人教版小学五年级语文上册《开国大典》教案【汇编4篇】

参考资料，少熬夜！人教版小学五年级语文上册《开国大典》教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版小学五年级语文上册《开国大典》教案【汇编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！五年级上册语文教案【第一篇】教学目标1、知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。2、过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过教学重、难点掌握以点带面，点面结合的场面描写的方法，并能在教学方法与手段方法：探究式，穿插讲授式及启发式教学。手段：采用击鼓传花游戏调动学生参与积极性，游戏中，老师不经意的只言片语，暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分选鼓手和击鼓传花两次进行，意在由扶到放。第一次以及调动所有感官观察游戏，巧妙引导口头作文，从中巧妙提炼出方法；第二次则放手让学生实践，以检验所学。使用教材构想小片段成就好作文，练写作的动力。因此，本课教学以纸花传到在谁身边，谁就表演节目为契机，让学生动起来，或紧张或兴奋，营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验、观察，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。教学流程课前交流成语填空练交（)接（）车（）马（）庄严（）人（）人（）欢呼（）灯火辉(）1、指名填空。2、指名说说你从成语能想到生活中那些场景。3、出示画面，说说你可以用那些成语来形容画面。4、教师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻都处在不同的场景中，今天我们的课上我们就学一、创设情境，激趣引入1、创设情境参考资料，少熬夜！今天的课上我们要来玩一个游戏，分别出示：鼓、绢花。2、猜猜我们要玩什么游戏？3、教师相机板书。4、要玩这个游戏，还缺些什么？（鼓手）5、教师渲染气氛：鼓手很重要，全班才选一个；鼓手很威风，全班都听他指挥；鼓手很幸运，因为——有奖品。谁想当？谁最想当？（引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。）6、呦！这么多同学都想当，该选谁呢？干脆做一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用语言描述出来，谁说的最生动，谁来当鼓手！7、指名学生口头作文。8、选出鼓手。9、范文引路：（出示范文）这是我们班的孩子选鼓手时的情景，对比读一读，你又看到了什么，听到了什么？（通过对比归纳，总结出出场景描写时的要点：要写到整体和局部，写到个别和特殊。）{设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙利用选鼓手这一契机，创设一个场景，让学生参与其中，去体验、去感受，之后在此基础上进行口头作文训练，让学生说起来，通过范文对比，引导同学们总结归纳出场景描写时应注意的要点。}二、快乐游戏，引导学生动起来1、请鼓手登场。2、宣布游戏的规则：击鼓手击鼓，鼓声响起，绢花按顺序传开；鼓声停时，花传到谁手上，这位同学就要来表演一个节目。3、游戏前演练，让击鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到了什么。4、游戏正式开始。开始游戏，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。5、有请第一位幸运者登台。6、引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。7、随机采访鼓手、游戏时表现突出者。8、巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节，让你最难忘？写下来吧！9、学生练笔，教师巡视、指导。10、写作的兴趣与信心。11、互评互改{设计意图：孩子们写作最大的难题是缺乏体验，充分利用击鼓传花这一游戏，让孩子们在游戏中充分的体验，感受，不着痕迹地引导他们边游戏边观察，在此基础上让孩子们动笔写起来，自然水到渠成。}三、连段成篇，试拟题目1、学生尝试拟题，自由发言。参考资料，少熬夜！2、师及时发现精彩，请其板书。板书设计场景描写写大家写全部写个别写特殊小学五年级上册人教版语文教案【第二篇】第一课时一、理解课题，把握文章大意1、昨天我们预习了课文，题目是（生齐说课题），板书精彩极了，问这个词语的意思，再板书糟糕透了，问本词语的意思。2、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗？（学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。）二、理清文章思路1、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清楚这个内容的呢？我们速读课文，理清文章的思路。2、生速读课文理思路。3、集体汇报交流：⑴文章可以划分为几部分呢？请同学们读课文，你觉得每部分划到哪，就读到那个自然段停止，告诉同学们。⑵指明读文划分层次。（可分为两部分，也可分为三部分。）注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让生再读黑板上的字词，纠正读音。三、再读质疑1、下面我们逐段细读课文，一边读一边思考，解决不了的在书上标注，一会儿小组合作解决。2、生读书思考，边想边标注。3、小组合作解决疑难问题，解决不了的写在问题卡上。4、梳理问题：请各组组长带着问题，到前面读题展示。在组长读完题后，教师要将题型分类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。5、教师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。6、同桌互学。7、指名回答。8、解决其它问题：教师出示各组问题，请同学们解答。四、再读课文，读出自己的感受五、课堂练习，积累重点词句完成练习：按课文内容填空（课文最后一节节选。）六、布置作业参考资料，少熬夜！1、有情感朗读课文。2、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。第二课时一、检查复习，整体导入课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么？二、品读课文，体会主题1、自读文，想想文中哪些地方能表现巴迪的父亲和母亲都是爱他的，请你找出来，读一读。2、集体交流，练习读文。三、集合文章内容，讨论主题如果巴迪父母在看到他写的第一首诗后，都鼓励，或是都批评，那会有什么样的结果呢？1、小组交流。2、集体交流。四、由课文，引入生活集体交流：想想，在你的生活中，是否有类似的经历，谈谈你现在的理解。五、练习读文，读出感受1、选择你最喜欢的段落，读出自己的感受。2、指名读文。六、积累语言读文，把自己感受最深的部分背下来。七、布置作业写1篇本文的读后感。人教版小学五年级语文上册《开国大典》教案【第三篇】课文导学：“开国”，意为创建国家。“大典”，指重大的典礼。1949年10月1日在首都北京举行了开国大典。新中国的成立使人民获得了自由和解放，你能体会到当时群众欢欣鼓舞的心情吗？从哪些句子中体会到的？你能领悟到开国大典的伟大意义吗？课文的篇幅较长，作者又是按照什么顺序记叙这空前的盛况的？课文题解：这是1篇具有新闻性、时效性特点的文章。它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面。篇章结构：本课课文可分为五个部分。第一部分（第1～4自然段）写开国大典之前天an门广场的情况。第二部分（第5～10自然段）写开国大典中的三个主要程序。第三部分（第11～13自然段）写阅兵式的盛况。参考资料，少熬夜！第四部分（第14自然段）写天an门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五部分（最后一个自然段）写开国大典结束后的情况。课文是按时间顺序来安排的，第一部分写开国大典举行之前，第二、三、四部分写开国大典盛况，第五部分写开国大典结束后的情形。全文层次十分清楚，读后能使人清楚地了解开国大典的全过程。写作特点：1、课文按照事情发展的顺序有重点地记叙了开国大典的几个重要的场面。段落之间过渡自然、层次清楚、结构严谨、中心突出。2、文章用词恰当、准确，较多地运用了比喻的修辞手法，生动展示了游行队伍的声势和群众的欢欣场面。中心思想：课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表明了开国大典伟大的历史意义，赞颂了人民军队的威武雄壮，表达了人民群众无限热爱领袖毛主席和欢庆人民当家作主的激动心情。人教版小学五年级语文上册《开国大典》教案【第四篇】一、说说教材《开国大典》是第九册最后一单元的1篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。本课是这一单元的第2篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：1.认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。3.理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。4.学习场面描写，学写场面描写。由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，“抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。“学习场面描写，学写场面描写”是新知识，是单元语言参考资料，少熬夜！训练目标、训练重点之一、精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此“学习场面描写，学写场面描写”自然就是本课的教学重点。二、说说教法为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以应让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合。同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境等方法完成本课教学。三、说说学法通过前面课文的学习，学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读──找──换──想──读──写”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点──读写迁移，学写场面”。四、说说教学过程我反复、仔细研究教材，根据教学目标、教学重点、教学难点，确定了着样的教学流程：1.以“跳绳”为话题口头作文，形象解读场面描写。2.初读课文，学习字词，了解课文写了那几个场面。3.重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点。4.循法自学课文其它部分（会场布置、阅兵仪式、群众游行几个大场面）的情感、写法特点。5.总结归纳全文场面描写特点6.读写迁移，以“跳绳”为话题学写场面。（一）口头作文“跳绳”，形象解读场面描写1.师：你们跳过绳吗？请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，可以先说同学们跳绳的整个场面，再说单个怎样跳；也可以先说单个怎样跳，再说同学们跳绳的整个场面。2.生练说跳绳；师抽生口头作文。3.师：同学们刚才说的跳绳是场面描写，单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”，同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”，场面描写的特点是“有点有面，点面结合”。我们今天来学习一个盛大的场面，生齐读课题《开国大典》。设计意图：把抽象的场面描写概念形象化、具体化，让学生在口头作文的实践中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么。（二）初读课文，检查字词，了解课文写了那几个场面1.认读生字、组词，书写难字：典、副、协、奏、诞、钮、瞻、拂、嗓。参考资料，少熬夜！2.说说题目《开国大典》中的“开”是什么意思，并用时、地、人、事四要素说说课文主要写了什么。3.作者围绕这件事，主要写了那些场面？请同学们快速浏览课文，然后把“宣