指导朗读(3)采用多种朗读方式(男女生分句合作读,师生分句合作读,引读等)朗读句子,积累语言。以朗读为主,引导学生理解课文内容,体会思想感情。(4)小结:瞧,我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的快乐。(随机板书:合作采摘)过渡:合作采摘是快乐的,这一段前几句话和后几句话又在写什么呢?你又是从哪儿感受到他们的勤劳与快乐呢?(5)师归纳:早起出发(1—3句)满载而归(第7句)在学生谈感受的过程中,随机小结:劳动的时间很长,但劳动的成果可喜,孩子们心情快乐。6、以段带段,回环朗读师:槐乡的孩子们早起出发,来到山上合作采摘槐米,每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时,劳累了一天他们才带着甜蜜的微笑进入梦乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。第二天,假若是晴天,天气依然炎热。鸡热得——狗热得——蝉热得——槐乡的孩子可不怕热,他们——男孩——女孩——当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们又是——月落柳梢——明天,只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动中……师:每年的八月,每年八月里的晴天,槐乡的孩子都是忙碌的,但也是快乐的,因为勤劳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴,有快乐相随,他们的生活离不开槐树,难怪课文一开头就说——生读第一自然段。四、回顾全文,赏读品味,总结提升。1、划出喜欢的句子,多读几遍,读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面的语句(说说喜欢的原因,读出自己的感受,也可积累背诵):1)槐乡的孩子离不开槐树,就像海边的娃娃离不开大海,山里的孩子离不开石头。2)八月,槐树打了花苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中,轻轻地随风飘动。3)女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。4)鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。2、用一句话抒发学完本文后的感受。(生畅谈)参考资料,少熬夜!3、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。其实快乐不仅仅来自于休闲,来自于享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就无从享受。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧,去品尝劳动的快乐吧!五、拓展延伸。1、快乐写话卡:通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读,我们认识了槐米,认识了槐乡的孩子。说说看,你看到了一个个怎样的槐乡孩子?你有什么话想对他们说吗?()的槐乡孩子,我真想对说:“()”。2、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。六、布置作业。1、摘抄好词佳句。有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、同步练习上的《纸船印象》七、板书设计:4、槐乡的孩子八月黎明早起出发:勤劳采摘槐米:合作采摘(男孩——削女孩——捡)满载而归(快乐的歌声)勤劳懂事,分担父母的辛劳副板书:槐乡的孩子可爱吃苦耐劳,有很强的自立精神以苦为乐,快乐的歌声、甜蜜的微笑教学反思在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味,都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我巧妙地运用学生的评价,引导学生走进生活,收集生活中的信息。《槐乡的孩子》教学设计3教材:人教版课标本三年级上册。设计理念略读课文作为阅读教学的组成部分,它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等,是有别于精读课文的。但“略读”与“精读”也只是相对而言,并没有绝对界限。它们往往你中有我,我中有你,交替进行,配合使用。因此,本教学设计既力求突出略读课文的特点,充分让学生自读自悟;又着重注意“精”“略”交互,增强阅读实效。教学目标1.有感情地朗读课文。参考资料,少熬夜!2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。3.培养学生独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。课前准备1.教师准备:槐树、槐花图片或制成课件。2.学生准备:课前可要求学生搜集槐树、槐花的有关资料。教学流程与设计意图一、激趣导读——谈“乐”1.激趣。同学们,我们的生活像七彩的图画,无论是在教室里读书,还是在操场上游戏;无论是去科技馆参观,还是去少年宫演出;无论是到小河边钓鱼摸虾,还是到树林里采集标本;无论是在草地上玩耍,还是在野外登山,我们的心中都充满着快乐!来,让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事,让我们共同分享。2.交流。让学生简略地交流一下。3.切人。今天老师带你们去一个地方看看那里的孩子有什么快乐