参考资料,少熬夜!《0的认识》一年级数学公开课教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《0的认识》一年级数学公开课教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《0的认识》一年级数学公开课教案【第一篇】教学目标:1、通过观察和实践活动,让幼儿初步理解0的含义。2.、规范0的写法,让幼儿能够正确地书写0。3、通过联系生活实际,激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣,让幼儿认识到数学与生活息息相关。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、让幼儿学习简单的数学题目。教学重难点:初步体会0的含义。规范0的写法,能够正确地书写0.教学准备:ppt课件、实物、数字卡片、教学过程:(一)、复习导入:师:前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了,下面老师出示卡片,请看卡片上是几就拍几下手掌。(二)情境引入(1)揭示0的第一层含义:0表示没有1.师:老师带来了一位新朋友,看看,它是谁?生:小猴,吃桃。小猴子发现了一盘桃子,可高兴了,看,盘子里面有几个桃子呀?我们用数字几来表示?(2)小猴子肚子饿了,吃掉了一个桃子,还有几个?我们用数字几来表示?又吃了一个,盘子里什么都没有了,那我们应该用数字几来表示呢?小结师:什么也没有用“0”来表示。2.小朋友们,看看这个哥哥手里有几个气球?哥哥不小心松开了手,2个气球都飞走了,那现在他的手里还有气球吗?没有气球了我们用数字几来表示呢?3.笑脸小结:“0”和我们之前学过的数字一样,也是一个数,它表示没有的意思,像之前的例子一样。4.师:小朋友们认识了数字“0”,那你们在什么地方见过“0”?(三)故事导入书写“0”参考资料,少熬夜!1.有一天呀!毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑,它要经过这几个地方(上线、左线、下线、竖中线)毛毛虫从上线起点开始,向左跑经过左线,到达下线,中途休息了一会儿,继续跑,最后到达竖中线,然后回到了起点的位置上线。师:请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢?2.师:我们已经认识了数字0。你能说说0像什么样吗?师:请小朋友们看一看,黑板上的0像圆圈吗?(有点像)0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。师:观察得真仔细。老师给数字宝宝0编了一个儿歌,请小朋友仔细听老师的儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁,要想把它写的好,封口之处是关键。想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:在上线偏右的地方碰线,在下格左线的中点处开始转弯,在下线偏右的地方碰线,起笔在上格右线的中点。(从上端正中偏右起,向左画弧,虚线以下碰左线,再碰下线、右线,画成一个斜斜的椭圆,向上回到起笔的地方为止。)看,写出来的线多圆滑呀。3.小朋友们还记得毛毛虫田字格赛跑的路线吗?请小朋友们伸出手指我们一起把毛毛虫赛跑的路线画一下(书空)4.现在,请小朋友们拿出你身边的纸,把纸中的数字0描一下,比一比看谁描写的美观整齐。小学一年级数学《0的认识》教案【第二篇】活动目标:1、了解、懂得没有可以用0表示,并初步了解0还可以表示起点界限等,探索0在生活中的作用。2、引导幼儿积极参与数学活动,激发他们对数学的好奇心和求知欲。3、培养幼儿的观察思维及操作能力。4、让幼儿体验数学活动的乐趣。5、体验数学集体游戏的快乐。活动准备:1、纸盒若干。2、糖果、扑克牌等若干,0~5带粘贴数字卡片。3、课件PPT。活动过程:一、课前活动师幼问好,手指游戏打枪二、了解参考资料,少熬夜!吗没有可以用数字0表示。下面我们一起来看看几幅有趣的图片。(PPT第3、4页)听小鸟在做什么呢?小鸟在树上愉快的唱着歌儿。忽然,嘣的一声,猎人开枪。小鸟都飞走了。(1)树上有几只小鸟在唱歌?用数字几表示?(2)树上没有小鸟用数字几表示呀?2、PPT第5、6页。(1)水果篮里有什么水果?一共几个呢?(2)你最爱吃什么水果呢?一个一个吃,直到吃完没有了。(3)水果没吃的时候共几个,用数字几表示?吃完没有了用数字几表示?教师小结:没有了,吃完了……我们用数字0表示。三、游戏:猜一猜教师:今天老师给小朋友准备了一些盒子。教师展示三个大小不一样的盒子,里面分别装有3个棒棒糖,2张扑克牌和0个物品。请小朋友在不打开盒子的情况下,摇一摇,听一听,猜一猜盒子里面是否有东西,并选择正确的数字卡片贴在盒子上。请全班小朋友也照着样对桌面上的盒子也摇一摇,听一听,猜一猜。提问部分小朋友。教师小结:盒子里有3个棒棒糖我们用数字3表示,2张扑克牌我们用2表示,盒子里没有东西我们用数字0表示。四、说说0的形状像什么?(PPT第8、9、10页)数字宝宝0像什么呢?引导幼儿说说像:鸡蛋、橄榄球、像椭圆形、像眼睛片。.。.。.五、0在日常生活中的意义1、0可以表示起点。播放课件:师:小朋友你们看看这是什么?(一把直尺)在直尺上找找0在哪个位置?(直尺的左端)0右边的第一个数是几?(是1)0在这里起的是起点的作用。2、0可以表示界限播放课件:温度计当温度为0摄氏度时,冰和水可以同时存在,并且这个时候水不会变成冰,冰不会变成水。当温度上升高于0摄氏度时,冰会融化成水,并且随着温度的升高还会升华成水蒸气。当温度下降低于0摄氏度时,水会凝结成冰。0在这里起的是界限的作用数字宝宝0随处可见,比如:手机、电话机、电话号码、门牌号、车牌号、等等。在不同地方存在着不同的意思。参考资料,少熬夜!活动结束:我们的生活中到处都有数字0,0宝宝还有许多本领呢,我们一起去寻找吧。教学反思认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容,这次活动我首先通过游戏引出“0”,然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义,最后通过操作“0”等活动环节,让幼儿认识数字“0”,感知数字“0”的实际意义,初步了解“0”在数字中的重要性,激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣。孩子非常喜欢这个活动,在整个活动中幼儿一直处于积极的主动状态。活动结束,我认真总结了活动过程的成功与不足。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循幼儿学习数学的心理规律,强调从幼儿已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”这就是说,数学教学活动要以幼儿的发展为本,要把幼儿的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识,在活动开始,我首先通过创设各种情境引导幼儿发现“0”就是表示设有,并在在幼儿的已知的基础上进行0的认识,让幼儿发表自己对于0的认识。在让幼儿说自己对0的认识时,我发现幼儿对于0的认识是很丰富的。幼儿们说出了在很多地方看到过0,比如在电话机上,手机上,书本上,门牌上,电视里等等地方看到过0,这足以说明我们的孩子平时是很关注生活中的数的,数学课堂上教师能及时肯定他们在生活中善于观察,也许学生就会有了“一双用数学视角观察世界的眼睛”。活动中,我还会为幼儿提供了一些活动素材,并给幼儿大量的时间和空间,让幼儿通过自己发现、探究等活动亲身经历知识的形成过程。如在引导幼儿发现“0”在数字中的重要性时,我通过讲述《有趣的0》的故事,让幼儿发现“0”虽然表示没有,但在和数字组合成另一个数字时是不可以缺少的。最后通过操作“0”的游戏,让幼儿动手操作,发现“0”站在数字朋友的后面能使数字变大。在教学中我发现幼儿对操作活动十分感兴趣,在今后的教学活动中我会多安排一些操作活动,让幼儿在操作活动中自己找寻问题的答案,这样以来可以变幼儿被动学习为主动学习。活动中我也发现了自己的很多不足,在活动最后一环节中是让孩子们操作“0”,在“0”的帮助下让数字变大,孩子们操作的比较好,但在教师最后讲评中,教师只找出变得最大的数字并表扬了这些孩子,其他孩子变的数字就没有讲评,就如孩子把“0”放在了数字的前面,这又是表示什么意思呢?我应该怎样向孩子们解释呢?参考资料,少熬夜!我就这样结束了整个活动,整个活动就好像缺少点什么?就是向孩子解释的过程。数学中的概念首先老师一定要理解清楚否则就会误导了孩子。还有在情境游戏中自己没能完全融入角色中,在这一些环节中教学语言不够严谨,我觉得这些都是我在今后的教学中应注意的。《0的认识》一年级数学公开课教案【第三篇】教学目标:1、通过观察和实践活动,让幼儿初步理解0的含义。2.、规范0的写法,让幼儿能够正确地书写0。3、通过联系生活实际,激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣,让幼儿认识到数学与生活息息相关。4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。教学重点:初步体会0的含义。教学难点:规范0的写法,能够正确地书写0.教学准备:ppt课件、实物、数字卡片、教学过程:(一)、复习导入:师:前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了,下面老师出示卡片,请看卡片上是几就拍几下手掌。(二)情境引入(1)揭示0的第一层含义:0表示没有1.师:老师带来了一位新朋友,看看,它是谁?生:小猴,吃桃。小猴子发现了一盘桃子,可高兴了,看,盘子里面有几个桃子呀?我们用数字几来表示?(2)小猴子肚子饿了,吃掉了一个桃子,还有几个?我们用数字几来表示?又吃了一个,盘子里什么都没有了,那我们应该用数字几来表示呢?小结师:什么也没有用“0”来表示。2.小朋友们,看看这个哥哥手里有几个气球?哥哥不小心松开了手,2个气球都飞走了,那现在他的手里还有气球吗?没有气球了我们用数字几来表示呢?3.笑脸小结:“0”和我们之前学过的数字一样,也是一个数,它表示没有的意思,像之前的例子一样。4.师:小朋友们认识了数字“0”,那你们在什么地方见过“0”?(三)故事导入书写“0”1.有一天呀!毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑,它要经过这几个地方(上线、左线、下线、竖中线)参考资料,少熬夜!毛毛虫从上线起点开始,向左跑经过左线,到达下线,中途休息了一会儿,继续跑,最后到达竖中线,然后回到了起点的位置上线。师:请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢?2.师:我们已经认识了数字0。你能说说0像什么样吗?师:请小朋友们看一看,黑板上的0像圆圈吗?(有点像)0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。师:观察得真仔细。老师给数字宝宝0编了一个儿歌,请小朋友仔细听老师的儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁,要想把它写的好,封口之处是关键。想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:在上线偏右的地方碰线,在下格左线的中点处开始转弯,在下线偏右的地方碰线,起笔在上格右线的中点。(从上端正中偏右起,向左画弧,虚线以下碰左线,再碰下线、右线,画成一个斜斜的椭圆,向上回到起笔的地方为止。)看,写出来的线多圆滑呀。3.小朋友们还记得毛毛虫田字格赛跑的路线吗?请小朋友们伸出手指我们一起把毛毛虫赛跑的路线画一下(书空)4.现在,请小朋友们拿出你身边的纸,把纸中的数字0描一下,比一比看谁描写的美观整齐。(四)、回顾反思师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?生:认识了数字的新朋友——0。生:知道0表示一个也没有。生:还学习了怎么写0。师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用0表示,“0”还有很多的含义,请小朋友们去找找生活中的“0”,它还表示什么含义。活动反思:此活动的教学设计符合幼儿认知规律,能由浅入深、循序渐进,环环相扣,选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。在导入和结束活动中,能有机整合语言领域。以复习“拍手歌”形式,自然巧妙导题激趣,引发“小猴吃桃”的情景,起到了很好的承上启下作用;活动结束时,复习《五只猴子荡秋千》的儿歌,幼儿边念边表演,即活跃了活动氛围,同时也突出了此活动教学重点,没有了,可以用数字“0”表示,起到了前呼后应的作用。参考资料,少熬夜!教学活动中,能运用多媒体直观形象的课件,让幼儿在视觉感官中认知“没有了”,可以用数字宝宝“0”表示,很好地扩展幼儿思维的发展。注重创设问题情境,联系幼儿的生活经验,运用已有的表象,引导幼儿想象,说说什么东西没有了,可以用数字“0”表示,教师提供了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探索操作,去参与活动,让幼儿积极主动探索、寻找、发现“0”在生活中的作用,在寻找