参考资料,少熬夜!五年级科学教案(最新5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级科学教案(最新5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学五年级科学教案【第一篇】教学目标:1、知识与能力:掌握河流也是流水侵蚀土地而形成的,河流的侵蚀和沉积作用,形成了许多不同的地形地貌。2、过程与方法:小组合作做河流实验,探究河流对土地的作用。观察河流实验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果,并对实验结果做出自己的解释。3、情感、态度与价值观:认识到地表的地形地貌是不断变化着的;培养对土壤的感情,认识保护耕地不被破坏的重要性。教学重点:做河流实验,探究河流对土地的作用。教学难点:观察河流实验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果,并对实验结果做出自己的解释。教学准备:湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置)、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯(杯底侧边扎孔)、水、尺子、接水桶。教学过程:一、导入新课提问:1.你知道有哪些大的河流?家乡有哪些河流?这些河流和我们的生活生产有什么关系?学生讨论交流。2.教师小结后讲解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时,会形成细小的水流和沟壑,这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流,而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。3.河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢?4.今天,我们就一起来探索河流对土地的作用。板书课题)二、探索河流对土地的影响1.河流会侵蚀两岸的土地吗?2.如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地参考资料,少熬夜!方,河水携带的泥沙会怎样呢?回忆沉积实验,观看课本60页插图。3.学生做实验。准备实验装置:注意空出盒的1/3不要装土。观察无河水流过的“河道”,在记录纸上画出河道的形状,把它的宽度、深度标记在图上,并用不同、的符号分别标记水流速度、水流速度慢有土沉积的地方。推测:当河流形成时,什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方会发生侵蚀,什么地方会发生沉积?在河道上记下自己的推测,用虚线标出。学生动手实验。注意:在向“河流”注水时,一定要检查出水口是否正对“河道”,试一试,流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后,才能正式向“河道”注水。注水一开始,要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口,一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显,观察得更清楚,可以让实验观察的时间长一些,也就是说在一瓶水流完后,再接着倒一瓶水。观察河水流动速度的变化,注意河水的什么地方被侵蚀了?什么地方会有土沉积下来?4.小组交流、讨论。5.全班交流、汇报结果。6.教师小结。三、侵蚀和沉积形成的地形地貌1.思考:为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原?学生讨论回答。2.自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。教师出示相关图片或课件。四、课外拓展活动除了流水,还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积?请课后阅读单元资料库,了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。小学科学五年级教案【第二篇】教学目标:科学知识目标:知道心脏的大小、位置、结构;了解心脏和血管的作用;探究心跳与哪些因素有关。科学探究目标:根据现象合理猜想,能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。情感态度与价值观目标:培养学生小组合作意识;珍爱生命,并将学到的知识用于生活。教学材料准备:1、模拟心跳实验材料:橡胶球、塑料瓶、塑料管、参考资料,少熬夜!红色的水四种材料;2、多媒体课件;3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。教学过程:一、激趣导入1、出示听诊器,教师问:知道它是用来干什么的吗?通过学生的交流,引入本课研究主题:心脏和血管(板书:心脏和血管)2、学生交流关于心脏想知道的问题。根据交流情况,引入下一环节:认识心脏。通过让学生思考听诊器的作用,引出心脏,引出本课的研究主题,这样既直入主题、不浪费时间,又能激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。二、自主探究,认识心脏。1、想一想,猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测位置,在猜测中发现问题,教师引导学生:摸一摸,你的心脏在哪里?试着说一说它的样子。课件出示心脏模型、位置。师生交流总结:心脏位于人体胸腔中部偏左。伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。通过学生猜测,摸一摸,找出心脏的位置,最后出示课件,师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想,符合小学生的认知规律。2、摸一摸、听一听对照着大屏幕,再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉?学生自己摸摸心脏,感受心跳。指导正确使用听诊器的方法:将听筒置于耳内,用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置,静静的感受心脏的声音和节奏。学生用听诊器听心跳。学生交流听到的声音,师生共同总结:有规律的、有节奏的一跳一跳的。这个环节设计是想通过听诊器,让学生清晰的听到心跳,在听中感受心脏,学生对这个实验的兴趣很浓厚,但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法,才能让学生更好的实验。3、看一看,做一做(课件出示心脏跳动)大家看一看,说一说:心脏参考资料,少熬夜!是怎样跳动的?学生交流师生用手势模拟心脏的跳动,共同总结:(比划)我们把这样叫收缩,这样叫舒张。心跳就是心脏的收缩和舒张。(板书:心脏收缩、舒张)心脏每收缩和舒张一次,我们就感觉到心跳一次。大家一起来用手势表示心跳一次。上面一个环节学生利用听诊器感受心跳,但心脏到底是怎么跳的,学生不是很明了,于是我利用了课件给学生最直观的心脏跳动,并在观察的同时引出心脏的收缩和舒张,最后为了更形象的展示心跳,我设计了让学生用手势表示心跳,学生在玩手势的同时,加深了对心脏跳动的理解。4、剖一剖,看一看师出示猪心脏解剖图,看其内部构造。在上面几个实验的基础上,适时的抛出问题“心脏的内部构造又是什么样的吗?”将学生带入心脏内部构造的学习中,接着通过猪心脏解剖图,让学生直观的认识心脏的构造。课件出示心脏内部构造:心脏是具有强有力的肌肉构成的,内部是空的,可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室;小组合作,互相指出同桌的四个腔的位置。小组交流,在交流中强化四腔。在第二个大环节的设计中,通过教师适时抛出的问题及几个活动的设计,同学们在愉快的气氛中,认识了心脏的形状、大小、位置、构造。三、探究心脏和血管的作用(一)了解心脏跳动1、猜想心跳作用。学生猜测,交流。2、师:同学们认为心跳的作用是输送血液到全身,到底是不是?用什么方法验证?学生交流。提供实验材料:橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料小组商讨“设计一个演示心脏跳动的模拟实验”实验方案,并在班内交流。3、实验补充完善后,分组实验。小组到前面演示实验,并交流实验结果。4、师生共同演示实验,在演示中得到理论的提升。最后学生自己归纳总结出心脏的作用:心脏收缩,将血液输送到全身各处,心脏舒张,将血液运回心脏。在课堂上,教师不能代替学生思考,或是直接给出结论,只是起到引导学生进行自主探究的作用,让学生参考资料,少熬夜!在动手实验中得出结论,学生理解的更为透彻,更有利于学生的学习。(二)认识血管猜想人全身有几种血管通过课件形象揭示三种血管。理论提升:我们来看人体全身血管图,把血液从心脏输送到全身各处的血管叫动脉。(动脉里的血液携带着养料和氧气,一般用红色表示),把血液送回心脏的血管叫静脉。(静脉里的血液携带着人体产生的二氧化碳气等废物,一般用蓝色表示),连接动脉和静脉的是比头发丝还细的布满全身各处的是毛细血管。(板书:毛细血管)。学生看完课件,师生共同完成板书:血管有动脉、静脉、毛细血管,用红笔板画动脉血管,用蓝色板画静脉血管。适时利用多媒体手段,给学生直观的学习,能让学生更好的理解认识三种血管。(三)揭密血液循环1、画血液循环图。各小组先想一想,用箭头在血液循环模板画出,血液在人体内是怎样循环流动的,用箭头在图上划出血液流动方向。师巡回指导。2、学生上台展示,揭密血液循环找两个小组的同学说说他们的想法。师总结:心脏的构造以及血液循环是非常复杂的,同学们能想到这么多,很不简单。看屏幕电影:血液在人体内到底是怎样循环流动的呢?我们再来看个影片。(课件插播血液循环小电影)看了刚才的资料,结合自己的身体相互说说,血液在心脏和血管之间怎样循环流动。让学生自己动手画血液循环图是基于学生对已有知识的理解与猜测,在猜测后给予正确的引导,学生的理解会更深入,记忆会更加牢固。四、测脉搏,探究影响心跳快慢的因素(一)感知心跳师生交流,除了用听诊器听心跳,你知道还可以怎么测心跳?找一找身体的那些地方也能摸到这样的跳动?(生:手腕、脖子、头)师生共同总结:脉搏是由于心脏收缩和舒张引起的。所以我们通过摸脉也可以知道心跳的情况。有了前面学过的知识,学生不难猜测出脉搏是因为心脏收缩和舒张引起的。(二)测心跳,了解影响心跳快慢的因素1、测半分钟心跳数,然后将测得的数据乘以2记参考资料,少熬夜!录下来。比较数据,找发现。学生交流:每个人的心跳是不一样的。学生讨论、交流:心跳的快慢和什么有关呢?2、老师质疑:刚才我也测了一下自己的心跳,一分钟86次,我平常的心跳一般是75次,这是怎么回事?学生猜测原因:可能是因为太紧张的缘故;或许是心情激动。与情绪有关。师:你在什么情况下还感到过心跳与平时不一样?生自由回答(激动,批评、看恐惧片等等。)师:现在谁能总结一下,心跳的快慢和什么有关呢?学生总结。提升:人在情绪激动、从事劳动或体育运动时,需要的氧气多,血液循环就要加快,所以心跳就会明显加快。另外,不同年龄、不同性别、不同身体状况的人,心跳会有所不同,少年儿童在正常情况下的心跳每分钟60——100次。我们学会了摸脉搏的方法,平时就可以用这种方法检查自己的健康情况。学生在交流中发现问题,思考问题,学生的自主探究能力得到进一步的提升。小学科学五年级教案【第三篇】第一单元沉和浮1物体在水中是沉还是浮2沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4造一艘小船5浮力6下沉的物体会受到水的浮力吗7马铃薯在液体中的沉浮8探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3液体的热胀冷缩4空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6热是怎样传递的7传热比赛8设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1时间在流逝2太阳钟3用水测量时间参考资料,少熬夜!4我的水钟5机械摆钟6摆的研究7做一个钟摆8制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1昼夜交替现象2人类认识地球及其运动的历史3证明地球在自转4谁先迎来黎明5北极星“不动”的秘密6地球在公转吗7为什么一年有四季8极昼和极夜的解释小学五年级科学教案【第四篇】教学目标科学概念:1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。过程与方法:1、改进实验以达到更好的实验效果。2、用科学知识解释生活中的现象。(比如瓶装水为什么不装满)。教学重点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究,知道液体有热胀冷缩的性质。教学准备为每组准备:平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞;冷水,热水,温度计、红墨水、滴管。为全班准备:多种瓶装和盒装的液体。教学过程活动一:水的体积变化的观察观察:冷水变成热水后水面的变化教师演示:把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中,会看到什么现象(预设:通过实验学生不能清楚进行表述,从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化)研究:清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师:通过气球皮的鼓起程度,我们无法判断这两杯水的冷热了,老师给大家提供了以下的材料(一一出示):杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验,看看水受热会发生变参考资料,少熬夜!化吗?等会请小组讨论一下,并思考这两个问题:老师给大家提供的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么好处?2、小组讨论、完善实验方案。小结:我们知道了水受热后体积会膨胀。师