小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《浅水洼里的小鱼》教学案例1基础性目标：掌握8个四会字，认识7个生字，熟练朗读课文。发展性目标：激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程:一、进入课题情境，激发学生兴趣1.展放课件（许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活），创设情境：小鱼在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、2.师生共写课题：浅水洼里的小鱼3.生齐读课题并质疑：看了课题，你有什么问题？（利用直观法理解“浅水洼”）二、进入故事情境，感知课文内容1.四人小组合作学习借用音节读通课文（配轻音乐）2.读书活动：把你喜欢的句子读给大家听3.识字活动（1）四人小组利用生字卡片认读课文中的生字（2）利用课件展示小火车，学生轮读要认的7个较难生字4.教师重点指导“甚至”的读音，指导“至”的书写。学生写字。三、进入图文情境，体验角色情绪1.出示第一段。（1）读读有“甚至”的这句话，找找看他藏到哪儿了？（2）重点指导“甚至”这句的朗读。（3）师引读第一段2.说话：如果你看到这些小鱼，你会怎样做？3.出示文中图：你看到了什么？（1）一生读第二段。（2）四人小组读、演第二段。（3）生自由选择读、演第二段。4.出示文中图：有一个大人也看到了小男孩的举动，他是怎么做的呢？（1）课件展示对话，同桌分角色朗读对话。（2）师生分角色朗读对话。（3）渗透理解“叨念”、“在乎”参考资料，少熬夜！5.师生赏读全文，加强情感体验。四、进入问题情境，升华学生认识1.说话训练：（1）猜猜小鱼的信：没过多久，那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心），信上会写些什么呢？你猜猜。（2）由信引出，你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课，也给我们来了一封信（师拿出这封信并展开念信中的内容）小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计2教学目标：1、能正确熟练地认读生字及新词，会写“久、乎”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在读文中感悟到小男孩儿对小鱼的怜惜之情。3、创境激情，初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：各种小鱼图片、词语卡、略带悲伤的音乐带、“蒸”字卡、板画浅水洼图（浅水洼里写词语，上面用小鱼图遮住）教学前提：学生已经学习了生字及词语，整体感知了课文，能较准确、流利地读文教学过程：（一）、前提链接，引入课文师：请同学们看一看黑板，说说这是什么地方？生：这里是海边沙滩的浅水洼。师：那你能介绍一下“浅水洼”的样子吗？生：浅水洼并不是很深，也不是很大，就是小小的、浅浅的水坑。（二）、渲染氛围，动情导入师：看，这里还有这么多的小鱼，它们原本是自由自在地生活在大海里的。可是有一天，它们被狂风巨浪卷到了沙滩上的浅水洼里。快让我们靠近沙滩，去关注一下它们的命运将会怎样，好吗？这节课，我们就来继续学习28课----《浅水洼里的小鱼》。（板书课题）（三）、感情朗读、个性感悟1、指导读悟第一段师：下面请同学们自由地读一读课文的第一自然段，并想想：我读懂了什么？是从哪儿读懂的？（学生读文，思考）师：谁来说说你从哪儿读懂了什么？生1：我知道了浅水洼里的小鱼很多。我是从“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”这句话中知道的。师：你能用一个词来说小鱼很多吗？生1：成百上千。参考资料，少熬夜！师：那谁能用“成百上千”这个词说句话呢？生2：秋天到了，成百上千的树叶从树上落上来。师：继续上面的问题，你从哪读懂了什么？谁还想说？生3：我觉得那些小鱼很可怜。“它们被困在水洼里，回不了大海了。”有家却回不去，所以它们实在是太可怜了。师：还从哪能感受到小鱼很可怜呢？生4：从“蒸”字就能感受到。师：为什么呢？生4：……师：（出示“蒸”字卡片）请同学们观察这个“蒸”字，你发现了什么？生5：“蒸”字上面是“草”，下面是“四点底”，表示上面用草盖着，下面用“火”烤着。师：下面怎么是“火”呢？生5：因为“四点底”是由“火”演变而来的。师：说得真对！同学们想想，上面烈日当头，下面的水也会很快被子沙子吸干，那小鱼能好受吗？下面就带着自己的感受来读一读这一段吧。（学生练读，指名读）师：（播放音乐）小鱼在浅水洼里挣扎着，不停地蹦跳着，小嘴一张一合，呼吸是那么困难。我们来齐读第一段吧。（学生伴随着略带悲伤的音乐齐读课文第一段）师：此时此刻，小鱼心里会怎么想呢？生：小鱼一定会想，谁能来救救我啊？师：是“一定”会这样想吗？应该说成是“可能”会想才对。2、读文2~~6段，体会感悟师：有一个小男孩听懂了小鱼们的心里话。下面，请同学们自由地读课文的2~~6段，可以边读边看图，也可以边读边想象当时的情景，还可以边读课文边圈画出你认为重要的句子。读后，想想自己有什么感受？（学生读课文，圈画或思考）师：你有什么感受呢？和大家交流一下。生：我觉得小男孩很爱这些小鱼。“他走得很慢，不停地在每一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”小男孩不停地弯腰，用力地扔，他一定很累，可他为了救小鱼们，还在坚持着，所以他一定很爱这些小鱼。师：说得真有道理。谁还和他有同感？你从哪读出了小男孩对小鱼的爱？（师板书小男孩、爱）生：“‘我知道。’小男孩头也不抬地回答。”小男孩为了多捡一些小鱼，都顾不上和别人说话了。生：“他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着。”师：什么样是“叨念”呢？生：就是自己一个劲儿地说。师：那你联系你的经验，通常人会在什么时候“叨念”呢？生：人可能会在心里很难过的时候去“叨念”。师：小男孩不停地“叨念”，也是因为他心里很难过，他参考资料，少熬夜！为了什么而难过呢？生：为了小鱼，小鱼们太可怜了。师：我们从中也可以看出小男孩很--------生：爱小鱼！师：那你看到过小动物受伤的情景吗？和同学们说一说。（学生如果说不出来，老师出示课后例句，引导学生想想说说。）生：我见过一只小鸟受伤了，落在窗台上。师：那见到小动物们受伤，你在乎吗？你会怎么做呢？生：我心里也会很难过，我会尽力去救它们的。师：那好，就让我们带着对小鱼的爱，对小鱼的怜惜来读一读者来2~~6段吧。可以自己读，也可以和伙伴一起读。（学生练读后，指名读）师：（小黑板出示：这条小鱼在乎！谁在乎呢？哪条小鱼在乎？这条小鱼在乎吗？）这有一句话，还有三个不同的问题，请同学们先自己读读。（学生读）现在，老师读前面的这句话，大家仔细听，听听我是在回答哪个问题。（老师分三次读，读出不同的重音，学生感悟）同样一句话，不同的读法就回答了不同的问题，所以我们应该联系上下文来练习朗读。那你们现在能不能读好这句话了？再和伙伴们试一试。（学生练读，指名读）4、回归全文，整体把握全文师：现在，请同学们再读一读课文，回忆全文，看看你还有没有什么想问的问题？（学生读文）生：我想知道浅水洼里的小鱼能捡完吗？师：是啊，那么多的小鱼，能捡完吗？说说你的看法。生：我觉得捡不完，因为小鱼成百上千，小男孩就一个人，他是捡不完的。生：我认为能捡完，因为小男孩不停地捡，他总会捡完的。师：其实，能不能捡完并不重要，重要的是我们应该有小男孩一样的爱心，有了这爱心，才有可能救活浅水洼里的小鱼们。现在，请同学们观察一下课文的插图，猜一猜，那们叔叔看着小男孩不停的捡鱼扔鱼，听了小男孩的话，他会怎么想，又会怎么做呢？生：叔叔可能会想：这个小男孩真有爱心。叔叔可能会在小男孩的感染下，去和小男孩一起捡小鱼的。（四）、重温词语，指导书写师：那就让我们也帮一帮小男孩吧，请同学们正确读出小鱼身后的词语，把小鱼们送回大海吧。（把小鱼图片粘到板图的“大海”中，学生认读板画中“浅水洼”部分的词语。）师：我们把小鱼送回了家，那你也能把字宝宝舒舒服服地送加它们的小房子吗？（出示生字“久、乎”，学生认读。引导观察，让学生说说在写这两个字的时候应该注意什么，怎么才能写好呢？教师范写，学生跟着书空后描红，临写。教师巡视针对情况进行个参考资料，少熬夜！别指导。）（五）、总结全文，升华主题师：同学们，学习了这篇课文，你有什么收获或感想吗？（学生畅谈收获和感受）其实，在大自然中，不光小鱼有自己的生命，一只鸟、一朵花、一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们有一颗爱护它们的心，相信，这个世界会变得更加美好。因为（出示一句话，也可板贴）珍爱万物，就是珍爱我们人类自己。浅水洼里的小鱼教学设计3教学目标1、认识7个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点识字、写字，正确有感情地朗读课文。教学准备生字词卡片教学过程（两课时）一、情境创设，导入新课1、同学们，我们都知道小鸟的家在森林，那小鱼儿呢？（大海）！是呀，它们的家在大海，他们也和每个同学一样，都爱自己的家。小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，许许多多的小鱼也被冲到了沙滩上，当潮水退回大海的时候，有些可怜的小鱼被困在了水洼里回不了大海，现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。2、板书课题：浅水洼里的小鱼理解“浅水洼”的意思。（很浅的水坑）指名读课题，读出自己的感受。二、初读全文，把握整体1、学生自由读课文，要求：把课文读正确。（遇到生字多读几遍）2、检查生字词。小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！（1）出示生字卡片，指名认读。（2）生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？（3）齐读。（4）去掉拼音你还会读吗？试一试。3、再读课文，注意把课文读流利。想想课文写了一件什么事？（1）说说课文写了一件什么事？（写了小男孩救小鱼。）（2）指名分段读课文。三、精读课文，理解感悟参考资料，少熬夜！学习第一自然段1、学生自由读课文第一自然段。说说你读懂了什么？有什么感受？（学生：小鱼很不快活，很惨，非常可怜，很难过……）2、你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的？（被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）从这句话，你读懂了什么？（被困的鱼儿很多很多）对，这可以用一个什么词语概括？（成千上万）再读一读，读出被困的小鱼之多。“用不了多久”说明了什么？用你的朗读告诉大家你的感受。“被太阳蒸干”哪一个字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四点底是由火变来的。你看到“蒸”，会想到什么？仿佛看到了什么？那此时的小鱼会是什么感受？你能读出这种痛苦的感觉吗？“它们被困在……”理解“困”的意思。说话练习：想象此时的小鱼会说些什么？（谁来救救我呀！我快干死了。我多想回到大海里去呀！）3、假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急……）4、那你就带着这样的语气给大家朗读。5、大家想象一下，它们可能会怎么挣扎呢？（学生想象出各种挣扎的情景）6、你看，小鱼多可怜呀！假如小鱼会说话的话，它可能会说什么呢？7、小朋友体会得很好。现在，我们把这几个句子合起来读一读，再体会一下小鱼的可怜，处境的危险。8、此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？（活下来回到大海）9、这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。一个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读第二自然段。学习第二自然段1、谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼）2、扔到哪里去了？把句子连起来说。（小男孩捡鱼、扔鱼，把鱼扔回了大海里。）3、一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？请小朋友们起立，大家都来当这个小男孩。请问小朋友，你们现在是谁？（小男孩）你们根据老师描述的小男孩捡鱼的过程来做动作。（学生根据描述做表演动作），然后，教师即兴采访。1、小男孩，你怎么走得这么慢呀？2.你走这么慢干吗？走快点儿不行吗？3.小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？4.小男孩，成百