《元日》教案4篇

参考资料，少熬夜！《元日》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《元日》教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《元日》教学教案设计【第一篇】教学目标1、创设情境，让学生反复朗读，读出诗的节奏。背诵古诗。2、理解“屠苏”、“瞳瞳”等词语意思，理解古诗大意。3、体会诗句所描绘的热闹、祥和的节日氛围，感受辞旧迎新的美好愿望及诗人除旧布新的信心。教学过程一、激趣导入，揭示诗题1、音乐导入，引出春节：播放音乐《恭喜恭喜》。孩子们，上课前老师带来了一首歌，会唱的可以跟着一起唱。这首热闹喜庆的歌曲是在我们过什么节日的时候能在大街小巷能听到的？2、引出课题，板书课题，齐读课题3、揭示诗题，理解诗题根据课文注释，我们知道元日指农历正月初一，即春节。出示字典中“元”字义，明确“元”是开始的，第一的意思，“元日”即新年的第一天。4、了解作者：王安石字介甫，号半山，今江西临川人，世称临川先生。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，是“唐宋八大家”之一。今天，就让我们跟随诗人王安石的脚步一起去看看七百多年前的宋朝是如何欢度新春佳节的。二、初读古诗，学习字词1、出示自读提示：大声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。2、指名读，小老师领读，相机正音。注意读准后鼻音“声”、翘舌音“除”、平舌音“苏”。3、学习生字词（1）点灯笼游戏：“爆竹屠苏瞳瞳旧符”老师带来了几个节日的灯笼，快去点亮它们吧！如果点亮了，就请同学们大声跟读。（2）猜灯谜：后来者居上—屠办字头上一颗草—苏一人一寸高，竹影头上摇—符（3）指导书写“符”，生练习书写。4、多种形式朗读，读出节奏。出示朗读节奏，师范读，生跟读。齐读。参考资料，少熬夜！三、品词赏句，想象悟情1、联系生活实际，请同学们说一说你是怎么过春节的呢？生交流汇报，师总结：吃年夜饭、看春节联欢晚会、贴春联、穿新衣、包饺子、收压岁钱、拜年、祭财神、放烟花爆竹。2、借助注释想一想：这首诗中描写了春节的哪几个画面？放爆竹、饮屠苏、迎朝阳、换桃符3、“爆竹声中一岁除”出示“爆竹”资料：爆竹起源至今有2000多年的历史。在中国古代没有火药和纸张时，人们使用火烧竹子，使之爆裂发声，以驱逐瘟神，因竹子焚烧发出“噼噼叭叭”的响声，故称爆竹。节日或喜庆日燃放，这种习俗反映了中国古代劳动人民渴求安泰的美好愿望。（播放音频鞭炮声）想象一下，在大年初一这一天，家家户户门口都响起了劈里啪啦的鞭炮声，那声音震耳欲聋，那声音此起彼伏，这样的场景给你怎样的感觉？（生：热闹，高兴……)还有哪个词可以表示人们当时的心情？（生：兴奋，幸福，开心，欢乐……）谁能用欢乐的语气给我们读一读这一句诗（指生读）。4、“春风送暖入屠苏”出示“屠苏”资料：屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。展开想象，说一说：大年初一，要是你全家人坐在一起，迎着和煦的春风，品着屠苏酒。你、爸爸妈妈、爷爷奶奶会说些什么？喝完屠苏酒，不仅身暖，心也暖，带着暖意齐读这句诗。5、“千门万户曈曈日”借助图片加注释理解“曈曈”（出示图片）这样的太阳，给你什么样的感觉？（生：温暖，日出）其实在诗人心中这一轮缓缓上升的微光不仅仅是温暖的太阳，更多指的是诗人的内心，这一轮红日象征着新生活的开始，代表的是光明和希望，千家万户的人们都迎着这旭日的光辉在那兴高采烈地换上新的春联，这又是一片欢乐祥和的景象。男女生赛读读出希望。6、“总把新桃换旧符”视频了解“桃符”。说一说：你帮家里换过春联吗？换春联有什么含义？7、联系创作背景，领悟诗情。其实，诗人写《元日》，并不仅仅是写春节热闹喜庆的场面。当时王安石担任宰相，积极推行新政，想让国家更富强，人民生活更加富裕。变法遭到了以司马光为首的一批人的极力参考资料，少熬夜！反对。他坚信旧的制度总能被新的制度代替，改革能像这春风一样吹进千家万户，能像这朝阳一样充满照耀千门万户。配乐读：此时，你就是王安石，你走在大街上，听到爆竹声劈里啪啦不绝于耳，读——爆竹声中一岁除；看到一家老小迎着春风饮屠苏，读——春风送暖入屠苏；看到一轮新日照耀着千家万户，读——千门万户曈曈日；看到人们在晨光熹微中换春联，读——总把新桃换旧符。这一派欢乐祥和、万象更新的景象，让王安石对变法充满了希望，内心充满了喜悦。让我们齐读古诗，会背的同学试着背一背，读出诗人的心情。五、拓展延伸读诗句，猜传统节日。同学们可以发现，无论是七百多年前的宋朝，还是现在，我们过春节的方式都差不多，只不过随着时代的变迁叫法不一样而已，古时候叫“元日”，现在叫“春节”，桃符衍变成现在的春联。其实春节最早开始于4000多年前。春节是我们中华民族最隆重的传统节日，它承载着我们华夏民族几千年丰厚的历史文化底蕴。从古至今世代流传下来的节日，就是我们的“传统节日”。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——中秋节天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——七夕节节分端午自谁言，万古传闻为屈原。——端午节谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。——元宵节六、布置作业搜集有关春节的古诗、故事、谚语。七、板书设计元日宋王安石放爆竹饮屠苏迎朝阳换桃符《元日》教案【第二篇】《元日》诗句描绘初欢天喜地、热热闹闹的节日景象，表达了全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家！篇3一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。4、解题：元日参考资料，少熬夜！二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑，师板书。3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。(·)的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？岁岁平安“一岁一枯荣”除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。师描述②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。师范读，生想象，指名说。③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？自己试试。指3-4名读，评价④背诵，画面辅助。三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。2、对对联：你能试着对出下联吗？爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？被挡住的字咱们帮它填上：一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新相机了解除夕夜5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：参考资料，少熬夜！·莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。你能说说它表达了什么样的祝愿吗？6、交流带来的春联。篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。2、教师制作课件。四、教学过程：(一)创设情境，导入解题。1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。2、非常高兴今天能和我们四(2)班同学一起学习《元日》这首古诗。来，齐读课题。3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到？(过年)提到过年，我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。]这里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。4、现在你知道课题什么意思了吧？(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。(二)检查预习，读准古诗。1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗(2人)，相机正音。3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。在书上描红(P132)，提醒写字姿势。4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关(齐读古诗)。参考资料，少熬夜！(三)交流学习，理解诗意。1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的？[出示全诗，相机点击词语]3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的？(指名说)是的，我们一般有三个途径解决：[出示：(1)联系上下文猜测；(2)查找资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人。]4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗？[出示诗歌]集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。6、交流理解诗意：[出示全诗](1)第一句：A、谁来挑战第一句？(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。)B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受？(板书：热闹、喜庆)指读(2人),男女分别读。(2)第二句A、谁来挑战第二句？(春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。)B、组织交流：理解“入”。这“温暖”仅仅指的是人们身体上的温暖？(心里还充满了希望。)C、指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受？指读(2人)小组读。(3)第三句A、谁来挑战第三句？(千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。)B、指导朗读：太阳给人温暖、光明与希望，能读出这种感觉吗？指读(2人)，齐读。(4)第四句A、谁来完成最后的挑战？(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗？(辞旧迎新，表达祝福)强调理解“总”。B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下？指名说。老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联](5)小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹、喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思？参考资料，少熬夜！(四)体悟诗情，赏读背诵。1、师引：俗语常说“诗中有画”[出示：诗中有画]，诗中，你从哪里可以感受到春节那热闹、喜庆的场面？放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，这都是春节时的习俗，你