参考资料,少熬夜!苏教版五年级下册语文实用教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“苏教版五年级下册语文实用教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级下册语文教案【第一篇】教学目标:认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。教学重难点:重点1、有感情的朗读课文。2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。难点1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。教学准备投影仪教学时间:3课时第一课时教学目标:1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。教学过程一、导入1、谈话:大家有没有听说过鲁迅这个名字?今天,我们就一起来学习1篇关于鲁迅的课文。2、板书课题:13早,生齐读课题。3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用早作课题?二、初读课文,自学生字1、带着上述问题自读课文。要求:标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语,共同解决。4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?三、指导分段参考资料,少熬夜!1、这篇课文是按什么顺序写的?2、按照游览三味书屋的先后顺序给课文分段。3、班级交流。四、指导朗读1、提出难读之处。2、教师指导朗读,学生练读。3、指名读。五、指导写字1、仔细观察字型以及间架结构。2、提出难写的字。3、师指导书写。4、生临写。六、布置作业1、有感情的朗读课文。2、练习写生字。第二课时教学要点1、根据文中介绍,了解三味书屋的陈设,并能口述。2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。教学目标:一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问三味书屋。二、精读指导1、总体感受。自由朗读课文,回答:课文为什么用早作课题?2、第一部分(1)指名读,质疑:从这节中你知道了什么?(2)齐读本节。3、第二部分(1)过渡:三味书屋到底是什么样子?它有哪些特别之处?(2)自读24节,想一想:每节都告诉了我们什么?第2节①自由朗读,你知道了什么?②一进门就闻到了一股清香,当时,作者心里是怎样想的?过渡:是呀,这是哪儿散发的香气,不是桂花,又不是兰花,看来只能是书香了。到底是不是?等我们观赏了三味书屋后,答案自见分晓。第3节①指名读,其余同学划出描写方位的词语。②自由读16句,根据插图找到正确的方位。集体参考资料,少熬夜!辨位,教师指导看图,提问:作者是按从哪到哪的顺序写的?③自由练习介绍三味书屋的摆设。④自由朗读第3节后半部分,思考:寿镜吾老先生是怎样的一个人?第三部分过渡:腊梅是怎样的一种花?让我们走进后园去看看?1、读课文,边听边划出描写梅花样子的词语句子。(1)指导朗读。(2)是呀,梅花太美了!除了美丽之外,梅花还能带给大家什么?齐读第5节的最后两句,说说你是怎样理解这句话的?2、自读6、7节。(1)指名述说早的由来。(2)分组讨论:从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?这一个小小的早字对他有什么作用?3、真没想到,这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻,你有什么想法?4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧!齐读最后一节。三、总结自由浏览全文,找出给自己印象最深的句子,读一读。四、布置作业1、朗读全文。2、摘抄你喜欢的句子。第三课时教学目标:1、继续理解梅花和鲁迅之间的关系。2、继续练习口述三味书屋的陈设。教学过程一、复习1、自由朗读课文,理清层次以及作者得写作顺序。2、指名回答。二、体会文章写的作用1、浏览课文内容,划出文中描写梅花的句子。2、小组交流。(1)有感情的朗读这些句子。(2)小组内说说:文中为什么要写梅花?3、班级交流。(1)指名读有关梅花的句子。(2)梅花给你留下什么印象(美丽、早、香、冰清玉洁、暖)?相机指导朗读:个别读,结合图片整体参考资料,少熬夜!读;(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇(坚强、冰清玉洁、不畏严寒);(4)你想对梅花说写什么吗?4、自由读所划句子,体会它的作用。(1)人们说鲁迅是一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花,你能说说为什么吗?学生用笔写话;(2)、学生小组交流三、介绍三味书屋的陈设1、自由读第3节前半部分,找出描写的事物与相应的位置。2、指名回答。3、根据投影练习介绍。现在咱们来到了三味书屋,就缺少一名介绍员,谁愿意担当此重任?在介绍之前先练习一下,注意自己的语气。4、指名到台前作介绍。5、学生评价。四、布置作业搜集有关梅花的文章或诗词,摘抄在读写笔记上。板书五年级下册语文教案【第二篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课堂4个生字,两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。教学重难点:体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。教学过程:第一课时一、研究文章中心,初知珍贵1、板书课题,提问:见到“水”这样的题目,通常我们认为它会写些什么?2、浏览课文,想一想:这篇课文写“水”的什么?3、小结:本文是记叙文而不是说明文,通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。二、再读课文,理清层次,整体把握水的珍贵1.轻轻读课文,想一想:课文是从哪些方面写水的珍惜的?2.文章先总体写水的珍贵,后具体写人们怎样珍参考资料,少熬夜!惜水的,全文可以分为几段?三、精读课文,体会水的珍贵1.学习第一段(1)“珍惜”是什么意思?说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。(2)学生回答后,教者逐句引导理解。①我们一个村子的人吃人,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。②水,成了村子里最珍贵的东西。③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。(3)再读全段,反复体会水的珍贵。2.学习第二段(1)默读第二自然段,找出写“水,成了村子里最珍贵的东西”的句子。①相互交流所选择的句子,说说理由。②理解“期盼”(期待、盼望),盼望下雨天的原因是什么?③欣赏有关句子:家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。在雨中奔跑踊跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗读体会。第二课时1、学习第三自然段。①找出写水珍贵的句子,重点研究:母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的`那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。②齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。(3)学习第四、五自然段。①这两个自然段写的什么事?②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。③第五自然段。仔细阅读第五自然段,讨论这一自然写的是什么:参考资料,少熬夜!是写妈妈给我们洗澡的本领高,还是写别的什么?(4)学习第六自然段。理解“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。四、练习1.“我出生在一个缺水的地方。”“水,成了村子里最珍贵的东西。”找出有关句段仔细读一读,体会作者是怎样生动地加以描述的。2.插图配一段说明文字。3.给村里人带来了“苦”,可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读,体会一下作者为什么要这样写。五年级下册语文教案【第三篇】教学目标1、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文。2、结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;3、通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力;4、对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇。5、体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯。教学重难点感受文中“想象和联想”的作用,区分二者之间的差距。作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。相关资料茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版。在散文《黄昏》中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征。散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命参考资料,少熬夜!失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么“一切一切,夕阳都喷上了一口血焰”。教学过程第一课时一、揭题激趣,导入新课1、教师板书题目,学生齐读题目2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?二、初读课文,学习生字、生词1、学生自由读课文,关注书中标有拼音的字,把字音读准确,课文读通顺。2、教师指导朗读:(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光。(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界3、指名分段读课文,其他学生边听边画出不理解的词语。4、通过查字典,小组讨论的方式理解不理解的词语。三、再读课文,初步理解说一说,课文写了哪里的黄昏?四、作业1、写生字2、有感情地朗读课文第二课时一、复习导入1、课文写了哪里的黄昏?2、课文中哪处的描写,给你留下最深的印象?二、抓住关键词语,理解课文内容1、看来,作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象,现在我就回到课文中,请你再来默读课文,把给你留下印象最深的句子画出来。2、逐段交流:重点体会和指导朗读:(1)挤到沙滩边,啵嘶!队伍解散,喷着愤怒的白沫。这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光。(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界三、从课文描写的景物和想象中,你体会到了作者参考资料,少熬夜!怎样的思想感情?1、小组交流。2、交流讨论。四、作业写一写自己眼中的黄昏。五年级下册语文教案【第四篇】教学目标:1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。课前准备:收集关于礼貌待人的名言和事例。教学过程:第一课时一、创设情景,漫谈礼貌。1、板书“礼貌”,谈谈你对“礼貌”的认识。(板书过程中相机指导“貌”的书写)2、大家谈了对礼貌的看法,我们课本上也“谈”了,(板书:谈)让我们一起来看谈了什么,怎么谈的。二、初读课文,整体感知。1、自读课文,遇到生字读读生字表上的拼音,读准字音;难读的句子多读几遍,把它读流利。2、再读课文,把课文读的通顺、流利。3、默读课文,看看课文为我们讲了哪几个故事,读完后,再想想,关于“礼貌”你又有了什么新的认识?4、读课文新词、难句。咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人,不失口于人礼到人心暖,无礼讨人嫌5、点名检查自读情况,师生评点,随机纠正读错的字音,指导读通重点句子,读好人物对话。三、书写生字。1、学生自读生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时应注意。2、范写重点生字,边写边讲述注意点。3、学生描红、临写。四、布置作业。第二课时一、听写词句,温习巩固。参考资料,少熬夜!1、听写词语。彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌避免纠纷减少矛盾安慰师傅2、师巡回了解学生听