参考资料,少熬夜!《开天辟地》教学设计【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《开天辟地》教学设计【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课前准备:【第一篇】预习课文,收集神化故事开天辟地教学设计【第二篇】教学目标:1、熟悉“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的爱好,培养想象力。教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。教学时间:两课时课前预备:课件教学过程:第二课时教学目标:1、通过对重点句、重点词的品味,感受盘古的神力无比及巍峨形象。2、通过对课文第7自然段的品析,进一步感受盘古的伟大、无私,从而引导学生有感情地朗读,熟记成诵。3、感受中国神话无穷的魅力,熟悉盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。教学过程:一、温习导进:1、我们继续学习中国古代神话故事(开天辟地),同学们还记得故事情节吗?请用文中一句话概括主要内容。2、那文中能概括主要内容的一句话就是(出示:齐读就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。)3、教师引读:开辟了,化生出板书:开辟天地化生万物二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢?哪段直接写盘古开天辟地的呢?(第二自然段)划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。2、。师巡视,指名回答3投影出示:“大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手参考资料,少熬夜!持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。”(1)指名朗读,试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出,其他生边听边想象盘古开天辟地的画面(2)评价引导,点拨重点词语:突出“猛劈猛凿,巨石崩裂”,再读读这句话,特别留意这两个词,读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?(引导。启发。想象)(3)师小结描绘同学们的想象还真丰富,通过你们的描述,我仿佛真的看到了盘古:随着他的猛劈猛凿,只见一道道斧光凿影,火花飞溅;耳边回响着那呼呼的风声;你听,巨石崩裂时,大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音,整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷!(4)再次朗读:谁能结合我们刚才的想象,把盘古神力无穷的样子读出来?(5)男生齐读。4、引读其他句子:(1)在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷,不知同学们有没有留意到?(2)出示:他一使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。(3)引导学生先说一说,再读。(4)一个翻身就能让宇宙裂开一条缝,你有这个气力吗?只有盘古才有这个神力,他就靠这神力,把天地劈开来了,请同学们齐读第二自然段。三、学习“顶天立地”1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢?出示图,这就是天地分开后的盘古(教师引读:天和地分开后,盘古就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢?同学们,让我们一起来读书。)2、引读课文第四自然段:(1)天是怎么变的?地,盘古的身体,这样。(2)点拨:同学们,盘古在天地间支撑了多少年?(一万八千年)时间是多么漫长,盘古是多么不轻易啊!所以留意这个“一万八千年”和三个“极”,也许你会读得更好,要不要来试一试?(3)出示:头顶天,脚踏地――用个成语来概括,这就叫――顶天立地(教师板书:顶天立地,引导学生读出其高大宏伟)3、引读第5自然段4、教师过渡:为了不让天地重新合拢,盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年。“他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了”。这句话你读懂了吗?四、学习“化生万物”参考资料,少熬夜!1、教师渲染:说得好啊,盘古就是这样一个巍峨的巨人!在临死的时候,把自己的身躯化成了万物。师引读:口中呼出的气变成了。2、。师:以后你们走在大自然的怀抱中,都可以想一想,这山,这水,这风,这云,这日月雷电,都是盘古身体的每部分变的,我们读书要学会通过文字,往想象出生动的画面,这样才算真正的读懂了故事,读懂了故事里的人物,现在你熟悉盘古了吗?他是怎样的一个神?3、引导背诵:同学们,这段文字不光内容感人,而且文字也十分优美,你不看屏幕或稍微看几眼就把它记住吗?那怎样才能更快更好地把它记下来呢?五、回扣中心句,总结全文1、盘古就是这样无私,让我们一起来赞美他吧(读最后一段)2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧!(读最后一段)3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧!(读最后一段)六、布置作业(1)左手持凿,右手握斧。(2)轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。你有什么发现?这个句子有什么特点?《开天辟地》教学设计【第三篇】教学目标:1、了解对称句式的好处,有感情地朗读课文。2、了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。3、想象写话,学习作者抓住相似特征进行想象的方法。教学重点:从字里行间感受盘古伟大的献身精神。教学过程:一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道“混沌一团”在这篇课文中是什么意思吗?传说中,天和地搅在一起,浑然一体的状态就叫混沌一团。就在这混沌的世界中,有个昏睡了一万八千年大神叫盘古(板书:盘古),他醒来后要——开天辟地。3、课文直接写“开天辟地”内容的是哪一自然段?二、学习“开天辟地”部分1、默读课文。师讲解:神话中总是充满着神奇而丰富的想象。读神话,就要一边读一边展开想象,将故事中的画面再现在头脑中。请同学们读这段话(出示句子),在头脑中展现盘古开天辟地的过程。参考资料,少熬夜!2、生读书想像。3、你看到盘古是怎么开天辟地的?生讲述,穿插讲解:你看见他左手持凿,右手握斧,凿子是什么样子的呢?(出示“凿”)“凿”是干什么的?(打孔的工具)“斧”是干什么的?做动作——用力凿和砍,学生做动作,体会开天辟地的不容易。你们再听我读这一句话,想像盘古开天辟地的画面,要让画面动起来,像电影一样,有形象,有颜色,有声音。师读:大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。生再度深入想象。4、一边读一边想象,我们的眼前仿佛出现了盘古那伟岸的身躯,仿佛看到了他力劈巨石的模样,感受到盘古对光明的无限向往和创造崭新世界的决心,能把这种感受读出来吗?5、评价:读书要学会透过文字,去想像出生动的画面,这样才算真正地读懂了故事,读懂了故事里的人物。6、过渡:“大鸡蛋”破碎后,奇妙的事情发生了。(投影出示——轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。)仔细读读,你发现了什么?清——浊轻——重上升——下降天——地其实,这句话中,还有一组意思相近的词语,大家发现了吗?这些意思相对的词语放在上下半句里,读起来特别有味道。老师读上排,你们读下排,体会下这样写的好处?(师生合作对句)这样的对称句式,读起来朗朗上口,再读体会对称句式的韵律美。三、学习“顶天立地”部分1、出示三至五自然段。3、这些句子合在一块儿讲了什么?4、自读这些句子,用刚才老师教你们的方法,边读边想象盘古开天辟地的情景?读好这些句子。5、指名读。指导读好第四自然段:一万八千年,他一天天长高,在这漫长的岁月中,他长了6570000丈,一万八千年,他只保持着一个动作,那就是头顶天,脚踏地。一万八千年,他经历着常人难以想象的磨难。也许他很累,那沉重的天压得他喘不过气来,但是他——参考资料,少熬夜!也许他很渴,他多么想喝口水啊,但是他——也许他很孤独,整个世界只有他孤军奋战,但是他——一万八千年,他忍受是磨难,忍受着孤独,他所做的一切就只为着一个目的——开天辟地。指导读好第五自然段:在这漫长的岁月中,他是何等的不易啊!,那“巍峨”仅仅是形容他那高大的身躯吗?不,那更是盘古矢志不移的精神!读第五自然段。四、学习“改天换地”部分出示:第六自然段。细读,你们读懂了什么?我改一改课文,“他终于精疲力竭,就含着微笑倒下了。”行不行?如果天地还有可能合拢——如果还需要他撑上一年——如果还需要他撑上一百年——如果还需要他撑上一万年——直到“天地再也不会合拢——这是多么伟大的心灵啊!他知道已经完成了自己的使命,面对死亡,他是那么坦然,那么无畏。2、盘古虽然倒下了,但临死的时候,他的身躯化成了万物:口中呼出的气变成了——引读他将整个身躯献了出来,使我们拥有了一个多么丰富而美丽的新世界啊。请大家看着这美好的世界,再听老师读读这个自然段。师配音乐画面读。你们看到这样美好的世界想说什么?学生自由说出体会。(板书:献身精神)让我们把对美好世界的喜爱、对盘古的崇敬与怀念用我们的朗读表达出来吧!自由读。齐读。就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。(出示)3、老师在读第七自然段的时候有个发现,考考你们是不是也有一双发现的眼睛。出示:课件你发现了作者是怎样想象的?发挥你的想象写一写,盘古的身躯还会变化成什么?生自由完成写话练习。指名学生交流。五、总结老师在词典中查到“开天辟地”的意思,是这样说的:古代神话传说:盘古氏开辟天地,开始有人类历史。后常比喻空前的,自古以来没有过的。近义词:史无前例在我们生活中刚刚出现了一些开天辟地的大事情,你知道参考资料,少熬夜!吗?你们看,这个神话故事演变到今天,我们又赋予了她新的内涵。六、课外作业1、将这个美丽的神话故事讲给身边的人听。2、找几个其它的神话故事读一读,感受神话故事丰富的想象。板书:盘古开天辟地勇于献身《开天辟地》教学设计【第四篇】执教:吴宁萍师:这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》,还记得故事的情节吗?生:(齐)记得!师:好,看这些成语,你能用上它们讲一段话,说说这个神话的内容吗?出示:混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地生:很久很久以前,整个宇宙混沌不分,昏天黑地的。火神盘古大刀阔斧,开天辟地。之后,他又顶天立地几千万年,使天和地与日俱增。盘古死后,他的身躯变化万端,化成了万物。从此,改天换地,宇宙成了现在我们看到的样子。点评:开篇用8个成语复习课文内容,既回顾了神话故事的情节,又积累了语言,收一石二鸟之效师:不错,成语用上了,内容也说得完整清楚。但是给你提个意见,在你这段话前面加上“传说”两个字:传说很久很久以前……知道什么是“传说”吗?生:知道,“传说”就是老百姓口头流传的,一代人告诉一代人的故事。生:“传说”故事是人们想像出来的故事,不是真事情。师:对。那么人们为什么会想像出这么个故事,并且能世世代代流传到今天呢?让我们走进《开天辟地》的神话世界,细细品味感悟。点评:适时扣住“传说”二字设疑,使文本的学习指向深邃悠远的传统文化背景师:瞧瞧,课文直接写“开天辟地”内容的是哪一自然段?生:(齐)第二自然段。师:是的。自己读读这一段,一边读一边在脑子里想像盘古开天辟地的情形。(生读书想像)参考资料,少熬夜!师:读完了?你看到盘古是怎么开天辟地的?生:盘古昏睡了一万八千年,醒来一看,周围混沌一片,“他一使劲翻身坐了起来”,随手拿起身边的板斧和凿子,“左手持凿,右手握斧”,“一阵猛劈猛凿”,大鸡蛋破碎了。师:哦,这是盘古开天辟地的过程。你看见他左手持凿,右手握斧,你们知道“凿”和“斧”是什么样子的吗?谁能简单画画。(生画“凿”和“斧”)师:“凿”是干什么的?生:戳穿东西,打开一个洞的。师:“斧”是干什么的?生:可以重重地劈,劈坚硬的东西。师:把“持”和“握”换个位置行不行?左手握斧,右手持凿?生:不行。“持”是拿住。要稳:“握”是紧紧地抓在手掌里面、拳头里面,斧子很重的,握住了才能有力量地劈过去。师:很好。你们听我读这一句话,想像盘古开天辟地的画面,要让画面动起来,像电影一样,有形象,有颜色,有声音的。师:(读)大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈