一年级语文下册教案3篇

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参考资料,少熬夜!一年级语文下册教案3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级语文下册教案3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版一年级语文下册教案1教学要求:1、学习字词句。2、学写铅笔字,复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。3、背诵成语、谚语,积累语言。4、口语交际训练:听故事再表演。教学重点、难点:1、字词句的训练。2、口语交际训练。课时划分:三课时教学目的:通过字词句训练,既激发学生主动练习的乐趣,又开拓学生思维,增长对动物的认识。教具准备:教学挂图教学过程:第一课时1、审题。2、(出示图)图上画了哪些小动物?3、它们都找不到家了,我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿?4、(出示动物居住地方的图)这些是什么地方?分别是哪些动物的家?5、指名上来连图。6、评议、讨论、交流。7、读懂刚才有关小动物的词语。8、填空。打开课本填一填。9、指名说,讨论,还有什么动物住哪里?第一课时作业设计一、填空。___________住在里。第二课时教学目的:1、学写铅笔字,写好左中右结构的字的笔顺。2、积累成语。3、会背诵谚语。教具准备:教学挂图、成语卡片教学过程:一、教学第二题参考资料,少熬夜!1、出示:树、做、渐。2、它们都是什么结构的字?笔顺规则是什么?3、师范写“树”,生描红、仿写。4、自己描红、仿写另外两个字。二、教学第三题1、(出示挂图)图上画了谁在干什么?2、你觉得司马光是怎样的孩子?3、(出示成语卡片)读准字音。4、相互讨论成语的意思。5、交流。6、指导背诵。7、古人没有天气预报,他们靠什么来预测天气呢?自己读读书。8、你知道一些什么?9、指导朗读。10、指导背诵。第二课时作业设计一、补充成语。()言善()()()不乱()容()迫第三课时教学目的:口语交际:看图听故事再表演。教具准备:教学挂图、录音机教学过程:一、审题二、指导1、出示四幅彩图,指导学生仔细观察。2、教师配乐讲述这个故事,要求学生边看图边仔细听老师的讲述,想象情境,记住故事情节。3、教师指导学生说说讲了一个什么故事?4、教师再讲述故事一遍,然后要求学生根据每幅图说几句话。5、请学生大致说说每幅图的意思。三、练习1、自己练说四幅图的意思。2、同座位互说、练说。3、教师巡视指导。四、表演1、能表演这个故事吗?2、自由组合,一个当导演一个当旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,师巡视指导。(二)教学目标:1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来,复习汉语拼音,增长动物知识,激发学生主动练习的兴趣;参考资料,少熬夜!2、通过读拼音识字,同时巩固拼音和字词,了解动物的生活习性;3、能按照动物的生活环境和习性,说出完整的句子。教学重点:了解动物的生活习性、练习说完整的话。教具:动物头饰、录音、词卡、挂图教学内容和过程:一、游戏导入1、小朋友们,今天有5位动物朋友来我们一(3)班,要和你们交朋友、玩耍,你们欢迎吗?2、(5位戴头饰的小朋友上台)现在小动物们已经来了,你们想和哪个小动物玩?准备怎样玩?(唱歌、跳舞、交谈)3、(音乐声中)小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。过渡:刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心,想不想把你新交的动物朋友介绍给大家?二、教学字词句1、学生自己介绍:我刚才是和()玩的,因为()。2、根据学生的回答随机出示下列词语。(出示词卡)(1)蜜蜂:谁来做小蜜蜂读一读?(指明读)你觉得他读得怎么样?(“蜂”后鼻音)----一起读“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂。”(2)松鼠:谁来给大家提个醒?(读准平舌音、翘舌音)请小松鼠来作个自我介绍(3)马:你为什么和马教朋友?你了解马儿了吗?来向在座各位作个介绍。想读的一起读。(4)北极熊:请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充?请北极熊的朋友一起读!(5)燕子:指名读。谁来介绍一下燕子(歌曲《小燕子》)3、去拼音开火车读词语。三、创设情境,练说句子。过渡:看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友碰到了困难。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋,想带回家,正好被老师看见了,老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来,想送它们回家,可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一(3)班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开,只有你们才能把它们送回家。听到这儿,你此时此刻迫不及待地想干什么了?(把它们送回家)1、出示例句:松鼠住在树林里。参考资料,少熬夜!请生读,这句话还可以怎么说?2、依次出示图片:蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。3、小朋友都知道他们的家在哪儿了,现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗?(1)出示动物的家的图。(2)逐一认识小动物的家。(3)请学生把戴着头饰的小动物送回家。(贴上头饰和词卡)(4)小动物们得到你们的帮助,可开心了,不停地说“谢谢”。(5)再看图,你能给图取个好听的名字吗?4、才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物,小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了:现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢!请你们把它们送回家呢。愿意再做拯救大使吗?5、出示口袋让学生摸(动物、植物)角色迁移,我是**,谁来把我送回家?生:**。**地方是你的家。四、复习巩固1、小动物们都回家了。多快乐呀!为了让更多的小动物、小植物找到家,让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧!2、齐背《家》3、学生自由编儿歌。4、指名说,评议。五、迁移练习。1、听故事,《粗心的邮递员》。故事:小猫咪是一位刚参加工作的邮递员。他工作挺认真的,可就是太粗心了。这不他今天背着邮袋,骑着摩托车一溜烟似的冲了出去,他把小兔的信放在了山顶上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鸟的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南极。2、动物们能收到信吗?为什么?3、请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗?(请学生表演)六、总结:今天这节课,你有什么收获?苏教版一年级语文下册教案2教学目标1、通读课文,做到正确、流利;2、学习课文,知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文,知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;5、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。教学重点参考资料,少熬夜!1、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;2、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。教学难点学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化。教学过程一、导入新课1、你观察过云吗?请说说。2、揭题。二、通读课文1、学生自由读课文:要求正确、流利。2、读书检查:请学生选读自己喜欢的小节。三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。2、学生回答。3、自由读:用自己的话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、如果不用“烧”,而用“一直红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色,而且写出了火烧云的动态美。)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文,思考。2、学生回答,讨论交流。(变化多、快)五、学习第3节1、学习第3节:⑴读第3节。⑵这一节写了火烧云哪一方面变化?(颜色)⑶学生再读第3节,理解火烧云颜色变化的多与快。(哪些地方写出变化多,哪些地方写出变化快?)⑷朗读练习。⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。参考资料,少熬夜!一年级语文下册教案3教学目标1、认识11个生字,会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、认识有关“影子”的一些现象。教学准备课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。教学时间2课时教学过程第一课时一、激情导入刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏,大家高兴吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子,我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢?那《影子》一课又是怎样写影子的呢?快打开书,来读一读这一课吧。二、学生自主预习1、同学们读一遍课文,圈出本课生字。每个生字读3遍。2、同学们这次读课文争取不再看拼音,只看汉字,看一看谁能做到。3、同学们再读一遍课文,看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。4、同桌互相读文。三、检查预习情况1、指名读文,订正字音。2、出示生字卡片,认读本课的生字。3、给本课生字进行扩词练习。4、学生提在预习中不懂的问题。四、整体感知读了课文你都知道了什么?五、指导写“飞”字第二课时一、导入新课上节课我们学习了《影子》一课,同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们,谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他,每张字卡上都有一张美丽的画呢!大家想认吗?他认对了,大家就跟着读一遍。1、出示字卡认字2、认字组词3、晃一下认字师:同学们,字认得这样好,老师相信同学们一定会把课参考资料,少熬夜!文读得特别棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行,我最棒!”二、学习课文1、同学们读课文的第一自然段。想一想,哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题,让同学到前面做演示,并填空。太阳在我的()面,影子在我的()面。我怎样走,影子会在我前面?影子不是天天跟着我们吗?课文为什么说“常常”跟着我们呢?影子有时在我们身前,影子有时在我们身后,我们有时能看到自己的影子,有时看不到自己的影子,所以课文才说影子常常跟着我,而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们,说得这样好,一定也会读得特别好,谁来读一读“影子常常陪着我”。生读,生评。(引导把常常读成重音)影子常常跟着我,为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时,你走,小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走,你跑它也跑,总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后,不愿意离开你,你心里是怎么想的?(高兴)。带着你的感受读一读第4句,生读,生评。同学们把这一段连起来读一读。男同学读1、3句,女同学读2、4句女同学读1、3句,男同学读2、4句边做动作边读。(过渡)影子还会出现在我们的哪一面?2、生读第二段。汇报,看图,小朋友怎样走,影子就会出现在我们的左右?出示:太阳在我的()面,影子在我的()面。谁来说一说,课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课,下课一起做游戏,总也不分开。当你见到你的好朋友时,你是怎样想的?(高兴,又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。下面同桌对读(你读一句,我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。3、我们已经把课文读许多遍了,下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵,指名背诵。4、做课后“我会说”。5、指导写“马”和“鸟”。

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